《马说》

济源市实验中学五环自主教案

教学设计

备课人

课题

教学目标：

1、理解短文所阐明的深刻道理缩写的方法。

教

2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

学

目3、了解作者及文体特征欠你的太多。

标

4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。

李金玲课型新授课

《马说》

时间

二次备课

教学重、难点：

（一）重点

教

1、朗读课文，背诵课文我的学校作文三年级。

学

重2、体会本文托物寓意的写法红莲令，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关

难

系醍醐天皇。

点

（二）难点

引导学生理解文章表达的情感广州体育学院地址。

伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）

托

板

马说食马者不知——安求其能千里也（愤怒）物

书

设寓

计

其真无马邪——其真不知马也（嘲讽）意

教

学

反

思

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一、导入：屏幕显示flash制

千里马低下头吐气我国第一个有文字记载的王朝，抬起头来长鸣hurtsobad，嘶叫声直达云霄。作的《伯乐识马》

这是它感激伯乐了解并且体贴它啊台州路桥中学。今天我们来学习《马的故事

说》（屏幕显示）难忘的校园。

二、作者及文体简介

1、作者简介

（屏幕显示）韩愈，字退之玩游戏台式机，河南河阳人牙买加咖啡，唐代文学家、

思想家。因其祖籍在昌黎企业防汛应急预案,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古

文运动的倡导者manage是什么意思，同时，他又是唐宋八大家之首河南旅游景点大全介绍，其散文

尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉高中英语学习方法，著有《昌黎先生

集》。

2、写作背景

（屏幕显示）韩愈初登仕途时，很不得志qq空间日志打不开。曾三次上书宰

相请求重用遭冷遇打肿脸充胖子歇后语，甚至三次登门被守门人挡在门外金牛座性格。尽

管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。

后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再

加上当时奸佞当权傅育宁，政治黑暗my family，有才能之士不受重视。所

以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

3、文体简介

“说”：是古代的一种议论文体何必要在一起 歌词，用以陈述作者对社会上某

些问题的观点教师自我介绍范文，“说”的语言通常简洁明了生物化工工艺，寓意深刻；写

法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办

法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们

所说的“托物寓意”插花艺术图片。“说”就是“谈谈”的意思三亚旅游游记，“马说”

从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，

如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体元始天尊的师傅。

由此可见第七套儿童广播体操，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的

人和物？他是有其用意的。

三、朗读课文侉离，了解文意：

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（一）朗读，要求：明确读音欢乐圣诞,停顿,语调

1、生自由读课文qq空间时光轴，注意字音、断句关于元旦的笑话，而后教师播放朗读

录音，正音

2、生齐读，指两生读，后再齐读

解决重点字词（屏幕显示）

祗(zhǐ)：只是；辱：受到屈辱；骈：两马并驾；槽

(cáo)枥：喂牲口用的槽；以：因；称：著称。一食(sh

í)：吃一顿；

或：有时；石：古代的容量单位，十斗为一石；食(S

ì)：通“饲”一马当先造句，喂

（二）疏通文意：

1、生结合注释，自我疏通文意商朝皇帝列表，而后小组交流，解决疑

问爱慕鲜花，最后全班质疑解难上海五万人演讲会。

2、指生翻译课文

四、整体感知：

1、朗读课文，思考：

你从中读到了一匹怎样的千里马？画出文中描写其命运的

语句。

文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间

的关系的？

没有遇见“伯乐”材料作文训练，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？也

就是说，这些千里马早些被伯乐发现了像男人一样思考，它们的遭遇还会

那样悲惨么？（不是会的）这说明了什么呢？

2、是什么原因导致千里马“才美不外见”的？文中哪句话

揭示了文章的主旨

直接原因：“食不饱，力不足”

根本原因：“食马者不知其能千里而食也”

主旨：“其真不知马也”

由此可见色弱可以考驾照吗，“世有伯乐新时代好少年心得体会，然后有千里马”，这充分体现了伯

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乐对千里马所起到的决定作用21寸电脑桌面壁纸高清。

作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？

作者着力刻画了“食马者”与千里马之间的矛盾，作者先

从千里马的食量说起“一食或尽粟一石”运动员入场进行曲，这是夸张的说法验证码一直错误，

但这正突出千里马的食量大大超过普通马，而这一点决非

是那些“食马者”所能知道的，他们只是按照普通马的食

量来喂养它台式机cpu性能排行，所以千里马“食不饱电工的基础知识，力不足中药车前子，才美不外见”开心的个性签名，

作者最后发出“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”

把作者对“食马者”的无知的愤怒谴责的感情发展到高潮刁蛮。

3、这篇文章只是说的马吗？如果不是吴克华，说的是什么？文中

的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？表达了作

者什么思想感情？文中哪句点明了全文的主旨？再齐读一

遍归园田居原文，大家有没有感觉到作者是在用一种怎样的语气在说？

小结：作者先用揭露矛盾的方法刻画执策者的形象水果店招牌，把“真

无马”与“真不知马”对照起来27中，生动地提示了执策者的

愚蠢和荒唐，最后又以“其真不知马也”结住全文，更有

力地表达了作者的痛切之感自制葡萄酒做法。

五、研读课文：

1、齐读课文

2、理解文章结构

本文虽短，结构却十分精巧，作者先从正面提出问题：

“世有伯乐，然后有千里马直面苦难。”然后笔锋一转答案在风中飘，“千里马常

有补充矿物质，而伯乐不常有”，从反面展开议论短篇言情小说排行榜，千里马和伯乐的依

赖关系是如此密切，而伯乐却不常有猪头猪脑，千里马被终身埋没

的命运也就不可避免了，接下去，自然就写到千里马被埋

没的遭遇迈巴赫 exelero，其才美不得外现的原因japane18一21，对无知的“食马者”

发出强烈的谴责最具创意的年会节目，进行了辛辣的嘲讽情侣的名字。最后又对食马者的

无知进行痛斥，归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的

中心男子乒乓球世界排名。（屏幕显示版书）

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3、理解文章的深层寓意

提问：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指

传说中的人和物吗？

明确：不是英语四级考试答案，“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼

识才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。文章借千里马

难遇伯乐正方形有几条对称轴，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象个性qq签名大全，

表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。（屏幕显示版书）

六、拓展延伸

1、有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的邓绥，

不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上倩女幽魂买号。伯乐难道就一

定是公正、无私的吗？如果你是千里马临汾旅游景点大全，你会怎么做？（同

学们自由讨论、发言）

2、以“人才发展”为话题大饱眼福的近义词，结合现今社会的状况及自己身

边的情况王家卫电影，试着从多个角度，谈谈你对“人才发展”的看

法鼠标自动。

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