小学数学课教学反思

小学数学课教学反思

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情佳期如梦结局，然而

经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言草房子好词好句，单纯依赖

经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有

经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为

一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化牛肉馄饨馅的做法。它使教师的

教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自

觉的。

这样从事教学活动治湿疹偏方，我们可称之为"经验型"的 玉树后庭花 ，认为自己的教

学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不

准确的诡计，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历

等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是"职业化"。它是一种理性的以职

业道德、职业知识作为教学活动的根本出发点中国梦我的梦演讲稿，努力追求教学实践

的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是"教学反

思"。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数

学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1防晒衣能防晒吗.对数学概念的反思--学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，

用数学的眼光去看世界4s店销售培训。而对于教师来说，他还要从"教"的角度去

看数学愿我的世界总有你二分之一，他不仅要能"做"，还应当能够教会别人去"做"decide的名词，因此教师

对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之杨绛传，教师面对数学概念周岁怎么算的，应当学会数学的思考--为学生准

备数学，即了解数学的产生、开展与形成的过程；在新的情境中使

用不同的方式解释概念隆重造句。

2做梦梦见别人结婚.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时网上安全，他们的头脑并不是一张白纸--对数学

有着自己的认识和感受英雄联盟风暴之怒出装。教师不能把他们看着"空的容器"，按照自

己的意思往这些"空的容器"里"灌输数学"这样常常会进入误区讳疾忌医是什么意思，因

为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历

等方面存在很大的差异非主流伤感日志大全，这些差异使得他们对同一个教学活动的感

觉通常是不一样的中国鬼事。要想多"制造"一些供课后反思的数学学习素

材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑

中问题"挤"出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来我的童年英语作文。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好贺舒婷。但在实际教学过程中是否能

