义务教育阶段，学生自律性较差，家庭付出的非货币支出相对货币支出要大；非义务教育阶段，学生自律性逐渐增加，非货币支出减少，而货币支出增大。与家庭教育成本不同，后者是为考察教育效益而提出的，以货币价值和机会成本作为表现形式。前者是为考察家庭支出结构而提出的，表现为支出的种类、内容及家庭教育支出的比重。
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