小学家校沟通的艺术

基本介绍

内容简介

《小学家校沟通的艺术》由中国轻工业出版社出版。

作者简介

王怀玉，中央教育科学研究所南山附属学校小学语文教师，华南师范大学《中小学德育》品牌工作室讲师团成员，广东省中小学名班主任工作室成员。从教20年来，致力于学生品格养成教育研究与实践，以及班级特色文化建设。曾参与“社区德育理论与实践”“小学语文自主学习”等多项国家级课题研究，主持广东省“十一五”规划立项课题“小学生底线伦理规训和个人品德养成的关系研究”，先后有十余篇相关文章在《班主任之友》《教育科学研究》《中小学德育》等杂志上发表并获奖。

在自主教育实践与追求中，探索出了精细化德育活动的基本模式。她乐于把教育感悟倾注于笔端，在不断的反思与实践中，追求如何把日常经验转化为个人教育理念，实现师生的共同成长。

图书目录

推荐序1：沟通，家校共育的基础（常生龙）

推荐序2：家校协同共育，共谋学生发展（谭细龙）

前言：做一名有领导力的教师

第一章有效沟通，打造家校共育共同体

一、实现家校有效沟通的积极因素

二、影响家校有效沟通的消极因素

三、实现家校有效沟通的必要前提

第二章与不同性格特质家长沟通的技巧

一、面对强势、心有积怨的家长

二、面对急躁、遇事冲动的家长

三、面对盲从、盲目攀比的家长

四、面对自我、缺少大局观念的家长

第三章与不同教子类型家长沟通的技巧

一与包办溺爱型家长沟通的技巧

二、与自由放任型家长沟通的技巧

三、与权威专制型家长沟通的技巧

第四章与不同家庭类型家长沟通的技巧

一、与全职妈妈沟通的技巧

二、与单亲家庭家长沟通的技巧

三、与隔代抚养型家长沟通的技巧

四、与外来务工家长沟通的技巧

五、与“80后”家长沟通的技巧

第五章与家长沟通学生不同类别问题的技巧

一、与家长沟通学生学习问题的技巧

一、与家长沟通学生交往问题的技巧

三、与家长沟通学生生活习惯问题的技巧

四、与家长沟通学生运动习惯问题的技巧

五、与家长沟通学生饮食习惯问题的技巧

第六章引导家长参与班级活动，促进换位思考

一、社团活动——家长也当孩子王

二、家长授课——换位感受真课堂

三、班级博客——共同书写促成长

第七章指导家长开展亲子活动，增进相互理解

一、诗歌节——亲子阅读，共同成长

二、游戏节——家庭运动，促进健康

三、感恩节——感受亲情，共享幸福

第八章倡导家长组织校外拓展活动，进行社会实践

一、椰林沙滩游——共享自然大家乐（秋游）

二、博物馆参观——共感鹏城日月新（参观）

三、走进红树林——保洁护树我有责（体验）

第九章让传统沟通方式焕发新活力

一、家长委员会——家校沟通的大本营

二、家长会——家校共育好商量

三、家访——家校沟通面对面

四、家校联系函（卡）——传递师家心里话

五、网络通讯——家校沟通无极限

后记

文摘

版权页：

事后不久，我去妮妮家家访。家访时，我列举了妮妮很多优点以及最近的进步，妈妈很开心，主动打开了话匣子。交流中才知道妮妮爸爸在香港上班，一周最多回一次家。平日就是妮妮和妈妈在家。妮妮妈妈是广东人，有着广东女人特有的贤淑。虽然家境不错，但并没有请保姆，家务事都是自己亲力亲为。妮妮是她一手带大，生活上细致照顾成了习惯。妮妮妈妈说妮妮做事速度不快，吃饭也慢，每晚作业要做到很晚，因此孩子一写完她就催孩子上床睡觉，其他事情都是她代劳了。妮妮妈妈表示自己朋友不多，不知道其他家长怎么教育孩子，只是尽自己能力给予孩子，比如从小就给她报了各类培训班，跳舞、弹琴、绘画，还有女红、插花课，她说她觉得现在的女孩儿琴棋书画都要会一点。现在看来，她单单忽视了培养孩子的自理能力。

看来妮妮妈妈自己有所反省了。威肯定她是个好母亲，比我做得好多了，再相机告诉她自己做母亲时的苦与乐，像讲故事一样渗透家庭教育的方法。妮妮妈妈很感激，并且把我随口提到的家教书籍名字记录下来，表示要买回来阅读。

名人推荐

家校有效沟通是一种教育智慧，更是班主任工作的一种艺术。本书作者基于实践和思考，通过具体案例分析，总结出不同问题情境下与各种类型特征家长积极有效沟通的策略，提出在新的教育环境下，整合家校教育资源，建立家校沟通平台，形成家校互信沟通、合作共赢的种种做法，富有操作性、创新性和实效性，具有应用推广的实践价值和意义。

——李季（广东第二师范学院德育研究中心主任，全国名班主任工作室联盟执行主席）

如果您为人之师，在与各式各样的家长沟通中遇到了种种困惑，请您读读这本充满智慧的好书，书里有家校沟通所必需的美好而卓越的智慧！如果您为人父母，面对自己孩子各种各样的情况，而又不知道怎样与老师进行有效沟通，请您读读这本充满温情的好书，书里有家校沟通无碍所必需的艺术！

——邓国军（广东省东莞市松山湖高新技术产业开发区科技教育局、知识产权局局长）

商界奇才马化腾曾说自己最担心的是不懂年轻人的喜好和行为习惯。面对“80后”的家长，如何读懂他们？如何进行家校协作？王怀玉老师的这本书通过深入浅出的案例分析，为我们的老师读懂年轻的家长，让家长读懂自己提供了切实可行的操作方法。

——文丹枫（博士，中山大学教育现代化研究中心研究部立任）

本书内容翔实，不仅关注了教师的专业和职业的发展，还设计了家庭教育的人性教育，更让人为之欣慰的是作者顺应了孩子们生长发育的特点而因材施教。书中鲜活的案例、精细的分析过程让读者在反思之际又多了一份思考，将本书称之为小学家校合作的宝典一点都不足为过。

——祁丽珠（中国家庭教育高级指导师，《孩子》（小学亲子版）主编）