我真想落泪范文x

命题:我真想落泪
要求:生活中,你一定有好多次流泪的吧, 也是心的泪,也是高
的泪,也是感的泪,也是怨恨的泪,也是委屈的泪⋯⋯,以“我真想
落泪”,写一篇作文。不得少于 500字,通一件事情表达真情感 。
(一)我真想落泪
曾的一些往事,使我有所感想,喜、怒、哀、,其中一件我留
下了深刻的印象,使我不禁感落泪。
那是一个阴云密布、大雨盆的下午,同学都打着雨三三两两地回家了,
没雨的同学也被赶来的家接走了,教学楼里只剩下我和小霞两人等着
雨停。雨越下越大,我也越等越焦急。密的雨珠随卷了教学楼,凉吹来,
我与小霞身冷得瑟瑟抖,此肚子也需要食物了,我再也等不下去了,一
咬牙,着手冲了蒙蒙的雨中⋯⋯ (这句话中,用“卷”“吹”“颤抖”“等”“咬”“牵”“冲”等七
个动词,写出了我和小霞冷饿交加,急需回家的急迫心情。 )
(写出了我和小霞急需回家的心情,下文我的帮助做了 )
豆大的雨珠最落在我身上,片被雨点打湿了,衣服与包 瞬(瞬间形容极
...
短的时间。用它形容极短的时间内书包和全身全部湿透了。这里用它来形容雨下的大。 )全被淋湿了。冲出
校,就看到小霞的父正打着,忧虑等待的神态,小霞拉着我奔向她父的
方向。我脱小霞拉着我的手,: “我先走了,”然后冲向回家的路。小霞接
她父的追了来,抓住我,硬把塞在我手里,: “小欣,你打把
回家吧,我和爸爸撑另一把走。 ”此她的全身湿透了,我了,把推了
回去,跑向路面。我知道,我是在逃避,我不想人看到我的柔弱和无助。
(写出了我获得了小霞和她父的帮助,反而感觉自己的柔弱。 )
她再次追了来,再次把雨硬塞我,身跑向她的父。他父正
摸(摸
.
字是一个动词,本义是用手接触或轻轻抚摸。这里用它来形容父亲对她的做法是赞赏的。
)着她的,露出了
宽慰的笑脸,她看到我撑起了, ,也意地笑了。就在一刻,她我感觉了父
的大,是她在我最需要帮助伸出了援助之手,是她,我领会到了快
人才能快自己。
(写出了我感悟到的父的大和同学的深情。 )
此,我上布了水珠,已分不清哪些是雨水,哪些是泪水。 (这句话写出了我
感人的不只是同学对我的帮助,还有伟大的父爱以及同学的友谊。 )看着手里的雨, 它不是一把
,更是人的一片真情。我感的泪水汹涌而出,模糊了双眼。
评析:小作者用了下雨在自己最柔弱、最需要帮助感悟到了父,
感悟到了人的真情,感悟到了快人才能快自己。描绘用越等越焦急,
瑟瑟抖,忧虑等待,宽慰的笑脸,上布了水珠,模糊了双眼⋯⋯等将
此情此景展开写,具更打人心的力量。
(二)我真想落泪
泪水因感而落、因震撼而落、因激而落。难过落下的泪水恰似一个
的生命符号,是那么美,那么自然,那么奇特。每一个人流泪的的因果关系不
一。
有一天中午放学,我和同学一起赶回住宿部。我一走一遍目不睛地
着我新的凉鞋。她:“看了,像你新鞋。 ”我:“告你,我
越看越喜,不容人看一下或许碰一下我的鞋。 ”音落,一个小女孩直冲(“直
..
冲”本义是一直冲闯,径直朝前闯。本句用直冲巧妙地描绘了小女孩当时帮助同学无比焦急的心情, )向跑
来。她重重地了我一脚。我当疼得哇哇叫个不停, 瞪(“瞪”是动词,本义是睁大眼
.
