虞晔如

个人简介

虞晔如，1949年生，女，江苏如东人。1980年12月毕业于南通师范专科学校。江苏省语文特级教师，南京市首届“斯

霞奖”获得者。先后被评为南京市首届中学语文学科带头人、南京市优秀教育工作者、南京市“师德”先进个人、南京市首届“名教师”、江苏省优秀指导教师。 2000年第5期《中学语文教学通讯》把她作为封面人物介绍。

教育人生

梦想在心中，创造在手中。一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人不好成，但全新做好一件事可以成；

虞晔如老师教学艺术研讨会一下子成名不可能，但每天进步一点点有可能。

“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天批改的作业是不是比昨天更有效？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。

“做最好的自己”，就要多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。

“做最好的自己”就是不再“重复自己”。这世界变化太快，令人难以捉摸，面对一个个鲜活的生命，面对一个个“鬼精灵”，不研究，不创新，不出现问题才怪呢！所以，必须有一种勤奋的精神，探索的意识，不断地和自己的昨天比，不断地超越自己。

教育观点

我是一个教育界的“草根”，生于民间，来自田野，经受阳光、雨露和大地的滋孕，看似散漫无羁，但生命平凡、顽

虞晔如老师专题报告强，绵绵不绝。充满着乡土气息、大众精神，平民化倾向，甚至包括底层人共有的弱点。

教育是心灵的事业，某种意义上，也是个体的行为，是教师人格魅力影响学生的过程。每个教育者都有对教育教学的独到领悟与见解，都有独特的经历与感受。因为它来自教育实践，来自教育的田野，平民、朴素、原生态，带着泥土气息和露珠光泽，这样的思想，是充满生机活力的。其影响，往往也更加鲜活、广泛、强烈、深刻。

生命就是长时间的坚守。坚持，其实是一种境界！我在长时期的坚守中获得了快乐。

“山不过来，我过去！”这是明智，也是责任和义务。

教学策略

虞老师谈了七种策略，即筛选策略、问题策略、情感优化测量、合作策略、模糊策略、留白策略和显隐策略。这七种策略看似 陌生，实际在我们的平时的业务学习中都有提到。

在“筛选策略”中虞老师写到：“先做减法。突破学科本位偏重书本知识的现状，砍掉学科内容的繁、难、偏、旧的内容，减去繁琐、重复、低效的负担，才有丰富、变化、新颖、创新。”我们常常抱怨孩子无话可说、不会说话，却又让他们陷入无边无际的题海，以没完没了的繁琐练习代替阅读，是错误的。虞老师告诉我们：如果学生爱读书、会读书、养成终生与书为伴的习惯，我们的教学就成功了一半。这样看来，语文是很好教的一门学科。

我们都知道在语文教学中允许学生对文本的多元解读。但有时我们在课堂教学中把正确的答案直接教给学生，同时也满足于学生说出正确答案。上述做法也是不恰当的，“只有出了错，课程才有生成。在出错容错纠错的过程中，课堂才是最活跃的，才会产生多种思维的碰撞，教学才是最有价值的。作为引导者和合作者的教师，要允许一千个读者有一千个哈姆雷特，允许‘说不请，道不明，只可意会，不可言传’。允许有理的叛逆，允许学生怀着挑战进课堂，允许 学生带着不满出课堂。”