苗苗阅读

基本介绍

我们是谁？

我们中的大多数人都来自名企，并有多年的工作经验。经过调研上海农民工子弟学校，我们发现上海不少农民工子弟小学的图书资源没有得到有效利用。同时，我们从自身成长经历中也发现阅读习惯对于一个人的成长是非常重要的。

于是我们决定成立

我们相信书籍助益儿童成长，阅读滋养未来生命。

选择书目选择书目上课场景

我们的公益理念

长期：我们立足长期耕耘，教育需要长线投资

身边：我们立足身边的公益，每周都可以与受益班级进行深度接触

有效：我们的所有行动都立足是否对孩子们有用

合作：不仅是我们在做，同时会深度影响学校与老师；不仅我们做，还会带动高校、企业一起参与

专业：我们一开始就钻研了大量儿童阅读理论，并邀请资深儿童阅读专家成为我们的顾问给我们进行指导，并开发了一整套的志愿者培训体系。

我们做了什么

目前苗苗阅读已经在紫罗兰小学进行了一年的儿童读书兴趣培养活动，举办了近六十次阅读活动，带领近三百名小学生阅读了十余本不同领域的书籍，有效提升了他们对于读书的兴趣。

我们拥有一支近八十人的志愿者团队，其中的社会志愿者中大都工作于知名企业，有三分之一以上为复旦校友。

我们在钱伯斯的理论以及经验丰富的国内儿童阅读名家指导下，结合我们实践经验已经总结形成了兴趣培养、图书管理、文化建设三位一体的儿童阅读培养体系。

我们已经开发了一整套志愿者培养与管理体系，创造性的推出了社会志愿者带领大学生帮助小学生的志愿者体系，使四方受益。在今年暑假与德勤大学生俱乐部合作，成为他们社会责任项目的合作伙伴。

具体介绍

项目背景：

阅读成长是个人学习进步进而改变命运的重要方式，不同出身的家庭在阅读引导上的能力存在差距。而小学阶段横跨儿童与少年两个阶段，是形成阅读习惯的重要时期。

而在沪的民工子弟学校，近年来硬件条件有很大提高，但图书室普遍利用效率不高。

我们希望通过与民工子弟学校的深度合作，对于学校学生的长期追踪，帮助学生建立长期的阅读习惯，掌握书本学习方法，进而建立积极向上的世界观。

项目开展方式：

参与对象：经过高等教育、自身有阅读习惯的成年人。我们认为必须参与者自身有经常性的阅读习惯，且在阅读中可以得到真正的快乐，这种快乐才能传递给到学生。

（为什么我们做：民工子弟学校的家长缺少阅读体验与时间，而老师则相对年轻，缺少阅历，也不一定有阅读习惯）

活动开展：

整合学校现有图书资源，包括阅览室及教室的布局设计（图书分类，摆布），图书统计，图书管理制度及体系建立。

我们初期会专注于读书会的工作，不深度介入捐书等工作，但在合作学校需要时会发动网络捐书活动（豆瓣、微博），或联系社区图书馆或爱心企业做支持（企业的文化建设或党建都有需求与经费）。

建立学校为单位的读书俱乐部：吸纳俱乐部成员，协助学校做读书俱乐部的建立工作。初期可以不急做全校推广，可以视学校意愿先做一个班的读书俱乐部。长期看是将学校整体纳入俱乐部管理，形成自治社团（高年级学生参与）。

与学校合作，建议他们每天可以安排一定的朗读内容和自由阅读时间给学生。

以俱乐部为平台，定期举行相关活动。

活动类型包括：周五下午的阅读课、朗读课、读书会、和学校或部分团队合作搞一些小型的书展或相关比赛。延展的活动还有相关书目的话剧排演，电影放映，图书小海报、榜单等。

阅读课，基本由导读、间隔期给学生自读、大声朗读、讨论几部分组成。

长期追踪效果：主要通过图书借阅情况、学生个体阅读改变、成绩及后续发展等方面来追踪这一活动的效果。通过QQ群等网络途径及定期聚会在学生毕业后保持对他们的了解与跟踪帮助。

学校选择：

初期三年会定位于上海民工子弟小学。

地点在上海，方便深入长期开展，避免不必要的费用，也利于参与交流。以后如果拓展到上海以外地区，我们的定位仍是就近招募志愿者，以输出模式为主，立足周边当地。

选择对象为民工子弟学校，主要是因为他们更需要引导，同时读书习惯对于他们帮助更大。

初期会定位小学生，便于深耕，也便于我们摸索模式。

同时很重要的是校方支持阅读教学的理念，可以支持配合。

活动经费:

