英语教学总结7篇x

英语教学总结7篇
英语教学总结1
一个学期的教学工作接近尾声,回顾这个学期教学工作中的点点滴滴,有以下的几点心得:
一、在课堂上尽可能与学生用英语进行沟通
为了提升学生的听说实力,课堂上我会尽量用简洁易懂的英语与学生沟通。学生在英语学****当中,最薄弱的就是听说,听说作为语言学****的输出,须要有大量的听、读、认的输入才能实现,在缺少英语学****的环境中,我利用课堂,尽可能的给学生供应更多的英语语言训练,使学生在听说上能尽可能的有所提升。在听说上,有部分学生能理解并回答常听的的一些句型,并逐步学会了其说法。在必要的时候也还是会适当的借助母语,例如用英语难以理解的,较抽象的词句或者较难讲解的语法,就能够用母语说明,以节约教学时间。
二、多运用主动正面的语言
在课堂上,当学生开小差时,我经常会侧面的提示,我会对表现好的同学进行表扬,侧面的示意表现不好的学生改正,既对做的好的学生进行了表扬,并照看到表现不好的学生的自尊心,还能使其更正自己的行为。对于犯严峻错误的学生,在指责的时候,我更多的会举好的例子让学生与自己的行为做对比,让他相识到自己错在哪,应当如何做好。任何人听到好话都会感到快乐,何况是小孩子,主动正面的语言还能够拉近和学生们的距离,使他们对该学科更加酷爱。
三、交际活动能使学生更好的去学****br/> 英语学****的一个重要目标就是能够运用英语进行交际,交际是语言训练的重要方法,因此课堂的交际活动能让学生更好的理解和运用所学学问。两人对话是最常见的交际方式。接近的学生之间能够就某一话题、某一张图片或某一人物等进行问答,也能依据一个情景或一个主题,两人进行探讨、沟通等活动。不仅能使学生脑子活跃起来,也能活跃课堂气氛,给学生之间更多的训练机会。
四、须要留意的几点
1、注意单词的巩固和积累。平常我们更多的是对本单元或本册书内的单词进行听写和认读,对于之前的所学或课文内出现频率较多的一些词没有强调积累,导致学生的单词量始终上不去,学过的就忘,常出现的照样不相识,因此除了课内的单词,还应结合之前所学和积累课内常出现的一些单词。
2、多关注中等生。在日常的补差工作中,时常针对的是成果相对较差的后进生,在考试时发觉疏忽了个别有学问缺漏的中等生,而且相对后进生来说,中等生的成果更易提升,因此也须要对他们有更多的关注。
英语教学总结2
高校英语教学是高等教化的一个有机组成部分,高校英语课程是高校生的一门必修的基础课程。高校英语是以英语语言学问与应用技能、学****策略和跨文化交际为主要资料,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
高校英语的教学目标是培育学生的英语综合应用本领,异样是听说本领,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息沟通,同时增加其自主学****本领,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际沟通的须要。
为了全面到达《高校英语课程教学要求》中对高校生的基本要求和较高要求的目标,我们进行了高校英语教学资料和教学课程体系的一系列改革,制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学安排,实行了分级教学,取得了较好的效果。主要特色如下:
一、确立新的教学大纲
依据《高校英语课程教学要求》,我们刚好修订了高校英语教学大纲,对基础阶段的高校英语教学进行了新的支配。
1、基础阶段教学支配
基础阶段的教学时数为280学时,共16学分,支配在第一至第四学期。每学期70学时,每周为4学时。课内外学****时数的比例应不低于1:2。学生入学时经过分级测试,按实际水平编入相应a、b级别教学班中学****不一样水平的学生运用不一样难度的教材,老师对学生有不一样的要求。基础阶段四个学期的英语课均为必修课。
每学期结束时可依据学生的学****成果和实际语言本领进行适当调整,成果优秀、学有余力的学生经高一级考试到达必需标准后可跳级。
2、课程教学:
第一学期:70学时,4个学分。每8学时完成一个单元的资料,注意夯实学生语言基础,尤其加强学生的口语表达本领和句子组织本领的培育。听、说、读、写、译各项技能的提高体此刻高校英语课堂教学中。
其次学期:70学时,4个学分。每8学时完成一个单元的资料,其中1学时为听说技能的培育。进一步打牢学生语言基础,熬炼学生句子组织及表达本领,向素养的全面提高过渡。
第三学期:70学时,4个学分。每8学时完成一个单元的资料,其中1学时为听说技能的培育。进一步扩大语言输入量,帮忙学生提高语言输出量,熬炼学生从句子组织到篇章组织的本领,进一步培育学生语言综合运用本领。
第四学期:70学时,4个学分。每8学时完成一个单元的资料,另外1学时为听说技能的培育。扩大语言输入量,帮忙学生提高语言输出量,熬炼学生从句子组织到篇章组织的本领,进一步培育学生语言综合运用本领。
3、考核方式和要求
《高校英语》课程的考核包括构成性考核和终结性考试。
1)构成性考核
构成性考核占课程总成果的30%,成果依据学生完成作业的情景、课堂上的综合表现以及期中考试的成果综合而定。每学期至少布置八次书面作业,要求学生独立完成,作为构成性考核成果的主要依据。
2)终结性考试
本课程的终结性考试占课程总成果的70%,考试资料紧密结合所学教材,重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用本领。考试形式能够是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革
首先在01级部分院系进行教材改革试点,取得了良好的'效果。于是从xx级起先在全院范围内进行教材改革,依据因材施教的原则,根据学生不一样的水平层次,在本专科生中分别选用了上海外语教化出版社的《全新版高校英语》和外语教学与探讨出版社的《新视野高校英语》系列教材。xx年又依据实际须要,对艺术实践生运用了高等教化出版社的《高校体验英语》。xx年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京高校出版社的《高校英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材,其编写原则、课文选材、资料编排等具有相当的科学性和前瞻性,丰富了高校英语的教学资料,较好地体现了英语教学中培育学生的实际应用语言本领的教学的要求。