睛怒目直视对方。用瞪说明我生气到了极点。 )了她一眼。
(写出了我我的凉鞋,到了不能人看或碰地程度,而偏偏有人了我
一脚。)
她上示出的惧怕不比我的怒少一点, 她的眼神中流露出了无奈和。
(小女孩的惧怕和无奈远远高出了我生气的程度。同时从侧面写出了小女孩害怕到了极点。 )她看我用怒
的目光看着她,上致歉,一个的不起,不起。我却毫没有原她的
意思。她地搓了搓手中一直握着的手。我喊了一声“哎,你走路咋不看呢了我一脚几句不起就行了?”我抬起脚重重了她一脚。她的眼睛
里流着泪我“姐姐,不起,我⋯⋯我不是成心要你的。因我班有位
同学流鼻血了,流得太猛,我回班找手她擦鼻血,所以才不小心撞了你。”我看她不像撒,就:“我告你,没有下一次。”我哼的一声掉赶往宿舍。
(我的自私、强横与小女孩的和善形成了明的比。 )
体育,由于我急赶忙忙往楼下冲。不下心把一女孩撞到了,她坐在地上揉腿。我回一看,没想到她就是我的那个小女孩,我住了,不知所措。她
抬起咬着牙:“没事,没事我真的没事。”然几个字么,但她那容的心,我不得不向她低。她是个好孩子,我的内心涌出了悔的泪水,而那泪水吞没了我自私的心⋯⋯(我被小女孩的宽容和和善深深感人了。)
(小女孩的容和和善我知道到了做人不自擅自利 )
每当我回忆起那一幕幕,我的内心和眼睛里都能涌出不能遏止的泪水,我因她而落泪,我因她广的心而落泪。
评析:篇文章一开始先声人,巧用了排比句式一点就令人激。然后
用归纳性的言写出了落泪的原因。而下文扣主的材料翻开了缺口。
一材料比较典型,画面感突出,把小女孩的和善和我的自私刻画的栩栩如生,跃
然纸上。如果能把我撞到女孩羞愧之后的狼狈神态再进一步衬着一下,人物形象
就更丰满了。
(三)我真想落泪
生活就好比是一个万花筒,经过这个万花筒,我们能够看到多姿多彩的世界。那五
颜六色的花朵就像生活中发生的事情。不同的颜色表达着不同的心情。不同的姿态表达
着不同的情节。挑一朵“灰色”的花,让我为大家叙述“灰色”天气里发生的令我流泪
的事情,但在这平庸的小事中让我领会到不平庸的意义。
记得那是一个寒冷的冬天,因为我着凉感冒,但是也不太严重,所以我仍是坚持去
了学校。一出家门,北风吼叫着,一阵阵风声在我耳边回荡。那声音极其难听,恰似一
个汉子正在撕心裂肺地扯(“扯”字是动词,本义牵拉别人。用它形容北风透骨,天气特别寒冷。 )着嗓子,
.
又恰似一个变了声音的喇叭。虽然穿得厚,但北风仍是透过衣服的空隙乘人之危,冷得
我直打颤抖。(寒冷的风透过厚厚的衣服吹进皮肤,直达骨头,并带来阵阵刺痛,说了然当时恶劣的寒冷天气。 )
(环境描绘既交代了事情发生的背景,有衬着了氛围。 )
学校离家虽然不远,但是我却感觉十分漫长。在这途中,我感觉我的脚似乎已经冻
僵,面部也无任何表情。也不知过了多长时间,我终于到达了教室。一进门,就仿佛被
释放的鸟儿获得了什么赏赐,感觉十分温暖。放下书包我脆弱无力地趴在桌子上,此时
我更多的是忧虑,而不是身体上的痛苦。因为我这个样子肯定是上不可课,老师会不会
责怪我,我的脑子一直在想着这个问题,内心乱极了。
(描绘了我身体的不适和忧虑 )
过了一会儿,只听到高跟鞋的声音在向我凑近,我的心砰砰直跳。随后一声: “怎么
了,是感冒了吗?”老师又用手轻轻地 抚摸(“抚摸”用手轻轻的摸。用抚摸一次写出了老师对我的关
..
