妇儿护理学

教研室2006-2010年课程建设规划

21世纪的高等教育，已经由外延发展模式转向内涵发展模式，由经验办学方式转向科学办学方式，提升教育质量和教学水平成为办学的基本要求，而课程建设是保证教育质量最基础的工作之一，也是教学建设中最基本的内容之一。为了适应新的教育理念，构建与培养现代化高素质人才相适应的整体优化的教学内容和课程体系，根据我院各专业人才培养目标的要求，结合各专业课程设置情况，特制定本课程建设规划。

方法目标

一、指导思想

把课程建设作为提高教学质量的一项基础工程来抓，加强领导、统一认识、加大投入、长抓不懈，重点放在教学内容和课程体系结构的改革上，重视基础教育、素质教育和为社会培养实用型人才的需要，体现专业、课程教学的科学性、思想性和先进性特点，使课程建设满足专业人才培养目标的要求。

正确处理课程建设与学科、专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，按合格课程、优秀课程、重点课程、精品课程分类建设、分级推进，逐步建立富有特色、水平先进、整体优化的教学内容和课程体系。

二、课程建设目标：

全面开展课程建设，调动教学管理和教师积极性，更新教育思想和教学理念推动教学改革，提高教学质量和人才培养。不断更新教材，课件及辅助材料。深入开展教学方法的研究，加强中青年教师的培养创建高质量课程。充分发挥各方面积极性开展与同类课程的深入比较与研究制定课程建设的总体思路，努力提高学科知名度 培养创新型人才，力争使儿科护理学申报为省级精品课程。

三、课程建设规划总体思路

总体思路是围绕护理学专业本科生的培养目标，结合护理学专业本科毕业生的评价标准，提出课程体系的设计原则，对现有课程进行优化整合，提出2006-2010年课程建设的总体目标。拟以优秀课程和精品课程建设为切入点，带动梯队建设、教学内容、教学手段、教学方法、实践环节、考核方式的全面改革；深入细致地探讨专业发展趋势，明确从事专业技术工作必备的专业知识和专业技能，确定学科和专业基础核心课程、专业主干课程，形成相对完整的、具有时代特征的课程体系，使学生受到系统的、先进的专业训练与学习；充分发挥教研室的作用，通过教研室的教研活动，促进教师队伍整体水平的提高，特别是加强对青年教师的培养，逐渐形成一支高素质的教师队伍；重视网上教学资源和网络课程建设，充分发挥网络在课程建设中的作用；结合专业和学科建设，加强课程实践教学环节软、硬件建设。

四、课程体系改革的原则

在具体课程体系的改革过程中，应根据自己的特点，有选择地将这些内容组织到特色课中，进行课程体系改革后，重新设计课程体系应遵循根据学科前沿发展的现状、趋势、特点、规律以及学科知识组织结构层次型的特点，结合人才培养目标，完成课程体系的设计；在课程设置和教学内容的选取过程中，坚持贯彻理论联系实际，课堂教学与课外自学并重，课程设置少而精，选择最能反映学科本质特点、基本概念、基本原理、基本方法、基本技术的内容作为核心课程，保证学生有相当大的课余时间自学，明确课外作业要求，确保学生今后具有较强的独立获取新知识的能力；坚持理论与实践相结合。

五、课程建设应依据课程体系结构，围绕人才培养目标进行

人才培养目标要根据21世纪人才培养模式，加强理论基础，拓宽专业口径，注重素质教育，培养创新能力。使学生成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、德智体全面发展的高级专门人才。毕业生除了要掌握该学科的各个知识领域的基本知识和技术外，还必须掌握科学的研究方法，熟悉实际应用，并具有有效的沟通技能和良好的团队工作精神。

六、本课程建设步骤

不断更新教育理念积极鼓励进行教学内容教学方法改革，注重学生素质和能力的培养尤其是学生的临床实践能力，医患交流能力，创新能力和终身学习能力。全面形成以学生为体的启发式讨论式教学模式。不断增强教学活动的直观性主动参与性双向交流性和高效性。

（1）根据各学科发展趋势及时更新教材、课件、辅助材料等。加强各学科题库建设，制定课程建设的总体思路。

（2）严格教学制度，规范教学管理在坚持集体备课和试讲制度，在此基础上逐步建立和完善教学质量评估体系，探索客观公正的教学评估方法和教学评价方法，对教学过程进行质量控制。

（3）进一步修订和完善各级师资培训计划选派教师到国内各大学学习深造，加强中青年教师的培养。

（4）加强科研能力的培养，积极参与教学改革立项，进一步探索理论与实践教学的新模式，不断实施新的教学改革计划。建立完善的教学管理制度。

（5）加强教材建设，提高教学质量，根据课程发展情况和临床教学进展全面修订教学大纲，并更具临床教学实际鼓励结合学科进展自编教材和讲义，突出专业教学优势和特色以适应本课程教学需要。