小学现代诗歌教案

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小学现代诗歌教案

-------《我微笑着走向生活》教学设计

韩凤萍

教学目标：

1．知识和能力

引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典嘉兴实验初中，

会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生

字描写春天的四字词语，掌握“劲”这个多音字；

正确、流利、有感情地朗读诗歌；

学写诗歌对门对面主题曲。

2．过程和方法

以学生自主学习、亲身感悟为主中秋节小报，教师引导为辅第一页，充

分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；

训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流

名言警句。

3．情感态度和价值观

通过学习本课学生入党申请书范文，激发学生热爱生活的思想感情，树立

“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。

教学重难点：

通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗

歌的意境美，帮助学生树立“热爱生活、乐观向上”的正

确人生态度少年白发怎么办。

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教学媒体：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、情境导入讲好冬奥故事 共赴冰雪之约。

我们通过《大自然苍蓝的天空，你好》认识了身残志坚的张海迪，

《假

如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦〃凯勒陈思诚出轨。她

们的生活有太多的不如意诺 歌词，但是在她们的行动和文章中选择，我

们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。希望

这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

先学第一首《我微笑着走向生活》confirm，简单介绍汪国真歌颂教师的诗。

2．学生自读自悟汉堡包英文怎么说。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，

表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗广西民歌艺术节，找出有关

语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡

回倾听。

3．小组交流。：

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河画家乡。

报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严的思索！

报我以幸福吗？

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我是一只凌空飞翔的燕子2020国庆中秋双节寄语。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、

崎岖、幸福、不幸的？

学生交流自己或身边的人或名人。

在交流过程中相机指导表情朗读售票员岗位职责，并作不同形式练读。

4．那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗金马奖电影。

小结：汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，

但是，随着年龄的增长重阳节致辞，你们还会遇到许许多多现在还没有

经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你

将会如何呢？

四、拓展练习

1人应该怎样面对生活？对这个问题缓交申请书，你有怎样的观

点？请试着用一两句格言式的话写出来爱情个性网名。

2、仿写练习咱家哪些事。

生活报我以痛苦吗？我会

生活报我以快乐吗？我会

生活报我以甜蜜吗？我会

生活报我以酸楚吗？我会导入

同学门你们中间有的人得到过三好学生，有的人得到

过竞赛的各种大奖溴乙烷，那么你们可以告诉大家你们成功的时候

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的心情吗？那么当大家看到别人得奖的时候有时什么心情

呢？大家认为取得成功都需要一些什么呢？

讲解：《成功的花》

1齐读

要求：Ａ尽力的品味作者的感情

Ｂ注意感情和语调

2讲解

Ａ作者将成功比做了什么？＜花＞

Ｂ什么样子的花＜明艳＞

作者抓住了花的色泽鲜艳的特征用＂明艳＂一词形象

的突出了花的成功．

Ｃ在两句诗的后面作者用了一个什么标点符号？

作者为什么要用感叹号？

作者用感叹号抒写了她对人们只惊羡与别人的成功所

得到的荣誉却看布道成功的背后所付出的劳动．表露对这种

情况鲜明的反对态度．Ｄ作者为什么用＂惊羡＂而不用＂

羡慕＂？

＂惊羡＂比＂羡慕＂多了一层惊叹的以为周记300字大全，也更能衬

托出＂人们＂对＂成功之花＂之所以可以成功的不理解．

E作者用了一个什么转折词？＜然而＞

F成功之花当初是什么样子？

是血和泪滋润的结晶

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是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾

是艰苦奋斗的

是浸透着辛酸乃至痛苦的无数泪水

牺牲更是壮烈clemenceau，付出了生命和鲜血

3总结：俗话说：“不经一番寒彻骨俄罗斯远东城市，那得梅花扑鼻

香”“不经历风雨，怎么见彩虹”，说的就是这个道理。

《有的人》

1、诵读感知

2、对比手法

引导：这首诗的标题是“有的人”过年的习俗，课文中还先后8次

出现了”有的人”这一说法俘虏的意思。就是说，诗中写了有的人这样，

有的人那样，读课文的时候，要认真领会诗中每一处“有的

人”指的是什么人??

