浅谈英语教学中时文阅读教学策略

浅谈英语教学中时文阅读教学策略
黄尚君英语时文阅读是教师有选择地为学生提供内容新颖、时效性强、文质兼美的阅读性材料,帮助学生快速获取最前沿的知识信息并提高英语综合素质的一种阅读教学方式。当前有很多报纸、杂志顺应网络时代的发展要求变得更加丰富和多元化,英语教师巧妙地加入这些内容,不仅可以增强学生的新鲜感和积极性,还可以提高学生的阅读能力。具体教学中,教师应做到因“材”施策,适时调整。
因“材”施策,循序渐进。不同类型的文章需要采用不同的阅读方法:科普和应用类型的文章应抓住研究主题、关键词句和逻辑顺序,议论文应把握论点和相应论据。只有明白了不同文章的写作风格并培养出相应的阅读技巧,学生才能快速提高自身水平,抓住文章主旨及考查重点,高效阅读英文文章。
以时政阅读材料为例,教师可以先引导学生对时文中提及的人物、时间、地点和情节着重分析,逐步引导学生真正读懂和吃透这篇文章,并做出独立思考。接着,教师应设置循序渐进的任务,引导学生按照一定的步骤来完成阅读任务,如引入美国总统大选的新闻报道当作阅读任务。由于政治新闻报道对于学生来说有一定难度,学生对其中出现的人名、社会环境和选举制度了解不够。这就需要教师引导学生先从难度较小的人物故事和传记入手,了解两名候选人(特朗普与希拉里)的背景介绍。在循序渐进的阅读过程中,学生会对人物角色和社会环境有了基础的了解,但是由于学生的单词量有限,很可能在接下来的阅读中还会遇到生僻的单词和短语。当学生遇到阅读障碍时,教师应引导学生纵观全局,通过结合上下文,做出相应的推理。例如,如果在描写特朗普对最后投票结果的反应时,报道中出现了较为生僻的单词或者俚语(beinthebag),教师可以带领学生回顾之前对候选人背景的了解和阅读过的选举结果(特朗普获胜),在这个基础上合理推测这个描写应该是积极的正面词汇,体现特朗普胜券在握。当学生通过自己的分析成功进行推理后,他们对于这个知识点的记忆会尤其深刻,并且学****热情也会进一步高涨。
基于学情,适时调整。由于时文阅读涉及的领域素材类型较多,教师首先要了解学生的背景基础和吸收能力,提前为学****基础不牢的学生提供一些必要的材料和说明(如背景故事、百科知识等)。除此之外,教师要灵活变通,根据不同的情况调整学****的节奏。比如对于较为晦涩深奥的科技、百科、政治和经济类新闻,阅读的难度较大,学生容易失去兴趣,并且阅读速度会明显下降。教师应给学生更多的时间去准备,并且想办法激励学生不要放弃。以历史类短文教学为例,当教师带领学生阅读文艺复兴主题的论文时,学生面对复杂晦涩的语法和各种专业术语可能会显得有些抵触,那么教师可以适当放慢进度,给学生更多时间来消化这些材料,并且还可以穿插一些跟文艺复兴有关的有趣小短文,例如达·芬奇小时候是怎样练****画鸡蛋的。通过这种方法,教師可以有效鼓励学生完成高难度的文章阅读。经过一段时间的教学后,教师可以设置相应的测试题目对学生的综合阅读能力进行考核以考查教学方法的成果和适应性。如果发现考核效果不尽人意,应该仔细分析反省问题出在哪里,并与学生交流,听取学生反馈后,做出相应调整。
(作者单位:荆州市公安县第一中学)
责任编辑孙爱蓉

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