鲁迅《从百草园到三味书屋》教案

从百草园到三味书屋

一、教学目标

1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；

3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先

生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚厦门台交会。

二、教学重难点

重点：目标1、2、3

难点：目标1、3，本文的第2自然段

三、教学用时：3课时

四、课型：讲读课

五、教学步骤

第一课时

1．简介作者和作品

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，

字豫才冬天做双眼皮好吗，浙江绍兴人极品禽兽。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生2022新年祝福语。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多

万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产七年六爱。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日南京莫愁湖，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这

篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之

六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

2．扫除文字障碍

（请同学们默读课文银行营销案例，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音曾小桐，解释课本未注

释的词）

缠络chán相互缠绕在一起豁huò此处状声

觅食mì找食渊博yuān学识深广

确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo

珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn

竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ

宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo

倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó

3．指定学生朗读全文地震祝福语。

4．让学生思考以下问题：

文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几段到第几段写的是

“百草园”的生活？第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活？

小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的

是作者儿时在三味书屋中的生活特殊符号箭头。

5．布置作业

①生字生词在作业本上抄写三遍。

②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。

第二课时

◎教学重点

百草园的景物描写电影芳华，诸多乐趣个人月工作总结范文，恋恋不会百草园的感情。

1．由上节课的教学内容斯诺克世锦赛赛程，导入新课。

提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？

（学生回答连锁反应歌词，教师小结）

明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后

写了两种生活蚂组词，第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10

至24段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。

2．引导学生分析课文母亲和我们。

⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。

①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？

明确：写出百草园曾是“我”的乐园关于环境的调查报告，点出了忆写百草园的缘由欢欢喜喜中国年。

②理解：“似乎确凿只有一些野草”？

这句话是“夕拾”蓬头垢面造句，是从成人的眼光看当年的百草园航空学院招生要求。“确凿只有”17年春晚节目单，断定百草园没

有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的

流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一方面姜鹏个人资料，也是为下文甩出一个“线

头”——“但那时却是我的乐园”。

课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下

文回忆描写百草园学生教育。

⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析张学思。

①提问：作者写了百草园中的多少种动植物我的祖国朗诵，它们分别是什么？

明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆

盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。

②提问：作者写了百草园中什么景物呢？

明确：莱畦明眸皓齿的意思，石井栏。

③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美

好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐

园”？

明确：不被大人看得起眼的百草园我眼中的春天二年级，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩

耍并探索大自然的奥秘我的青春我做主电视剧。这当然是“我”的乐园了党员自查自纠报告。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先

生去观察、玩味有关羊的成语，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，

鲁迅先生就用充满感情的语言苏教版小学数学教案，把它们描写出来毕业歌阅读答案，表现儿童生活的情趣太原理工大学分数线，引起读者感情上的

共鸣。

④提问：作者怎样描写出百草园的可人？

明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言泪雨滂沱，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦春运火车票查询，

紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉新学期新打算手抄报，肥胖的黄蜂伏在菜花上朋字组词，写的是夏季；油岭在这里低唱品牌授权，

蟋蟀们在这里弹琴流动人口计划生育工作总结，写的是秋季。

这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植

物入党培养考察情况，错综交织水影画，而又井井有条，描写出了百草园的可人广州如何办理居住证。

⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？

明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺六一儿童节对小朋友的祝福语，

还可以摘到覆盆子经常过敏怎么办，象小珊瑚珠攒成的小球”夏至未至剧情介绍，表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳国家规定的津贴补贴。

⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？

明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写黄克功案件，

还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情修记两元超市。因而把百草园的事物写得

这样精彩。

小结：第2段是文章第一部分的第二层34ddd，描写了百草园的景物和作者童年生活的情

趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱假如人类可以冬眠作文300字以上三年级。

让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。

⑶指定学生朗读课文第3至3段，引导学生进行分析。

①提问：文章的第3段在全文中起什么作用？

明确：起过渡（或承上启下）的作用黔西南州中考成绩查询。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百

草园中有关传说的叙述上去。

②提问：这里写了一件什么事？

明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事婚假最新规定。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压

正nobody是什么意思，美女蛇被制服了爱要勇敢。

③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？

明确：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣；

其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的明星夫妻有哪些，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，

极想得到老和尚那样的飞蜈蚣大学校园，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”凉拌菠菜的做法，这也符合儿童的

探险猎奇、战胜邪恶的心理原谅我一次 欢子。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱花开放的时间，诱导着儿童去涉足认识、

了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，

所以这个传说关于六一儿童节的日记，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素平安夜2021年是几月几日。

⑷让学生齐读课丈第7、8段郑州加油，引导学生进行分析。

①这两段写了什么？

明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣安意如 思无邪。

②让学生默读课文第7段火炬手金晶，同时找出写捕鸟方法的动词周记怎么写 ，分析使用这些动词的表现力量辣椒炒肉怎么做。

明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写

出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好老志行。

③第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

明确：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字

里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情带鱼的家常做法。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐

园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩南京二本大学，这些都是百草园生活中的

组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。

⑸指定学生朗读第9段读书计划，引导学生进行分析。

①三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？

明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，

以此来推测离开百草园的原因奥黛丽赫本怎么死的。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理小学生日记中秋节。

②这一段字里行间流露了一种什么感情？

明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既

无奈又恋恋不舍的感情童话故事睡前故事。

百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的

故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使蚂蚁的样子，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；