下面读课文书信格式此致敬礼。请同学们注意卵巢保健品，读课文之后大家要做一

件事——把诗中的8个“有的人”改一下弱点 影评，都改成具体的哪

一类人我爱家乡。

3、积累巩固

、“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活

着”这两句诗中，两个“活”字和两个“死”字各有什么不

同的含义？

、这首诗通过议论难忘的童年作文，给人讲了一个道理，这个道理是

什么？

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、《再别康桥》

一、导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀

愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄

悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让

我们和志摩一起《再别康桥》prent的同义词，走进诗人内心。

二、播放歌曲《再别康桥》项庄舞剑志在沛公，附上剑桥的图片。

三、志摩其人及写作背景。

徐志摩茅塞顿开，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲端午节诗歌。1918

年赴美留学，1920年赴英国达观，就读于剑桥大学北京温泉度假村排名，攻读

博士学位四个全面战略目标，其间徐志摩邂逅了林徽音入不敷出，度过了一段美好的留

学时光最新十一月你好图片。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌

的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的

情感体验中国女明星名单，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥相册id是什么，即

剑桥鲍鱼的做法有哪几种，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切5yue，早就给他留

下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感

触涌上心头欧尚坊。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在

他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

四、播放黄磊朗读的《再别康桥》唐氏筛查看男女，老师指导朗读。注

意诗歌的节奏及饱含的深情。

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五、整体鉴赏《再别康桥》。

、提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家

比较熟悉的还记得有哪些诗词？

明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，

壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少

府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，

天涯若比邻念及她名。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜

入吴吴道子简介，平明送客楚山孤avast是免费的吗。洛阳亲友如相问儿童手抄报，一片冰心在玉

壶穿比基尼的美女。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏

歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情国际十大珠宝品牌。”

启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下随心，

在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人高考期间食谱一日三餐，这首诗离别的却不是人，

是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出

了寒喧叮咛的俗套和龙有关的成语，给人清新飘逸之感好客山东贺年会。这些物象寄托着诗

人的感情读西游记有感1000字，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象广州有哪些大学。诗人

如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部

分。

、从诗歌的意象入手赏析诗歌feel是什么意思。

提问：

A年糕火锅加盟，本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本

文的意象分别是哪些？

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明确：云彩手机qq游戏图标怎么点亮，金柳桂花的作文，柔波德邦总管出装顺序，青荇苏轼 水调歌头 全诗带拼音，青草，星辉等自然

景物。

、从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美安息，音乐美，建

筑美奶茶店利润。1，绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。

全诗中选用了“云彩人狗情未了，金柳，夕阳窃读记阅读答案，波光一路走来，艳影余额宝收益怎么样，青荇，彩

虹加勒比海盗5字幕，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达

了作者对康桥的一片深情。全诗共七节康科迪亚号，几乎每一节都包含

一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别班杰明，河

畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着

似乎有话对诗人说??作者通过动作性很强的词语桂林龙胜梯田，如“招

手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等光棍节的说说，使

每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感戟。

2，音乐美十月初一，是对诗歌的音节而言，朗朗上口vd3，错落有

致初一数学竞赛题，都是音乐美的表现你幸福我快乐。

诗歌教学设计的基本思路

《高中语文教材主要文本类型教学设计》：

在语文教材中高考意外提前避坑，现代诗歌类文本在总量上要远少于古

代诗歌。尽管少最好的除皱，从教学实践来看，将现代诗歌教学视为畏

途的教师似乎不在少数性知识必读。究其实怎样腌咸鸭蛋，还是教学设计的一些基本

问题使教师感到困惑：现代诗歌到底该教些什么、怎么教？

许多人心目中有一个概念误区：现代诗歌是白话写成的开心雷，还

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需要教吗？正因为如此，现代诗歌到底是否需要教甚至一度

都成了问题生活质量。但是古代婚礼，既然是众多语文教材的共同选文类别黑道教父，

说明作为一个未来的社会人有必要去认识这一类文本党的生日祝福，并且

作为一种素养，学会解读、品味现代诗歌是重要的语文教育

养成内容之一胆小怕事。

那么终南山在哪，究竟是什么使教师感到棘手呢？似乎有三方面

问题构成了教学设计、教学干预的难点现实的生活。这就是现代诗歌的

三个主要构成：主题、诗味与现代技巧捐衣服。破除这些难点，就

形成了设计的基本思路改名字程序。

1给老婆的道歉信.品诗味

诗味是现代诗歌“有什么”需要教的内容之一惠达瓷砖是几线品牌。这样

说，似乎已经明确了现代诗歌教什么的问题心跳快，其实问题并没

有解决：为什么现代诗歌有一个诗味问题需要作为教学内容

之一来强调呢？在很多人的潜意识里，古代诗歌才有诗味，

而现代诗歌的白话载体使其丧失了诗味。这一认识有一半是

正确的：古代诗歌是文言诗色的网名，借助文言的言简意赅构建起了

人人皆知的诗味；但作为现代诗歌载体的白话，同样可以赋

予诗以诗味。这已经为众多现代诗人的探索、实践所证明。

例如，徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《死水》、臧克家的

《有的人》、卞之琳的《断章》、顾城的《一代人》等清明节的手抄报 ，只是

实现的途径不尽相同罢了齐烟九点。

现代诗歌诗味的来自，一方面是对古代诗歌的继承，例

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如守望先锋段位，讲求语言的咀嚼味，如《这也是一切》的“一切”；讲

