解剖生理学，研究人生理功能及活动规律的学科

学科简介

解剖生理学解剖生理学是高等院校药学类、生物工程类系列教材之一，是根据高等院校药学、中药学、制药工程、生物制药、药品营销、生物工程、生物技术等大生物类专业的教学需要而编写的。本书涉及人体解剖学和生理学两个方面的内容，按照学科发展整体化的趋势以及教学的需要进行了精简、融合和优化，各章节将人体的形态结构和生理功能有机地融合为一体，并侧重于生理学内容。

解剖生理学是高等院校大生物类专业重要的专业必修课程，是一门研究正常人体形态结构和生命活动规律的科学。本书优化内容体系，贯彻专业所需和少而精的原则。各章节将人体的形态结构和生理功能有机的融合为一体，并侧重生理学内容。

在生命科学迅猛发展的形式下，各类院校对课程体系与教学内容改革的要求日趋迫切，由于办学条件和专业设置的不同，需要与之相适应的教材。根据我们在教学过程中的自身体验，编写了此教材。我们的思路是，按照专业需要和满足培养实用性人才的需求，在保证基本理论、基本技能、基本知识的基础上，突出教材的实用性和少而精的原则，但不降低教材内容质量，保持教材内容的先进性、科学性、系统性、逻辑性。尽力做到教材结构合理、衔接严谨，力求深入浅出、图文并茂，并在可图示说明的前提下直接用图说明教学内容，以有利于学生对知识的理解，并适当保留供学生自学和拓宽专业知识的内容。在每章后列出了复习思考题，便于学生抓住重点进行学习和复习。

历史沿革

我国近代生理学,解剖学和组织学的建立起，始于19世纪末。清代末年甲午战争后，开始有了医学院的设立，随之有了解剖学和组织学、生理学的教学。1949年新中国成立 后，科学、文教事业得到了蓬勃发展。解剖学、组织学、生理学都成立了相应的专业研究学术团体。有各类专业学术刊物供同行交流。在医学院校，解剖学、组织学与胚胎学、生理学是医学生的三门重要的专业基础课，有相应的教材、图谱和实验指导等系列用书。在综合性大学和师范院校，依据各校的办学特点，开设了侧重点不同的类似课程。

解剖生理学从1950年设立生物学系至1966年，每届都开设的《正常人体学》，360学时，历时4个学期。1972年-1977年开设的课程为《生理卫生》，126学时。1978年-1998年将此课拆为《组织胚胎学》（76学时）、《人体解剖学》（90学时）、《人体及动物生理学》（116学时）三门课。1998年至今，因新学科的涌现，课程设置改革，将组织学与人体解剖学合并为《人体组织解剖学》（90学时），《人体及动物生理学》（108学时）。依据教育部1998年公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，将原来的生物学、生物化学（部分）、微生物学（部分）、生物教育、生物科学与技术（部分）等专业改为生物科学专业，师范类生物科学专业要求开设植物学、动物学、人体解剖生理学课程等。这将意味着把现在的《人体组织解剖学》与《人体及动物生理学》合并为一门《人体解剖生理学》课。

《人体解剖生理学》是从分子、细胞、器官和系统水平上介绍人体结构和功能的一门学科。是生命学科中的一个重要分支。也是生物科学专业的一门重要专业基础课。

教学目的

人体解剖学和人体生理学都是现代医药学的基础，二者合并而成的人体解剖生理学与药学专业的其他基础课程如生物化学、药理学关系密切，彼此还互相促进。药学工作者在寻找新药和新剂型、研究药物的药理和毒理作用时，解剖生理学是必不可少的基础理论之一；同时在研究和实践过程中又不断对解剖生理学提出新的课题，从而推动解剖生理学理论的发展。通过对人体解剖生理学课程的学习，使学生掌握和了解现代生理学的基本理论、基本知识，了解生理学的发展现状，学会从分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平，理解人体生理学功能的调节以及机制。

解剖生理学同时，经过本课程的学习，使学生能结合药学和基础医学实践的需要，进行定向学习。提倡建立自己的学习方法、学习手段的学习，而不是仅仅局限于书本知识的学习，要求学生在本课程中，学会创新性学习的初步方法，为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础，努力提高思想道德修养、自学能力、专业英语能力、应用知识能力、表达能力、创新能力和科研能力。

本课程网站是一本集多媒体教材、文字教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体有机结合的立体化教材包含丰富生动的多媒体教学资源，有利于增加学生的学习兴趣、提高学习效果和教学质量。

教学对象

本课程为药学专业的主干课程，是药学、药物制剂学、制药工程、药理等学相关专业的必修核心课程。本课程是学生首次接触的功能学学科，也是药理学等后续学科的重要功能科学基础。

教学设计

作为研究生命活动规律的人体解剖生理学课程，主要的教学重点是通过学习，建立一个整合的大生理学观念，

解剖生理学不仅对各个系统、各个重要器官以及深入到细胞和分子的生理功能及其调节机制有深入的了解，而且，更重要的是在整体水平上掌握各系统器官功能的表现和调节。具体的重点内容包括：细胞的电生理特性及其机制（包括了心肌细胞电生理、神经细胞电生理、腺细胞电生理以及其他各类可兴奋细胞的电生理），内脏器官的功能及其调节（包括心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统等），机体功能和调控的整合。

生理学课程具有本身的特点，要求学生掌握牢固的生理学基本概念，以有利于后续课程的顺利学习。

教学内容

根据教学大纲，本课程共包括如下知识模块，按顺序排列为：

（1）绪论及人体解剖学

（2）细胞生理学；

（3）内脏系统及其功能（血液，血液循环，呼吸，消化与吸收，能量与体温，肾脏功能）；

（4）神经系统及其功能（感觉器官，神经系统）；

（5）内分泌系统与生殖（内分泌，生殖）。

理论课共51学时，课程教学过程中，各模块对应的课堂讲授学时分别为：绪论、细胞和基本组织、人体的基本生理功能（10学时），内脏系统及其功能（26学时），神经系统及其功能（10学时），内分泌系统与生殖（6学时）。实验课51学时，包括研究性实验6学时。

教学理论

人体解剖生理学理论知识的学习必须通过多媒体动画显示，提高学习效果。例如，细胞基本生理功能离子通道，膜电位及动作电位的产生；循环系统心脏血液流动、心肌动作电位及心电图的产生原理，必须通过flash动画的形式表达出来，才能加深学生对知识点的感性认识和理解。

人体解剖生理学同时也是一门实验性科学，也就是说，人体解剖生理学的知识主要是通过实验获得的。因此，强调在实践中学习是本课程的核心教学设计思想之一。

本课程网站针对实践教学的设计思想是，加强现代生理学实验基础知识和技术的训练，以研究性实验为导向，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新思维和创新能力。在实施这一设计思想时，我们系统地采用先进的计算机辅助教学等教学手段，并实施开放性实验项目，在研究性实验中，学生自己选题，查阅文献资料、立题，并进行实验设计，完成实验准备、实验实施、数据采集处理，最后写出论文，进行答辩。