八上乡愁(席慕蓉)教案

八上乡愁（席慕蓉）教案

《乡愁（席慕蓉）》教案

教学过程：

一、作者简介：

席慕蓉人生第一次，台湾当代女诗人托物寓意的作文，1943年出生于重庆，祖籍内蒙

古，194赴台。跟余光中一样创造性思维，席慕蓉有很多诗作表达了自己的家

国之思。为加深同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体味凶猛的意思，

可以把席慕蓉作词，李南华作曲，由台湾著名女歌手蔡琴演唱的《出

塞曲》放给学生听听。

二、熟习文怎样注册投资公司，指导朗读德鲁克管理。

．学生试读这首诗欢乐颂奇点。2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学

生正确朗读莎拉 布莱曼，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏

和舌音划分如下：

乡

愁

席慕蓉

故乡的歌／是-支/清远的笛总在/有月亮的晚上／响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁／是一棵／没有年轮的树

永不／老去

三、分析、解读文国富论。

．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?明确：月夜的笛声、

雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁月残。

2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围风帆中学，饱含着

诗人何种情愫?

明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗

人心中的感觉，“看月亮，思故乡”旅行拍摄，表明自己的故乡情结高处作业。

3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻只是因为在人群中多看了你一眼。

请问哪个比喻是虚农村创业好项目，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表

达效果?

明确：故乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离

诗人首先以虚写虚宽大造句，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯乔任梁照片，并

参进了通感手法学前班学生评语，写出了诗人离别故乡后怅惘的心情下列哪项涉及国家安全的事项不需要审查监管。然后诗人又

以实注虚歌手陈星，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手

别离”这-非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时

的依依不舍。比喻独特新颖西西人体全身裸体图片，意蕴丰富父亲节的来历简介。

4．第三节的比喻有什么特征?有何表达效果?明确：这是一

个富有创造性的比喻。现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗

人用这种不可能的事情来作比世界之旅，只是为了说明：乡愁在心中永远挥

之不去，与己同在西印度群岛位于哪里。这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。充分表

达了自己的思乡之情房仕龙。