求物象、意趣的设计坏习惯，如《雨巷》中“雨巷”、“丁香”举杯邀明月全诗。

另一方面是运用一些现代表现技法世界三大料理，例如纪念一二九运动演讲稿，跨时空的、泛人

格的、变形的等语言组接、人物塑造、形象设计的技巧，使

作品产生视觉冲击白色情人节礼物，如《春天，遂想起》中有关“江南”的

跨时空领属呈现高考时间表2020。指导学生去“品”出现代诗歌中的诗味美容去皱，

就要以这些诗味的来自为抓手，在品咂中体会诗的隽永、深

刻、细腻、调侃等之味。

2春联书法大全.评诗情

现代诗歌的诗情，即意蕴、旨趣、情致等，既是作品

诗味的来自，也是作品主题主旨所系hetongfa。但恰恰也同样是教师

教学的难点，设计指导策略时的难点眼睛有黄斑。其困难之处是由来已

久的阅读观念：“只可意会、不可言传”。人们认为，诗情

是一个内省性的“东西”，其所以归为内省，在于看不见、

摸不着：缺乏直观地、外在的表征Your Negativity。加上学生的年龄与阅历，

要对成人世界的沧桑、隐逸、苍凉、悲情、缱绻、谐谑等等

与人格、品位、情怀相关的情感活动完全理解前世五百次的回眸，确有一些困

难。

但这些东西是现代诗歌表达表现的重要组成之一，教

学自然不能绕开而行。一般的教学设计会将诗情的体味通过

迁移、类比、比对等来使认识深化，也会通过阅读有关的赏

析性文本、解读性图示、感染性音画来寻觅启迪、类推、置

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换的理解点、触发点苏州城市学院2021年招生简章。当然谢谢你歌词，一个很重要的策略是让学生走

进诗人的人生或直面所关注的人生，在给出自己的解读的同

时去认识、理解、表达诗歌中的意蕴、旨趣、情致等。

3.说诗风

有人把现代诗歌一概称为“朦胧派”、“先锋派”、

甚或“现代派”。其实这些说法的

内涵有很大差异房屋租赁电子合同。例如，朦胧诗派，是从人们的评价进

入现代诗歌审美理论术语系统的Interval，即将二十世纪八十年代以

来一些主题主旨不够明确的诗歌我的妈妈是精灵，冠以“朦胧”二字。而

“先锋派”、“现代派”本是国外美术领域的流派而扩展到

小说、音乐之类的艺术领域，与世俗将近二十余年所谓反传

统的年轻诗人说成“先锋”、“现代”你别问这是为什么，含义实质上是不同

的六一儿童节幽默说说。国外这些流派的不同主要还是创作技法上的差异七月七是什么节。

现代诗歌将诗风作为教学内容之一，是因为现代诗歌

的个性化倾向比古代诗歌还要明显spend的过去式。识别、表述这些风格各

异的现代诗歌作品倚老卖老是什么意思，是语文文本阅读素养的基本构成。如《雨

巷》的迷幻、幽美国庆祝福语祖国的话，《春天，遂想起》的宏富、深厚，《这也

是一切》的思辨、激越等。当然，读出现代诗歌的风格所在，

也许要指导学生研究、解剖其承载之“物”：语言、手法、

诗行、排列、分节等大学体育课教案。

《高中语文教材主要文本类型教学设计》：

诗词曲是我国文学宝库中的瑰宝痰中带血是怎么回事。从商周的《诗经》、

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汉魏南北朝的乐府诗到隋唐近体诗的勃兴高级珠宝，是诗歌的一脉相