怀。)了一下我的额头,转身到饮水机边接了一杯热水又从包里取出了药,我吃完药之后,
察觉到老师一直在察看着我,更切实地说是在不停的用眼睛关心我。下课了老师还不忘
问我的情况,在老师的询问的过程中,我的眼睛润湿润的,鼻子酸酸的, (老师的关心深深感
动了我.)一句句问候,像刀子刻在我的内心。
(经过语言、动作、神态、心理描绘,塑造了人物的形象 。)
在那个寒冷的天气里,我却是如此的“温暖” ,种温暖是自内心的。
评析:文章字里行间充满这师生间的深情。老师不停的应眼睛关心着我从
而使小作者心中的深情涌动,鼻子酸酸地。从情节到细节,从行动到语言,始终
用“温暖”一词作了自然的贯串。全文构造匀称,重点段落字数相当,事例相对,
体现了构造的匀称美。
(四)我真想落泪
凡是回往事,我都感触万分,去的那些有趣的事,忘的事,的事⋯⋯都
在我的海中一一浮。但是刘明显得急性胃炎一事,却令我回味无。
(本文开头快速切入事件,惹起读者的兴趣。 )
得那次,我与小伙伴一起跳皮筋。我玩得很开心,都没有注意到旁的
刘明显。此的她正蹲在地上,双手捂着肚子,上的汗珠一粒粒地冒出来。 (从蹲、捂、
急、冒等词语写出了她当时疼痛难忍的难过表情。 )可她似乎不愿叫我,只是一个人蹲在那边,痛
苦地捂着肚子,把埋得低低的,怕被我看她受的神态。
了好大一会儿,我都玩累了,才想起刘明显。当我扭看她的候。她只
是一个人打着在那边坐着。我以他在那边是怕冷,于是去拍了她一下,可她没有
反,我又拍了她一下,可她仍旧一不,我有点急了,蹲下去她:“你到底怎么了,
怎么不?”她了一句:“我没事。”可身子一直打着,也不抬一下,我更焦急
了:“怎么了,倒是呀!”我高声吼道。(“吼“字是动词,本意是人因愤怒或情绪激动而高声呼叫。
.
文中是指我被刘明显激怒时的呼叫。 )她抬看了我一眼,勉(“挤”是一个动词,本义是指用压力使排
.
出。文中用挤字描绘了她的微笑不是快乐的而是难过的。 )出一个微笑:“我没事。”
当我看到她那白的向白的和那豆大的汗珠,我不禁吓呆了,了好一
会儿,才神来。我忧虑地她: “你怎么了,怎么么白?你到底哪里不舒服?”
“我只是肚子疼,歇息一会就好了,你不用担心。 ”她地着。此的我是又害怕又
焦急,但是我不想刘明显担心,只是忍着不眼泪往下掉。“那你什么不跟我呀。”我道。“我不想你我担心,看你玩得高,也就没。”她的声音越来越弱,
我急得不知所措。(经过对她的声音的描绘,从侧面描绘了她的难过的神态。 )扶着她就去了医院,医院
阿姨断室急性胃炎,需要液。我扶着刘明显去液,之后又去帮她拿,等我再回到病床前,她已睡着了。
(经过语言、动作描绘,写出刘明显不想麻烦别人。 )
看着她那白的,我的眼泪又盈了眼眶,但我不敢哭。我怕,怕刘明显醒来
看到我的眼睛,又自己。
一刻,我真的好想落泪,好想落泪⋯⋯
(结尾洁净利落,给读者留下了回味的空间。 )
评析:本文语言朴实简短,选用了有代表性的实力,这对表现人物性格特
点很有利处,文章的内容上没有深挖,遣词造句也不够出神入化。