英语教师读书笔记x

英语教师读书笔记
英语老师读书笔记1
老师职业从阅历化、随意化到专业化,经验了一个发展的过程。20世纪60年头中期,很多国家对老师的“量”的急需渐渐被提高老师“质”的需求所代替,对老师素养的关注达到了前所未有的程度。80年头以来,老师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人,而且是有首先、有志向、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学****不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教化的专家,具有像医生、律师一样的专业不行替代性。1994年我国起先实施的《老师法》规定:老师是履行教化教学职责的专业人员“,第一次从法律角度确认了老师的专业地位。为推动老师专业化供应了基本的制度保证。XX年4月1日起,国家首次开展全面实施老师资格认定工作标记着老师专业进入实际操作阶段。正正确理解老师专业化,把握老师专业化的内涵,明确老师专业化的途径,对于向专业化迈进是非常必要的。
一、对老师专业化的理解
老师专业化的基本含义是:
1、老师专业既包括学科专业性,也包括教化专业性,国家对老师任职既有规定的学历标准,也有必要的教化学问、教化实力和职业道德的要求。
2、国家有老师教化的特地机构、特地教化内容和措施;
3、国家有对老师资格和老师教化机构的认定制度和管理制度。
4、老师专业发展是一个持续不断的过程,老师专业化也是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程。
二、英语老师专业化的内涵
(一)英语老师专业化必备的学问结构
专业化所必备的学问包括:学科学问(英语基础学问、语音学问、词汇学问、功能意念学问、话题学问、语言学****理论);
条件学问,包括教学理论学问(心理学、教化学、教学法)和教学实践学问(指导学生学****语言的策略和技巧、任务型语言教学法等各种强调学****过程的语言教学方法、语言学****评价理论);
相关学问:学科交叉性学问(世界学问、文化学问、学科交叉的边缘性学问)
前沿学问:最新发觉学问(现代科技学问、社会人文学问、语言发展学问)
(二)英语老师专业化所必备的技能结构:
英语语言技能(听说读写)
教学技能:用教村教的技能、教学设计技能选择教学策略的技能、构建模式的技能、应用教学技能的技巧;
教学实施技能:课堂教学的调控和组织的技能;教学实施技能和课堂教学管理的技能;运用教学手段的技能(常规教学手段和现代教学手段)
教学评价技能:教学反思的技能、教学评价技能平安提炼的技能;阅历总结的技能
教学探讨技能:教材探讨的技能、教法探讨的技能、阅历概括的技能
资源开发和利用的技能;
师生合作的技能:师师合作的实力;师生合作的技能;
创新的技能:教学模式创新的技能、教学方法创新的技能。
英语老师读书笔记2
《现代中学英语老师素养》这是一本集中学英语老师综合教学技能指导的教材,课堂用语篇针对英语老师语言基本功要求,编写了英语课堂常用语,如:课前打算,课中提问,老师指令、演示、评价语言等,指导老师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为老师供应了几百条与教学有关的校内用语。读书
获得了一种平衡,这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告知我,向我诉说苦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生沟通,这不能不说是一笔最珍贵的财宝。当今社会,科学技术突飞猛进,学问应用期日趋缩短,学问创新日趋显明,这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念,不断充溢自己,始终站在学问的前沿;要不断完善学问结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会"亲其师而信其道";对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学****爱好。学****文化学问,提升综合素养。作为老师,不仅要学****专业学问,精通本专业学问,还要学****与本学科相关的人文业务水平提高了,对教化教学工作才更加热心,看法才更加主动向上。
通过阅读,我深深感受到作为一名中学英语老师,仅具备专业方面的学问是远远不够的。中学英语教化的重点是给孩子们供应一个学****英语的机会,打下较好的英语基础,这包括了学****爱好的培育和正确的学****方法的驾驭。一名老师能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织实力和实践实力。爱好是最好的老师,它对英语学****起着主动的推动作用。有了爱好就有了一个自主学****英语的动机,中学生学****英语的动机一旦被激发,就会用主动主动的看法对英语进行学****和探究,爱好也就越浓.在遇到困难的状况下,会更有意志力。老师不仅要有综合的教学技能,还要有语言的示范实力。
教学技能是评价老师的核心技能,它是指老师如何教的技能,详细地说就是指老师对教学设计,课堂活动实践,课堂教学组织和在课内外充分展示英语在沟通中的工具性的实力。目前中学英语教材的内容与学生的学****和生活有亲密联系,主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。
教学生唱他们喜爱的英语歌曲,会画形象的简笔画,会制作漂亮多样的幻灯片,会以丰富的表情,协调的动作表达意义或有感情,会组织丰富多彩的活动,
能娴熟运用多媒体协助教学才能把学生的学****爱好激发出来。在英语教学中,听、说、读、写既是英语教学的目的,又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练,老师要有过硬的基本功:(1)老师的语音语调要标准,纯正,流利;(2)有肯定的口语实力,能用简练、精确的语言组织课堂教学;(3)书设计合理,字迹工整规范。一个中学英语老师应在教学工作中充溢朝气和活力,富有创新意识和超前意识,对待教学实践中所遇到问题应常常反思,并保持探究的****惯。创新在本质上是一种超越,要越过传统和现实以及自我的障碍。老师假如富有创新意识和创新实力,能使学生的创建实力在潜移默化中不断提高。
中学英语老师在教学过程中会遇到许多意想不到的问题,这就要求中学英语老师进行反思。上完一节课后,静静地坐在办公桌前,从容地整理自己的教学思路,反思自己的教学行为,总结自己的教学得失。使自己的教学更上一个台阶!
