任务式导学案

简介

所谓“真传一句话，假传万卷书”。教学改革多年，花里胡哨的事层出不穷。沉淀一下，我们不难发现：教学终究要从“原点”出发。因此，大道至简！教学宜简！何谓教学？一言以蔽之曰：教即示范，学即模仿。还可以加上一句：习即重复。

形式

任务式导学案的形式其实很简单，它结合游戏过关的概念，先将日常教学中要求完成的每一项具体学习内容及要求，逐一排列成一个纵向任务表，再横向列出学生们的姓名或编号，根据每个学生完成学习任务的情况进行登记，达到统计效果。教师根据统计情况，及时总结并适时开展下一步的教学工作。

采用任务式导学案，老师在课堂上应做到“掐头掐尾放中间”。“掐头”就是讲解学习内容及要求。“掐尾”就是检查小组学习竞赛表并做及时总结。“放中间”就是一旦学生理解了学习内容及要求，老师就应当大胆放手，将课堂交给学生，不干涉或少干涉学生的学习活动，从而让学生的主体能动性达到充分的发挥。

意义

任务式导学案立足于要求学生自主学习，小组合作的课堂教学现实，有效地利用了学生的游戏心理，毕竟游戏是人类学习的最原始动力来源。在过关愿望的牵引之下，学生们必将忽略学习的枯燥性，换之而来的是，无限的学习愿望和过关冲动，任务式导学案也将成为一个学习的竞赛表。前面的学生得意领先而不知疲倦，后面的学生奋起直追而不甘落后。一个有效的学习竞争机制也就建立了。如此一来，在教师的有序引领下，必然是一派繁荣的学习场面。教师也会在这种热烈氛围的感染之下悉心教学，快乐为之。

采用任务式导学案进行教学，坚持了教学要从原点出发的原则，也是实现“自主高效课堂”的一种有力手段和有效形式。毕竟每个教师只能教学生一时，而不是一生。考虑到学生需要具备终身学习能力，也就是脱离老师的学习能力。为此，每一位教师都应当把眼光放长远。这种考虑到学生终身学习需要的长远眼光，其本是为人师者的最高职业理想诉求。