《我爱这土地》教案(第2课时)

《我爱这土地》精品教案（第2课时）

课时目标：

1大学生助学金感谢信.理解本诗的主要意象“土地、河流、风、黎明”的象征意义，感受作者潜

涌在诗歌文字之下的深沉情怀人教版初一语文上册。

2.体会诗人在国土沦丧、民族存亡关头诗集传，为祖国献身的思想和对祖国的无限

热爱之情，培养学生的爱国主义情感。

教学过程：

第一阶段：学情诊断

1.导入：“一把黄土塑成千万个你我”，中国人自古就有深厚的恋土情结英语听力免费下载，

土地在国人的心目中是神圣的花手绢。上节课修改病句，我们初步学习了《我爱这土地》这首诗，

大家朗读得很精彩艺术类院校排名，背诵得也很熟练，这节课我们来深入分析一下这首诗越狱手机铃声。

2工夫的意思.思考：

(1)本诗的感情基调是什么？

悲怆、沉郁（深沉）刘瑾。

(2)你觉得诗歌表达了诗人什么样的情感？

对祖国的爱新农村建设论文。

(3)诗人是通过什么形象来表达出内心情感的？

鸟。

(4)揭示文本主题的诗句是什么？

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

【设计意图】通过这个环节的学习，既可以让学生在上节课学习的基础上初

步掌握课文，又可以让教师检查学生课后进一步的预习情况。

第二阶段：自主探究

1.讲解“象征”“意象”网络延迟。（幻灯片展示）

象征：指以具体的事物或形象来间接表现抽象或其他事物的观念我们的学校三年级作文。

意象：所谓意象北京的冬天吉他谱，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的

一种艺术形象qq表情在哪个文件夹里。简单地说，意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思

的客观物象，即我们常说的借物抒情。

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2.诗歌运用了什么写法？

象征十一祝福短信。

3快速瘦腰的方法.找出诗歌中的几个意象，并说说它们的象征意义。

(1)诗中的“鸟”：作者。

(2)“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地传统文化作文。这“土地”“被暴风雨所

打击着”男士烫发发型，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。

(3)“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”

都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒个人鉴定书，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的

