小班教学，教育术语

背景介绍

适应时代要求，为了作到因材施教，中国南方部分地区将25个学生组成一个班，以发挥学生积极性主动性，提高教育教学质量的一种教育机构的变革。

现况

小班教学还存在于在一些课外教育辅导机构。但小班的班额大小不一，有些小班人数在5—10人，有些机构的小班人数限定在10-15人左右，还有的小班人数更少，班额在3-6人，属于精品小班。小班教学做的比较好的教育辅导机构中，有广州市海珠区的大海教育、上海的新王牌教育、山东济南的水土人视觉艺术教育（济南水土人画室）等。相对而言，大海教育的小班班额更小，辅导更具针对性。

从部分国家和地区的经验来看，实行小班教学应当注意以下两个问题。

注意的问题

取消教师分科任教或延缓教师分科年限

在多数实行小班教学的国家和地区，通常采取教师包班的方式，而不是分科任教。在小学阶段尤其普遍，甚至在一些班额仍然较大的国家和地区如日本和我国台湾，在小学也是教师包班。小学阶段各门课程的文化科学知识都是基础性的，具有合格学历的小学教师完全能够胜任。教师包班，为教师了解每个学生提供了分科任教所无法比拟的便利，也为教师有针对性地对学生因材施教创造了分科任教条件下难以获得的充分条件。有些国家和地区之所以先后将班级授课制改为小班教学，正是立足于学生发展所做的选择。

改革班级制度以保证给予学生均等的机会

在大多数国家，小学阶段没有严格的班级组织，不存在正副班长、班委、组长等相对固定的角色，各种活动所需要的工作由所有学生轮流承担。这样，可以使每个学生都有机会得到各种锻炼，也使每个学生有机会获得不同的体验。

目前国内的小班教学改革，尚处于起步阶段，基本上只是缩小了班级规模。随着这一改革的深化，上述问题都应当逐步地加以解决，否则，改革的效果将是有限的。