英语教师读书笔记 1x

英语教师读书笔记
英语老师读书笔记1
树立主动的心态,摒弃负面的思想,持之以恒,坚持正向能量,还有什么困难会困扰我们呢?我想这也是理查德怀斯曼教授撰写《正能量》的初衷,书中的正能量就是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满华蜜的动力和感情。这是一本世界级心理励志书,是继“不埋怨”之后,引发全国团购热潮的励志读本!
书中的内容深化浅出,为我们打开了一扇重新相识自己和他人的窗户,并结合多项例子,教会我们如何激发自身的潜能,引爆内在的正能量。读了之后,我又在思索:我们老师如何获得“正能量”,把这种能量带入我们的教化教学中去。
一、主动心情培育,激发正能量
想拥有真能量,就要先表现得像拥有正能量的人一样---威廉·詹姆斯的“表现”原理。简洁概括来说,假如你想变得苦痛和郁闷,你只要想那些令你难过的事情,想你遭受的不公允对待,皱起眉头,低垂下脸,“演”得像是你真正难过一样,那你的心情立刻就会低落下来;你假如想成为一个欢乐、心情好的人,你首先要笑起来,做出欢乐的表情,当你这样“演”的时候,你就真的会变得欢乐起来。
我们老师,每天都要面对学生,每一个学生都是一个欢乐的天使,学生的欢乐成长就是老师的欢乐追求,培育和教化孩子不是一个简洁得用一个欢乐就能涵盖得了的。孩子任何一方面素养的缺失都表现为人格的不完善以至不完备,都是教化的失败,一个连微笑的表情都没有的老师怎么能培育出心灵欢乐的学生,老师的教化真的应当从微笑做起,老师的微笑不但会使自己欢乐,更重要的是能把他或她的欢乐传递给学生,微笑就成为了一个情价比特别高的情感投入方式,微笑能降低学生对教化的防范心理,能拉近师生的心理距离;微笑能带给学生春天般的暖和,激发他们努力克服困难的信念;微笑能传递爱的力气,感染他们感受爱,珍惜爱,奉献爱。因此,请尽情微笑,让脚步轻快起来,昂扬起头,欢乐地说话、跳舞、谈笑、歌颂,做任何你喜爱的事情,这样正能量才能被驱动起来,将全部好的情境、人和事务带入你的生命中!
二、正面角色(身份认同)影响,提高正能量
角色假如离开了法的限定,人的行为方式和****惯及至心理都会快速扭曲,出现了“新的自我”的奇妙转化,人的正负能量之间就发生了特定的改变。本书讲解并描述了一个津巴多监狱试验,该试验的结果远远超出了试验设计者的预期,至使不得不中止试验,但该试验带给人的思索是深刻的。该试验显示了“表现”的巨大魔力。“人们的身份认同感源于他们的姓名、服饰、样貌。在监狱试验中,全部这些都变更了,因此他们失去了原有的身份意识,起先对自己的身份产生认同。”
由此,我联想到我们的学生教化问题。在一部分学生身上存在的不良****惯诸如精力不集中、语言不文明、作业不仔细、学****不努力、做事不专一、写字不工整、教化不改正等导致学生综合素养低,许多行为不是学生该有的,究其缘由,他们对自己的身份认同出现了问题。有的****惯是受生活环境影响形成的,有的****惯受家长的教化观点和看法影响形成的,还有的****br/> 惯和共同交往的同伴的行为****惯有关,学校的教化期盼与他们的****惯有冲突的时候,学生的自然反应是反抗正面的教化,这时老师和学校就要在“身份认同”上下功夫,多给他们正面的角色影响,优秀的学生成为他们效仿的榜样,对他们微小的主动的正能量的改变赐予激励和鞭策,让他们重新生成健康的角色期盼,慢慢地变更存在的不良****惯,老师也从中获得正面的体验,在教学相长中提高正能量,体现育人价值。
书中理查德怀斯曼列举了大量实例,向我们阐释了宏大的“表现”原理,破除了我们过去秉持的“性格确定命运”“心情确定行为”等认知。运用“表现”原理激发出的正能量,可以使我们产生一个新的自我,让我们变得更加自信、充溢活力、具有平安感,让我们的工作、生活和行为模式得到彻底变更。
作为教化工作者,担负着教书育人的责任,是为培育社会主义现代化建设者和接班人服务的,是为培育德、智、体、美、劳全面发展的创新人才服务的,任重道远,把我们的正能量传递给学生,传递给社会,学生能健康成长,社会才能和谐进步,我们才会拥有更美妙的明天。
英语老师读书笔记2