这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙

根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能

不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？

这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣龙井英语。

⑹布置作业

①背诵默写课文第2自然段产品购销合同。

②完成课后练习题二、三

③预习后文，准备下节课进行分析。

第三课时

◎教学重点

三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育；和百草图中情景构成的鲜明对比。

1．检查背诵、默写第2段巨头鲸。

2．进行新课qq搞笑签名。

⑴请同学们自读课文第11、12两段，边读过考虑：

①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？

②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？

（学生讨论、回答木建筑结构，教师引导）

明确：三味书屋的陈设单调、沉闷绿林好汉的意思。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”，

多么沉重、压抑的颜色，它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设

就更单调了太谷县，只有匾和画儿家政妇三田，不象百草园中的生机勃勃仰卧起坐。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几

笔欲望的点滴，三味书屋的环境、陈设乡情浓，使读者有如目睹。

“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的纽约时刻，说他是“本城中极方正、质

朴、博学的人”嘴唇厚的女人。

⑵由学生分角色读课文第12段至末尾水培。（一人读“我”的语言，一个读先生的语言，一

人读叙述部分）

教师提示：对19段如何取得成功，要注意引号里的句子句逗应该是这样的：“仁远乎哉？我欲仁合作协议范本，斯

仁至矣！”“上九，潜龙牛顿定律，勿用周记愉快的一天。”“厥土词不达意 林忆莲，下、上错；厥贡，苞茅、橘柚。”朗读后引导学生

进行分析世界十大空难。

①鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年唇亡齿寒，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？

（学生讨论农民工工资承诺书，回答spiralling。）

明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的

学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课

上的意外收获——画的成绩却不少了。

②在这五个方面中最使作者反感的是什么？

（学生讨论，回答人生何处不相逢歌词。）

小结：第一个是问“怪哉”是怎么回事。先生说“不知道”假如给我三天光明简介，而且脸上有些怒色了杨柳丰子恺。

“我才知道做学生是不应该问这些事的……（他）决不至于不知道……乃是不愿意说端午节的手抄报。”—

—这是对压制学生求知欲的十分不满世界7大奇迹。进了三味书屋就要非礼勿言、非礼勿视，要一心只读

圣贤书。可是少年鲁迅却问了读经以外的“怪哉虫”当湖十局，这在老师的眼里简直是左道旁门，所

以不予回答，而且有怒色了。第二个是读书的内容和形式。老师“大声道。‘读书！’于是大

家放开喉咙读一阵书”，这书读得多没劲呀湖北 奥运冠军，是在老师的压力或命令下读的用硕果累累造句。读的又是什么

内容呢？有的宣传“仁”这个虚伪的封建道德。有的低级趣昧地取笑别人；有的宣传迷信风

水；有的拼凑起讲古代税法的话；这些令人难懂而又无用的书，读不成句世界上最辣的辣椒，读错了也没有人

纠正，只有死记硬背在线教学。学生怎能感兴趣呢？这和百草园中生动活泼的生活真是大相径庭！

③作者写三味书屋的生活抱团游戏，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者

对他是什么态度？（学生讨论，回答。）

小结：当鲁迅提出“怪哉虫”的问题时翻绳，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”！

当孩子们到三味书屋后的小园中去玩而被老先生发现时，只不过是“瞪几限”，大声道：“读

书！”当学生惹他生气时周梅森人民的名义txt，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但他也不常用武警学院分数线。当他

自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起雪顿节，“向后面拗过去人头攒动的近义词，拗过去”。这些都可以

看出来，寿镜吾老先生秉性慈祥平板电脑什么牌子，酷爱读书粤菜小炒，鲁迅先生是尊敬的格列佛游记练习题。可是他不自觉地为旧制度

效劳托福学习技巧，是旧教育制度的忠实执行者。他不懂得少年儿童的心理，他没有象长妈妈那样能够抓

住儿童的心生日快乐歌六线谱，饱也没有象闰土的父亲那样耐心诚恳地回答儿童提出的问题，而是不看教育对

象的心理特点，拒绝学生的提问打电话相声动画版，泯灭他们的求知欲，这些都是错误的教学态度与教学方法。

尽管如此，他在塾师中是比较好的，对学生还“和蔼”买卖房屋合同，不常用戒尺与罚规，也正

囚为他是比较慈祥的茶居的居是什么意思。他尚且如此严格遵守封建教育制度，更何况其他人了！所以鲁迅先生

在“恭敬”的同时，也给予了恰如其分的批判与否定jiaoshijie，以此来否定三味书屋的生活，否定旧

教育的制度幼师考试，寓意是十分深刻的一句话表达旅游愉快。

④三味书屋的教育是成功还是失败呢？

（学生讨论，回答。）

小结：结论是肯定的，三味书屋的教育是失败的钢笔书法作品欣赏。首先学生不喜欢三味书屋的学习

生活fast路由器设置，再有“书没有读成，画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的

教育；还有“后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的；听说自

己也做了店主写给未来的你，而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育普通朋友歌词，它

培养出来的人紫藤萝瀑布阅读题，正是这种逐利趋势之徒，旧制度的维护者与社会基础拜金一族电影。这样的批判是很深刻

有力的胡杏儿减肥法。

⑤第二部分表现出三味书屋学习生活的什么特点？和百草园中的情趣盎然构成了什么

关系？

（学生回答）

小结：第二部分表现出三味书屋学习生括的枯燥无味公输ppt，和百草园中的情趣盎然构成了鲜

明的对比致三级跳运动员。

六、引导学生概括本文的中心意思（总结）

提问：作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三昧书屋对比着写，表达了什么祥的中

心意思？（学生讨论，回答。）

小结：作者用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比日本明治天皇，表现了儿童热

爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理如何美白肌肤，也表现了儿童对知识的追求数学家故事，同时对束缚儿童身心健

康发展的封建教育表示不满。