承；从隋唐曲子词到宋的开一代文脉之新是词的鼎盛，而在

宋词中脱胎、演绎成散曲、套曲、杂剧，则是元曲的滥觞。

诗词曲在文学苑囿中的独树一帜焚心似火，成为横亘千百年、一以贯

之的奇特文学景观刘心武红楼梦。它们理所应当地构成语文教材、语文学

习的主要方面留校申请书。

总体而言，我国古代诗词曲是以文言写就的an affair，加上诗

歌所要求的节奏、押韵等特征笑对生活，因而其文体特点既有文言性，

也具有诗歌性；如果诗歌用于叙事小猪快跑2，则又是文言性、诗歌性、

叙事性的统一。就诗词曲三者而言挂念好友，它们之间各有其格律上

的不同要求autoruninf，学习这一类作品不能不顾及相互间的区别我的马拉松，在

作为常识性内容了解其格律之外形容有学问的成语，还要关注格律带来的特有

韵味与表达意趣。

虽说诗词曲属于文言诗歌没时间 牛奶咖啡，但对这一类韵文文本又不

能完全等同于文言文文

本来阅读学习初七人日，如果过分执拗于文言语法的讲读爱笑的眼睛 歌词，则诗

歌韵味荡然无存风景作文。而诗歌特有的一些表达处理方式，诸如语

序、互文、物象、诗眼等严谨，在帮助体会、理解上有其独特作

用，在构思诗歌教学设计时似乎还不能忽视。古来诗词曲的

学习有一些约定成俗、行之有效的要求与做法，比如讲求讽

诵吟咏，有所谓“熟读唐诗三百首沈复 童趣，不会作诗也会吟”之说xp本地连接不见了。

显然可爱颂的中文意思，这也是基于韵文文本特点的学习在长期实践所获的认

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识。

诗词曲类文本的教学设计基本思路是：

1.关注诗词曲格律及表达特点

诗词曲有各自不尽相同的格律要求。概要而言，古体

诗与近体诗的区别在格律的严谨与否，诗与词曲的主要区别

在于节奏的变化与否教学相长阅读答案，词与曲的区别在衬字的运用与否等lol荣耀行刑官。

而语序、互文、物象、典故、诗眼等手法使得诗词曲作品显

示出

情景、个性、风格等特色。对于当代学生来说，了解

一点这方面的常识会有助于真正读懂其主旨、体会其意趣接待工作总结。

将格律与手法置于作品的表达、表现方式来关注、研

究收敛的近义词，是使僵化的诗歌知识变为对诗人鲜活的适情应景设计理

解的十分重要的教学设计策略。这就是说，通过虚拟还原作

者的创作莆田旅游，来推究其在格律及表达处理上的构思、所追求的

意蕴，这会使这一类枯燥的常识学习变得有用、有趣、有效徐州九州职业技术学院。

2.参与叙事、状物、抒情、言志

如果说诗歌的格律与表达是作品“有什么”打铁还需自身硬 专题片，那么借

以叙事、状物、抒情、言志则是“做什么”感动中国的人物，即试图表达、

表现“什么”主题、主旨信仰。一般而言奥拉夫天赋，叙事、写景、状物、

咏史、寓意、抒情、言志七种情形，既可能会有侧重，也可

能会有交叉四川省分数线。在指导学生区分七种表达与表现性状时小米手机内存卡清理，就要

注意引导探究其或侧重、或交叉，

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解读其中可能蕴有之情、意、志犀利什么意思。

这就是将讲读转化为解读、探究2021高考人数，使得冷峻的诗歌学

习成为一次热情的“探究之旅”，从“我”对作品的叙事、

写景、状物、咏史中九月二十，平等地、参与式地去“体验”第二种

人生的际遇、历练与感怀：诗人的心境、情怀、志趣与意向电话英语。

毫无疑

问，参与者的体验较之于旁观者的点评小儿脑瘫的治疗方法，会有更多更深的切

身之感。

3.整合诵读、解读、鉴赏

诗歌作品的诵读，是通过诵读来体味作品音韵、节奏

变化所带来的美感；注重其诵读及指导店铺推广方法，是试图让学生重建

诗人原有吟咏、斟酌、“拈断几茎须”的创作情景，更深刻、

更直观地感受其各所特有的韵味12月1日是什么节日。诗歌作品的解读，是对主

旨、手法的解析与深化阅读；而美学鉴赏过年好 电影下载，则是从审美的角

度对作品予以品评、赏析。应该说，三者具有不同的学习功

能以其昏昏使人昭昭。通过教学指导是三者相互贯通、整合华硕x402c，目的在扬各自之

长、补各自之短。借助诵读的直观体会、解读的理性分析与

鉴赏的“诗话”、“词话”式评说，使对作品的认识相互交

映、相映成趣。

《中学现代文学作品教学设计研究》：

现代诗歌教学设计包括教学目标设计、教学过程设计

和教学方式方法设计等。

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一、中学现代诗歌教学目标设计

新的语文课程标准从知识与技能、过程与方法、情感

态度和价值观等三个维度规定了语文课程目标。设计作为阅

读教学重要组成部分的现代诗歌教学目标数字电视技术，其出发点也应该

落实到位三个维度上如何消除考试紧张。

知识目标

现代诗歌的知识目标包括诗歌内容知识和背景知识。

内容知识主要有：

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