三、确立“整体教学”理念
在全面进行教材改革的同时,我们在教学模式上也做了重大变更。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位,将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面驾驭文章所涵盖的文化学问和社会意义,体现“语言是文化的载体,文化体此刻语言中”辩证关系。引导学生将英语学****的重点从将语言和文化割裂开的简洁的生词短语和语法的驾驭转移到对语篇的整体理解上。经过分析文章的篇章结构和写作特点,不但有助于提高学生的阅读理解本领和语篇观赏本领,同时也提高了学生的写作水平,进而提升了学生的后续学****本领。
四、采纳多种教学模式
充分利用多媒体和网络技术,采纳新的教学模式,改善传统的的以老师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术,异样是网络技术为支撑,依托学校的电台广播、语言试验室和多媒体教室,使英语教学时间和地点的限制减弱,朝着特性化、自主化学****方向发展。
从04级起先,提高班的学生在语言试验室采纳多媒体课件上课,其他学生可在午时和晚上到语言试验室自主学****或用课本光盘预、复****课文,也能够视听《走遍美国》等英语录像节目,或英文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外,还增加了老师课堂上的听力技巧训练。从05级起先,除提高班外,又选择两个老师所教班级作为试验班,隔堂在语言试验室上课,着重利用电脑光盘进行听力教学训练。
五、完善考试制度
坚持构成性评估和终结性评估相结合。
构成性评估主要是对学生日常学****过程中的表现、所取得的成果等做出的评价。其目的是激励学生学****帮忙学生有效调控自我的学****过程,使学生获得成就感、增加自信念。构成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、老师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是经过视察、访谈等形式构成的对学生的课堂活动和课外活动的记录,作业完成情景记录、学****档案记录,其中考试成果记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试,以评价学生的英语综合本领。终结性评价是检测学生综合语言运用本领发展程度的重要途径,也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
考试是教学评估的主要手段之一,其目的是供应一种科学的测试工具,对学生的语言本领进行客观的、精确的、公正的评价,反映教学中的特长和短处,为提高教学质量服务。
我校学生高校英语学****成果的统计,以每学期的期末课程考试和平常的构成性评估成果相结合进行综合计分。一般平日成果占学期成果的15-20%,以老师对学生平常上课的表现记录为依据;期中考试占学期成果的10-15%;期末考试成果占学期成果的70%。第四学期末(提高班第三学期末)参与全国高校英语四级统考,以其四级成果作为第四学期的课程考试成果。
从04级起先,为加强学生对语音语调的重视,促进学生的口语练****提高其口语表达本领,期末考试增加口语测试,占学期成果的10%,期末考试成果则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能(第一学期末除外),所占比例随考试级别的不一样而有所改变。一般分为以下几大部分:
1、听力:20-35%
2、阅读:30-40%
3、翻译:5-15%
4、综合:15-20%
5、写作:15%
六、实行分级教学
随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加,高校生的英语水平参差不齐,表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异,这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满意学生特性化学****的须要,我们实行了因材施教的分级教学法。
1、两级教学制
从xx级本科起先进行英语分级考试,依据考试成果并参考高考成果,将不一样英语水平的学生分为一般班(一级)、提高班(二级)二个级别(水平高的学生若自愿,能够参与一般班学****但水平低的学生不能参与高级班学****提高班、一般班学生运用同一套的教材,但采纳不一样的要求。一般班学生从高校英语1级起先,提高班学生从2级起先。从05级起先,提高班的学生采纳起点更高的北京高校出版社的高校英语教程作为主讲教材。
2、动态管理
每学期结束时按级别进行期末考试,经过者取得4学分,进入高一级别学****未经过者不记学分,必需重修,但能够接着参与高一级别的学****和考试。高级班学生的期末考试成果达不到相应的要求的,回到一般班;一般班同学成果优异的,能够进入提高班。
3、弹性学制
提高班学生第三学期能够参与全国高校英语四级考试。没经过者,第四学期随随本专业一般班接着学****四级课程;经过者,第四学期必需参与高级阶段英语课程学****以取得学校规定的学分。
4、较高要求
第四学期对提高班学生开设高级阶段高校英语课程。学生能够依据自我的情景自由选择,但必需选满70课时以上,考试及格方能取得第四学期的4学分。
七、丰富教学资料
为了丰富学生的学****资料提高学生英语应用本领的综合素养和,除课堂教学和电台听力广播外,我们还开展了丰富多彩的其次课堂活动。外语学院每年组织学生参与全国高校生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲竞赛等活动,我校选手在山东赛区复赛中取得优异成果并代表山东省高校学生参与全国决赛;我们还组织高校英语骨干老师在新生入学之初和四级统考之前对全校学生进行英语学****策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了学生的学****进取性,构成了良好的英语学****环境和氛围。
八、加强教学管理
高校英语教学管贯穿于高校英语教学的全过程。经过强化教学过程的指导、督促和检查,确保高校英语教学到达既定的教学目标。为此,我们做了以下个方面的工作: