微教研

主要特点

教研活动的即时性：教师可对某一突发灵感即刻开展教研活动，活动由教师自由发起，无需提前组织。

教研内容的任意性：教师可对某一教学方法、某一社会热点等任何问题发起教研活动。

教研地点的随意性：微教研基于普通计算机和网络。教师办公室、家庭等具有连接网络的计算机设备，即可进行教研活动。

参与人员的广泛性：参与人员无需提前组织，此时正好有人在，乐意参与讨论即可开展。

功能展示

音视频交流：参与教研的人员之间可进行音视频互动交流。

文档共享与共同编辑：教研人员通过网络共同编辑同一个文档，最终形成的文档可共享给参与教研的人员。

文件传输：参与教研人员可以共享、相互传输教研所需的各种类型文件。

纸质教研：可开展基于纸质文档的教研活动。通过专业设备采集纸质内容进入教研窗口，参与教研的教师同时可观看采集后的纸质文档，并对文档进行意见发表。

过程录制：对教研全过程进行录制并分发给参与教研的教师共同保存和反思。

1.音视频交流：参与教研的人员之间可进行音视频互动交流。

2.文档共享与共同编辑：教研人员通过网络共同编辑同一个文档，最终形成的文档可共享给参与教研的人员。

3.文件传输：参与教研人员可以共享、相互传输教研所需的各种类型文件。

4.纸质教研：可开展基于纸质文档的教研活动。通过专业设备采集纸质内容进入教研窗口，参与教研的教师同时可观看采集后的纸质文档，并对文档进行意见发表。

5.过程录制：对教研全过程进行录制并分发给参与教研的教师共同保存和反思。

6. 大型教研活动可以解决很多大的问题。但是无法满足一些随意性的小问题的及时解决需求。此时即可用微教研平台，同样具备大型教研活动的功能，亦能达到同样的效果。

应用模式

烟台“三位一体”培养教师