够符合我们的意愿呢？

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了申请文书，

学生受到了一定的启发军训感想300字，但反思后发现一般将来时态，自己的讲解并没有很好的

针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一

味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也

许明白了朱东晖，但并没有理解问题的本质性的东西我的心好累。

三、第二节教学反思的四个视角

12022央视春晚节目名单.自我经历

在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法

的一个重要参照旅游营销策划，我们每一个人都做过学生飞鸟与鱼歌词，我们每一个人都学过

数学秋天里，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐ppt教程，紧张、痛苦和欢乐的经

历对我们今天的学生仍有一定的启迪空间相册封面拼图。

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教学开放过度

上课后我提出问题漂亮的英文，然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个

教学过程中高澄，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范大学生开网店。

练习稳固时发现大局部学生未掌握新知综合实践活动。

反思数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更

大的学习空间和更多的思考余地。然而，回忆这节课2015年述职述廉报告，学生在课堂

上表现的“轰轰烈烈〞，可是学生却并没有获得知识卫生信息管理。在开放式教

学中男乒退赛，我把过多的注意力集中在学生的主动学习上，无视了对学生

参与学习的深度的把握公司部门，特别是忽略了对学生参与的实际可能性的

分析云朵制造机，以为只要给学生开放的学习空间竞业禁止协议，让学生畅所欲言，这样学

生就会主动的掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指

导者〞的角色。教师在课堂上应该放开手脚任伯儒，当点拨时还需点拨就这样慢慢长大 作文，

当讲授处还需讲授。

喧宾夺主

我出了这样一道题：“六一〞儿童节的早上世界最悲伤的歌曲，天气晴朗，碧空

万里，为了庆祝自己的节日荆州长江大桥，小明兴致勃勃地打给小星，邀请

小星到公园的游乐场去玩，经过一番讨论语录经典，两人约定8时同时从各

自家中出发。小明家住在公园东面的阳光花园，小星家住在公园西

面的今日星辰小区九年级历史上册教案。小明每分钟行80米，小星每分钟行90米。

经过20分钟鼠年问候，两人正好在公园门口碰面。请问小明家和小星家相

距多少米？由于繁琐的陈述逼使学生在寻找题中有用的数学信息

时，需要花费很多时间戒烟偏方。

反思：数学教学“生活化〞的目的不仅仅是要把学生带入到

一个他们熟悉的生活情境中欢乐合唱团歌曲，更重要的是要有效地激发学生的学习

兴趣，让学生的数学学习变得丰富生动、扎实有效与君同舟渡。像上面这样，

在实际教学中必然事倍功半，因为学生要花大量的时间和精力分析

题目，从臃肿的“躯壳〞里搜寻解决问题所需要的数学信息社团活动方案，常弄

得不少孩子晕头转向中秋节故事。

凭空虚拟

我在教学“射线的认识〞时，将“直线〞、“射线〞、“线段〞

分别比作“线爸爸〞、“线妈妈〞和“线宝宝〞；引导学生“认识

分数〞时，又将分数比喻成“儿子站在母亲的肩膀上〞……

反思：从学习内容上看湖北省二本院校，数学不仅仅包括应用数学校园笑话大全，还应

当包括纯数学；从教学目的来看，数学教学不仅要让学生掌握知识

及解决问题的方法，更要让学生在数学学习过程中逐渐养成严谨的

治学态度。

我们认为实践调查报告范文，并非所有的数学教学内容都适合“生活化〞，

“生活化〞也不是数学教学的万能钥匙。作为一线的数学教师，在

实际教学中不仅要根据不同的教学内容有选择地渗透“生活化〞，

而且要充分利用好那些不适宜采用“生活化〞的教学内容去培养

学生的数学素养世界名著小说。

偷梁换柱

数学课程标准强调：数学教学应当从学生的已有知识经验或生

活现实出发瘦肉粥的做法。在实际教学中，我们发现不少“生活化〞的教学内容、

教学情境和数学习题确实与现实生活联系比拟密切，但都是从成人

〔教师〕的视角出发而设计的男枪天赋。比方，现在比拟流行的“租车、租

船问题〞、“费、费计费问题〞、“彩票、彩球中奖率计算〞

等内容都属于这种情况古声。

反思：在使用各种新课程数学实验教材过程中，很多教师

都有同感：其中不少知识比以前的一些教学内容还要难教〔从学生

的角度来说是更难学〕除夕祝福简短。从我们成人的经验来看房地产开发公司资质，随着知识的逐渐

积累和年龄的不断增长个人介绍范文，学生是完全可以自己解决这些问题的。

矫枉过正

我上过一节低年级“分类〞，为了到达“逼真〞的效果，我在

教室里摆满了诸如饮料、面包、足球、玩具等琳琅满目的商品。整

节课学生的所谓参与热情不可谓不高，跑上跑下好不热闹分散对齐，教师更

是忙得不亦乐乎。

反思：数学教学“生活化〞是不是一定要让学生置身于现

实生活情境中呢？答复当然是否认的传奇行会名字大全。原汁原味的真实生活毕竟不

能等同于数学，把“生活〞搬入课堂应该进行“数学化〞的处理外观皮肤，

“生活化〞应当成为数学教学的一种辅助手段或工具，应当使教师

的“教〞和学生的“学〞变得更易而不是让其成为教学的负担和

累赘在天愿作比翼鸟 在地愿为连理枝。试想头痛的原因有哪些，如果每节数学课都这样上的话，那么数学教师、乃至

学校将会累成什么样子，有必要这样累吗？当然如果条件允许、操

作比拟简易的话，我们不妨将学生带到现实中去认识数学、学习数

学、应用数学，去体验数学与生活的密切联系

这种从成人的视角设计的“生活化〞，严重脱离小学生的

现实生活软件工程就业方向及前景。无论是课程标准制定者、教材的编写者、还是课程标准

与教材的执行者——教师都应当尊重学生的生活实际虞美人李煜，创设适合学

生实际的“生活化〞，而不是自以为是，把成人的“生活化〞强加

在学生头上。