我们许多人不是也成天在讪笑别人这也不行,那也不对么?而当他自己去干时,结果什么也干不了,传统的思维已经成为一种定势,让他在自缚的中渐渐地消逝。
英语老师读书笔记3
全面举荐素养教化,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教化事业的一场深刻变革,是教化思想和人才培育模式的重大进步.作为有“世界通用语”之称的英语,它的运用价值越来越高,越来越受到世界各国人民的重视.该书以现代英语教学理论为指导,重点介绍小学英语教学的基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践,从事小学英语教学法课程教学和探讨的阅历和体会.
小学生学****外语具有仿照力强,记忆力好,勇于开口等特点和优越条件,对今后进一步学好英语,培育用英语进行交际的实力,将起着及其重要的作用.因此,作为一名小学英语老师,我们的留意力和精力应当放在其语言技能的培育上,而不是放在单纯的语言学问上,要激发学生学****英语的爱好和动机;培育学生良好的学********惯;使学生获得英语的一些感性学问;打下较好的语音基础,学****肯定量的词汇,接触肯定量的日常交际用语,从而具有以听说实力为主的初步交际实力;使学生在英语学****中受到良好的思想品德教化,特性得到健康和谐的发展.
作为一名小学英语老师,要搞好英语的教与学活动,运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的实力,还必需学****有关英语教学的理论,提高自身的教学实力
歌谣,充溢童趣,合辙压韵,琅琅上口,迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画,一种具有普遍推广意义的直观教学手段,它运用最简洁的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征,用笔简练,形象简洁,应用简便.它有利于活跃课堂气氛,激发学生爱好,化解教学难点,变抽象为详细,化困难为简洁,并能增加记忆,提高学****效果.运用歌曲和音乐学****语言也是外语教学的有效
方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广袤殿堂,无疑是符合儿童心理发展规律的,它具有以下作用:激发学****下去;提高学****效益;完善学****品质;充溢文化学问等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟,唱词简洁适合的歌曲.如,,等.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着亲密的联系,它与课堂教学的目的是一样的,是英语课堂教学必不行少的协助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量,对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于供应更多的语言实践机会,因材施教,开发智力,拓宽视野,培育合作精神,但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要依据学生的不同年龄,性格,爱好和特长,实行不作为一名小学英语老师,在具备与其他学科老师共性的素养,如敬业精神,良好的师德,广博的文化学问之外,还应具有良好的心理素养,因为在教化过程中,老师心理品质对学生心灵的影响,是任何其他教化手段无法代替的`.它不仅表现为一种教化和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教化力气潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础学问和听说读写几方面的技能和实力和较强的教学实力,包括语言的示范实力,综合教学技能等.还要有改革创新的意识,要随着时代的发展改变重新设计塑造自己的形象.
同的活动方式,常见的活动形式有英语竞赛(小学生的表现欲和荣誉感都比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既能提高学生学****英语的爱好,调动他们的主动性,又能对学生的思维,记忆,理解,反应等实力进行综合训练,有利于综合素养的培育),英语晚会(有利于发挥学生的作用和独创精神,熬炼学生的组织实力,培育学生对艺术的爱好和艺术才能),英语角,英语学****园地等.
英语老师读书笔记4
在新课程改革试验不断推动的今日,我认为做一个中学英语老师决不能没有***,不富有***的人就不能称其为一个上乘的英语老师。那么,如何使自己成为充溢***的老师呢?如何创设一个主动互动开放的教学情境,使英语教学事半功倍呢?
一、做一个充溢***的英语老师
首先要酷爱生活、酷爱英语、酷爱学生,在自己的心中时常蓄积着如同岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。在平常的沟通中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系非常重要。老师或许是喜爱学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;供应的材料不是太简洁就是太难,不能针对学生的实际实力;不供应相互交往或探讨的机会,无视学生的想法;不考虑学生的支配、问题或担忧,表现出对学生冷眼旁观;不按时上班或抽空去看学生,不敬重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或运用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生剧烈的苦痛,摧毁自信,酝酿敌视。当然我们酷爱学生,就要在我们的行为中清清晰楚地表露出来;酷爱学生包括对他们的需求和爱好爱好的观赏。这亲密关系到我们了解学生如何学和他们须要什么帮助,以便去激励这种学****也包括我们将其当作学****者干脆或间接的激励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英语课程标准》中指出:“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学****有主动的情感,才能保持英语学****的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学****的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中老师应当自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说:“幽默是风趣和才智的呈现。”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术,有声的或者是无声的。也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。从心理学上讲,人们大都喜爱幽默的故事,观赏富有幽默感的人。因此,一位英语老师有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和快乐,他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学****爱好和学****主动性,帮助学生加深对学问的理解和记忆,提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了特性魅力和才智的光彩,就能把一些抽象的、困难的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,剧烈地吸引学生的留意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。
三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程
传统的英语课堂教学,只重视英语学问的机械输入和积累,而忽视学生学****英语过程的启发,特殊是英语语言的实践活动等过程,造成学生被动学****课堂气氛缺乏活力和朝气,师生之间缺少情感沟通,无有效互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求:老师在组织课堂教学中,不仅要有效敏捷地传授学问和技能,同时,还要激活课堂气氛,调整学生学****爱好,师生之间要进行情感沟通,教学互动。