尽管这世界有很多迷人的芳香,但假如缺少了“书香”,精神家园将是怎样的黯淡。最近,阅读了《小学英语新课程课堂教学案例》一书,给我以心灵上的触动!从《小学英语新课程课堂教学案例》中,我看到了一个个令人感动的爱心故事。许多优秀的老师很好地关注缄默的孩子;描述了后进生的转化过程;给于学生关爱和敬重,使学生获得了进步的动力与源泉。他们都能真正赏识这些孩子,他们驾驭了一种教化的艺术,爱的艺术。
“每个人心灵深处的信念,都存在着一种能量场,假如你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人,那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息,并且又会把这一信息变成他的奋斗动力。”“一位女孩”,被国内老师评为“缺乏数学脑子”,却被美国老师赞为“具有数学特长”,能够“优雅且具有创建性地解决难题”;一个“厌学”的孩子变得出类拔萃,让美国教授对其实力和品质“以性命担保”。爱波斯坦,世界一流的脑外科权威专家之一,然而在读书时却有严峻的学****障碍,他称“我曾是智障者”……《小学英语新课程课堂教学案例》所展示的是感人至深的教化故事。它为我开启的,是教化的奇妙,那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后,爱的付出。
一、真爱学生,才会低着头,弯着腰,与学生进行心灵的沟通,才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教化”,致使许多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”,而教化的最终目的在于最广泛的提高人的素养。现代教化理论也表明,人的智力决非是学****的实力。“一支铅笔有多少种用途?”——多数种,更何况是万物之灵的人!
二、真爱学生,不会将学生的“傲慢”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽,将不吝于对学生的赏识,对学生的优点和特长,始终抱着一颗心上和赞美之心;将当心地呵护孩子的梦,而不会做一个“偷走许多孩子的梦”的小偷,将用赏识为孩子供应幻想成真的自信和拼搏的***。这份爱心,为学生将来的奋斗岁月里供应阳光的动力,会成为孩子“翅膀下的风”。
三、真爱学生,才懂得“美丽的孩子人人宠爱,爱难看的孩子才是真正的爱的道理”。素养教化的大旗上有一个大写的“人”字,要求老师们善待每一个生命,尤其是那些曾经遭遇到损害的孩子。《小学英语新课程课堂教学案例》为老师们种下了一个信念--每个人都是天才,没有教不好的学生,只有不会教的老师。
四、真爱学生,会醒悟地承认学生的差异,会指责学生存在的不足和缺点,但是心中牢牢刻下的是“敬重”和“宽容”。于是,有了乐柏芬老师“小红花”的故事,有梁清颖的爱之画,有在评语上用上“宁静”,而非“不主动”、“不活跃”等词,当心呵护着孩子自尊的指导老师,《小学英语新课程课堂教学案例》给每一位老师带来了启示,让学生如沐春风,在学生心底下留下最深的感动。
新课标对老师提出了新的要求,既有学问结构、教化方式等方面的更新,又有对教学目的和对学生评价方式的调整,其核心便是教化对“学生主体”的敬重,突出“以人为本”的理念,而《小学英语新课程课堂教学案例》--就是这本书,为老师们供应了与学生最干脆、最深切、同等的心灵关照的机会。或许,有些老师还津津乐道于自己的“威历”,或许,某位老师刚刚进行完又一轮声色俱厉的指责轰炸,我想,他们会被这些言语震撼的。这里,有有优秀老师“师心深处”的体验,还有专家精当的评析。正是这些话语,会让每一位“诲人不倦者”不得不反省、深思和探究,因为这些都是来自真实心灵的呼喊声。
英语老师读书笔记3
最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法》,作者是安奈特?布鲁肖和托德?威特克尔。本书作者总结其多年在学校的教学管理阅历,考察众多优秀老师与“问题”老师的课堂,归纳了50个改善学生课堂表现的方法。
轻轻翻开封叶,扉页上写着:想成为一名优秀的老师吗?想让学生的表现更加优异吗?想让学生学得更好吗?想减轻生活中的压力吗?或者想使课堂活动更有效率,氛围更加活跃吗?想更好地激励学生吗?……这不正是我踏上工作岗位时立志的工作信念和我的人生追求吗?