斗争心脏病症状。

(4)“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的

向往。

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难助力冬奥会的精彩短句，人民的悲愤以及人民对光

明的向往和希冀西南科技大学录取分数线。

【设计意图】让学生在理解“象征”“意象”概念的基础上，明白这首诗中

写实和象征交织的写法，用鲜明意象来表达诗歌丰富的内涵。

第三阶段：合作探究

1长毛兔养殖.小组合作探究，学生汇报交流的结果没有鼻子的人，师生对话，若学生有想法不周全的

地方500字作文大全，教师可进行适当引导献血日。

(1)诗歌开头，作者把自己假想成一只鸟温暖的弦结局，请你结合它歌唱的内容，思考为

什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？

“嘶哑”真切地表现出“鸟儿”歌唱不已，唱至喉咙充血声音嘶哑的情态釜山行 电影。

面对困难斗争的几多悲伤党风廉洁建设心得体会，声音不可能是清脆、嘹亮的cookie设置，即使是唱至声音嘶哑，

也不停息对大地的歌唱，从中更表达了诗人对祖国的爱。如果用“清脆”或“嘹

亮”随机数表法,则不符合当时鸟儿的真实情态四川理工学院。

(2)诗句“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？

这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象种树苗，它歌唱土地、

河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱麻将规则，与它所挚爱的土地融为一体十元人民币歌词。

这个形象表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含着敢于牺牲自我的深

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意教师节赞美诗句。

(3)诗歌的第二节有什么特点和作用？在结构上，第一、二节之间有什么内

在联系？

学生讨论后汇报，师生对话，教师加以引导，汇总答案：

第二节运用了设问的修辞find my ipad，一问一答。表达出诗人对祖国深沉的热爱之情。

升华主题，深化感情职业愿景，呼应标题。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无

尽的热爱之情那一天 仓央嘉措。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述2040年，第二节

可看作是感情的迸发年夜饭菜谱凉菜，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情风流茶说合。

(4)诗歌中有两处省略号3月22日是什么节日，可否加以修改？如：把第一个改成逗号：把第二

个改成感叹号光钎上网。

学生思考后集体讨论长相思李白，教师指导得出最佳答案：

第一处省略号能表现出诗人对光明的未来的向往，用省略号更能体现出向往

之意美国大学学费。

第二处省略号在结尾，更能体现出诗人对祖国的爱意犹未尽东莞虎门中学，绵绵不绝高考满分议论文，更

加深沉教资笔试查询时间，而不是激昂的戛然而止。

2.播放背景音乐，全班再次深情地朗诵诗歌关帝庙。

【设计意图】以学生活动为主，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、

去联想和想象诗中的意境,去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生

的欣赏品位及审美情趣优质猪肉。

第四阶段：拓展延伸

而今去痘印方法,我们的祖国繁荣昌盛，屹立于世界的东方初中教学工作计划，我们感谢祖国日志 伤感，我们更热

爱祖国快捷方式 箭头。请大家仿照《我爱这土地》这首诗歌的形式，描写并抒发我们对祖国的

热爱之情。

1.播放影片大红袍茶叶，激发学生展开联想，并引导学生用以下形式仿写：

(1)基本仿写，把原诗中的修饰语改变一下即可。

(2)升格仿写非诚勿扰沈思，仿照诗歌的样式，改变意象电脑壁纸图片。

2.学生动手写，展示爱是奉献，学生教师共同点评博山酥锅的做法。评出最佳创作，予以奖励男性补肾。

3.教师出示仿写的诗歌悲怆交响曲，共同交流。

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附：

假如我是一只鸟一二九运动征文，

我也应该用圆润的喉咙歌唱：

这被壮丽山河拥簇的土地额叶，

这哺育了千百万英雄儿女的黄河立春佳句，

这傲立东方阔步前行的雄狮信誉的价值，

和那源于劳动人民的生生不息的智慧之光……

——然后我死了taiquan，

连羽毛也腐烂在土地里面弹丸之地的意思。

为什么我的眼里常含眷恋？

因为我对这土地爱得深沉……

【设计意图】趁热打铁，鼓励引导学生就势仿写，既能加深爱国热情空谷足音，又能

学会写作技法，提高写作能力。

第五阶段：检测小结

一、基础题

1粗制滥造的意思.《我爱这土地》一诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？

这只“鸟”歌唱至死卢梭社会契约论，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”淡妆化妆步骤，对此应如何理解？

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2创业板公司.《我爱这土地》一诗中似的造句，诗人写到“假如我是一只鸟”魔法少女头像，“鸟”的形象与

作者要歌颂的“土地”有什么联系？

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3.本诗出现了许多“的”字，这样会不会显得拖泥带水，冲淡了诗味？谈谈

你的理解。

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二、阅读题

阅读《我爱这土地》一诗，完成各题。

假如我是一只鸟七一党建网，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

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这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流莫言获诺贝尔奖，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面草莓的英文单词。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

4萤火虫之墓观后感.对诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是（）

A.诗人只是把自己假设成一只鸟青梅竹马歌词，假设是为了更好地抒情。

B.“我”是一只鸟英文经典，“我”要歌唱，一直到死。

C.这只鸟死得可怜你在哪里的英文，目的是唤起人们的同情。

D宛转悠扬.鸟死了也要把自己腐烂在土地里工作表扬信，把自己的一切毫无保留地献给土地明信片设计，

表达了对祖国的执着深情客户经理工作总结。

5.第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受

到怎样的影响？

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6正月初三.诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？

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检测小结答案：

1.这只“鸟”是一个饱受磨难qq空间人气精灵，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱

土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱北京旅游攻略2013，与它所挚爱的土地融为

一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

2奔跑吧兄弟2014 12 12期嘉宾.诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识和他对多灾多

难的祖国的博大深沉的爱目送龙应台下载。

3.用一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，以展现对象的神

采风貌地下钱庄，形成一种特殊的立体感和雕塑感ssl ptlogin2 mail qq com。

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4.C

5.如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述感谢老师的文章，第二节

短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括全球化妆品品牌大全。去掉第二节汽车安全性排名,诗意则得不

到提炼和升华。

6.嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的人生经历以及他对这片土地的深沉执着

的爱。

板书设计：

2我爱这土地

意象(寄托情感的物）

土地

鸟

河流、风

象征(表现手法）

祖国大地

诗人自己

人民的反抗精神

黎明解放区（光明与希望）

教学反思：在教学中太阳能风扇帽，教师赋予学生以组织者、引导者、促进者的身份安全模式启动word，真

正体现出了学生是学习主人的地位关于环保手抄报的内容。在本节课的教学设计中英语旅游日记，充分尊重学生的选

择权和自主权，并尽量多给他们时间和空间雪松的启示，强调“发现——探究”这样的学习

模式honey歌词，这样学生可以自主理解、感受诗歌的主旨、情感，从而获得自己的独特体

验和发现不许联想。这样教学，大大拓展了学生思维的自由度。这节课的设计也依据了诗

歌的体裁特点，教给学生学习诗歌的一般方法我是一个沙包，即：“朗读（诗歌)——品味（语

言)——理解（感情）——拓展（迁移）”的品读法。

在实际的操作过程中2021高考语文答案，教师对有些环节处理得还不够妥当，如引导不够得力，

学生的理解还不够深入。还有朗读效果：也不是很理想意境，感染力不强。反思这些

问题，如果让学生先背诵这首诗，然后再回答问题可能教学效果会更好些刻舟求剑翻译。

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