由于不主动做捐书，所以只涉及到志愿者的交通费用，所以初期不涉及到费用。

以后模式摸索出来后，经费主要来源于以下几点：

与不同基金的对接合作；

与企业的合作；

与团委等政府部门的合作；

南都基金与上海浦东NPI都有针对民工子弟项目的申请通道。

与学校的合作：

一是时间安排可以配合保证有阅读时间；

二是希望校方可以让有阅读爱好的老师参与我们的工作。

具体读书课展开：

与老师学生共同确定书目。

书目需要由读者本人阅读过并且喜爱，是其读之有感的书。需要研究作者及作品背景，准备素材。

编排计划及课程安排。（有简要提纲）

开展读书课。

追踪效果及反馈。

建议书目：

一是吉姆。崔利斯的《朗读手册》

二是钱伯斯的《打造儿童阅读环境》与《说来听听：儿童、阅读与讨论》

三是北京师范大学出版社的《儿童阅读指导丛书》系列

书目参考：

可以借鉴红泥巴网站上不同年龄的建议书目来做年龄的切分进行书目推荐。

后续计划：

七月份基本确定浦东两家学校的需求，即开展学生读书会

八月份与学校确定工作计划，盘点其有书目。布置图书室等。

项目工作组开会，确定分工排班及每人导读书目。

用EXCEL表，未来用数据库软件建立图书管理系统。

九月份至年底基本两人负责一个班级的组织较为合理，一是备份，二是分担。

执行读书会计划。并搜集素材，做好宣传。

半年内形成读书俱部的系列制度。

明年初总结，并利用寒假优化体系、寻找新的合作对象及招募新志愿者。

同时与志愿者、教师一起加强与外部专家机构的交流。

未来展望

从去年初的调研，到六七月的讨论准备，然后是九月份开始在第一家农民工子弟小学开展阅读兴趣培养的工作，很快一年过去了。虽然我们仍然没有NGO的正式执照，虽然我们还非常弱小，但我们已经做到了很多一年前我们很难想像的成果：

我们总结了一整套的小学生阅读兴趣导读的指南，并已经就此开发出了一套志愿者课程体系；我们在第一家小学的一个班已经导读了十本书，对于孩子们的阅读成长起到了很好的作用；我们也在今年突破性的创造的使用大带小的项目方式，以项目导师带大学生志愿者的方式进行项目运作，取得了几方共同成长的良好效用。我们也初步探索出了小学图书管理的实用性办法。我们找到价值观高度一致又有丰富经验的专家成为了我们项目的顾问指导，我们在今年暑假也会和一家知名企业开始我们的第一次企业合作项目。

这些成果看似每步都是水到渠成和自然而然，但背后是我们整个非常好的志愿者团队的不断的努力与付出，背后是我们坚持无疑的相信，我们简单纯粹的坚持，我们坚持用时间在孩子们心中埋下读书的种子，我们相信阅读是可以改变孩子们命运的钥匙。

我们的未来在哪里？

我想我们已经有了一批非常优秀的伙伴，我们也有了我们共同坚信的团队核心价值观，那就是坚持身边的，行动的，长久的，对各方有助益的公益。我们的未来就在于大家不断用心的努力，用心的坚持我们已经发现的这些对的东西，不断用以上价值观捶打并指导我们的行动。也许我们不需要去过多设想五年后我们在哪里，我们只需要坚持过去一年我们所坚持的，相信我们一直所相信的，并且不放弃任何一次让我们做得更好的机会，我坚信上苍会给我们所需要的所有帮助与指引。也许苗苗会在几年后成为一家全国性的组织，也许苗苗的志愿者在几年后会突破1000人，也许我们可以帮助一万或十万个孩子爱上读书。但我们仍需要从当下的每个点滴做起，在每个阶段不断归零后从新的起点做起。

一个团队有一个明确的价值指引，又有一张非常清晰的愿景激励，那在有效行动的推动下，他的未来一定就像一张不断开启的画卷，伴随我们的期待，更会给我们惊喜。

希望十年后的我们，可以对自己说，我们一起用生命最重要的一段时光见证苗苗阅读这家机构的成长，见证越来越多的孩子们通过爱上读书从而改善他们生命的成长，也见证更多的志愿者伙伴通过参与苗苗建立起公益的理念，体会了助人者自助的利他心。我们应该会看到不少现在还是小学生的孩子们长大后的样子，我们应该也能看到现在不少还是大学生的志愿者们而立之年时的模样，我们更能发现很多苗苗阅读现在所播种下的爱的种子，读书的种子在岁月的滋养下所焕发的勃勃生机和源源力量。