我最喜爱的是本书的这段话:优秀的老师是主动热忱的,他们能看到学生的闪光点,他们知道自己具有强大的力气,足以触碰学生的心灵并影响他们的将来。他们懂得通过关切、认可、激励学生,让学生不断进步,每天都有更好的表现。
一、关于学生观
“学生是孩子,都会有孩子的天性。他们不能像成年人一样决断,他们不会做那些成年人认为最好的事情,他们喜爱时常地和老师周旋,激怒他们。许多时候,他们都不能自控。所以这就是为什么他们须要我们的缘由。”本书这样写道。这朴实的几句话给了我很大的启发,多少次我们为孩子反复出现的不良行为,懊恼,怀疑,失去耐性,甚至起先怀疑自己?我们忘了:孩子就是孩子!因此,别让学生尴尬,这不仅不利于课堂,还会损害师生关系。学生不仅会对老师产生厌恶心情,还会对该门学科失去爱好。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系,也有助于激发学生的良好表现。所以,要少指责,多点激励。皮格马利翁效应里提到过,不管你的学生如何,但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的,加上你投入自己的爱和心,不久以后你会发觉,全部学生都变了,变成了你心里所希望的那样。所以老师在教学过程中,要擅长捕获学生的闪光点从而进行激励表扬。
二、关于建立良好的师生关系
这本书供应给我们的改善学生课堂表现的50个方法,大多是从与学生建立良好关系的角度动身的。老师通过关切、认可、激励学生,改善学生的行为,进而改善学生课堂表现。例如:老师应热忱地与学生打招呼,请信任学生,用你的热忱感染学生,关注学生的爱好,当着别人的面夸奖学生等。都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好了,我们的教学任务才能顺当完成。这本书也强调了主动的心情在课堂中的作用:如让课堂充溢欢乐;做一个乐观的老师;微笑吧等。同时,在心态上,我们要学会限制自己,保持良好的职业素养,做学生的榜样。尽管学生每天都会出现各种状况,但是只有先调整了自己的心态,每天欢乐地面对学生,欢乐地工作,就能带来意想不到的收获。其实四周的同事中也不乏这样的人,把自己的哀痛留给自己,把欢乐带给别人,往往这样强大的老师才能赢得学生的心。学生的课堂表现是影响学生成果的`关键因素,只有当学生的行为有所改善后,他们的成果与各方面的实力才会相应提高。这本书教给我们的不只是教化学生的方法与技巧,更是一种教化的理念,一种新的师生关系。只有教化理念的变更才能带来我们教化行为的变更。
每一个学生都是独特的,他们都有自己的生活环境,有自己的幻想。都有强项和不足,以及他所具备和缺乏的实力。作为老师,我们应当做到因材施教,了解每一个孩子,关注每一个孩子,做他们人生的引路人。我总是觉得“做一名老师”并不是简洁的事情,往大处讲,我会影响他们一生的“生命成长”。所以,时常想到自己身上担当的重量,我会努力做到最好!
英语老师读书笔记4
不知不觉我的教学生涯已经有7年之长,在这7年中,我始终有几个疑问,怎样才算好老师?好老师的特质是什么?每个老师踏上这行业的时候肯定都告诫自己要成为一名好老师。一个好老师,所从事的不是“教书”,也不是“教学”,而是“教化”工作。教化工作一个最显著的特点就是老师和学生之间心与心的沟通和沟通。《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是:“教化不是你想带给孩子什么!而是你想带给自己什么!不要用堂而皇之的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本《好老师在这里》。我想它肯定可以为我解答这些疑问。
毕业以来,我现在教授的班级是我唯一一届自己从一年级带到六年级的毕业生,对班级的每个学生我都特别的了解。其实,每个孩子都有完整的喜怒哀乐,都须要老师细心贴近。可是老师专业工作做久了,就会****以为常地成了“职业”工作,满满一个班的孩子在老师眼中慢慢长成同一种面孔,不经意间,老师就忽视了孩子的个别心情和差异,人和人之间的友善关系也慢慢僵化起来。美惠老师在工作中主见“用真心换真情”,她认为,“用真心换真情”的第一步,就是要“望见孩子的心情”,而且要温顺地对待。
在这五年的教学生涯里,我有指责过学生也有表扬过学生,回想自己的教学生活,当我严厉地去指责学生的时候,我并没有感受到他们的心悦诚服。反而,只是一个充溢激励的眼神,一个充溢温情的动作,一个微乎其微的帮助,却使他们更靠近我。我想每一个老师都是想当好老师的,让我们打快乐扉,走进孩子们的世界,专心倾听孩子们心灵的呼喊,让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。
从这本书中,我看到了一个个簇新又真实的教化故事,而且还汇聚了一群优秀的老师,他们因为投入而变得优秀。由于投入,他们细心地关切孩子,本能地理解与敬重孩子;由于投入,他们勤于钻研、擅长反思;由于投入,他们不辞辛苦,不怕劳累;由于投入,他们变得更加优秀。所以我们在自己的教学中肯定要一心一意的投入,才能让我们的教学更加的优秀。