谈礼貌说课稿x

谈礼貌说课稿
谈礼貌说课稿1
一、说教材
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们:礼貌待人,运用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候,以礼待人,恰当地运用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。
《新大纲》对高年级阅读教学提出的要求是:“不应以老师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生,保证学生有足够的时间进行思索和读书。”依据这些要求,结合教材内容以及学生的实际状况,本节课我制定以下教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人,养成运用礼貌语言的****惯。
教学重、难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人,养成运用礼貌语言的****惯。这一重点的确定是依据教材编写特点确定的,目的是通过学生自主学****主动参加、质疑问难,引导学生读懂课文,在课堂上让学生充分地读,分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情,明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从而养成从小学会以礼待人,运用礼貌语言的****惯。
二、说学情
作为五年级的学生,他们在几年的语文学****中,已****惯懂得按肯定的预****方法预****课文。学生预****了课文,对课文内容有了初步的了解。这样,课堂上学生学得轻松,老师教得轻松。
三、说教法学法
本课主要采纳学案导学的教学方法。依据教材实际状况,针对不同的教学内容和教学环节,学生采纳“圈画批注”、“有感情朗读”、“分角色朗读”、“表演”等学****方法。这样既能调动学生的主动性,又让学生动口、动手、动脑,有效地训练了学生的思维实力和表达实力。
四、说教学过程
(一)导入
我实行谈话导入,让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统,并提出问题,文明礼貌有什么好处?接着板书课题,走进文本。
(二)复述回顾
通过复述回顾,让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例:问路、踩裙、理发。
(三)设问导读
在本课,我设计了三个问题:
第一个问题:读故事,学学问,明道理。请同学们默读“问路”的片断,伸出小手,动动笔杆,用“????”划出岳飞和牛皋的有关看法、语言、动作的语句,用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
在这个环节中,我认为既熬炼了小组之间成员的默契度,也增加了全班同学的凝合力,也让他们在分角色朗读的过程中,感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果,从而感受到礼貌待人的`好处。
其次个问题:师傅领进门,修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段,按以下学****步骤,自学“踩裙”和“理发”两个事例。
对于踩裙和理发这两个事例,学生依据问题要求进行学****这一环节的设计,是把学****的主权还给学生,把课堂还给学生。老师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本,在沟通展示的环节中,老师只须要予以指导、点拨。对于学生的表演,通过生生评价与老师评价相结合的方式赐予学生充分的确定和激励,以激发学生的学****爱好。
第三个问题:学问源于不断的积累。打开你的学问库,展示一下自己吧!请你想一想,说一说生活中礼貌待人的事例,并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言,在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事,联系生活实际,真正感受到礼貌待人的好处。
语文学****不是一朝一夕的事情,须要每天不断的学****和积累,正所谓“厚积而薄发”。因此,在这里,我让学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语,让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好****惯,这样的学****有利于学生的发展。
(四)拓展练****br/> 语文来源于生活,更要运用到生活中去。通过拓展练****熬炼了学生的敏捷应用实力,也使学生所学的学问得到了巩固。
(五)课后作业
通过课后作业的小练笔,提高学生的写作实力。
谈礼貌说课稿2
《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,无论是解读它还是教学,都要依照文体进行。大凡说理性文章,解读多从结构和语言入手。这篇课文第一节作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、一般人以及伟人以礼待人的典型事例,说明礼貌待人的好处,最终对所谈礼貌问题进行总结。层次特别清楚,这恰符合人对事物的相识,符合人的相识规律:提出观点找寻事例加以说明,最终得出结论。
“相识中华传统文化的丰厚博大,汲取民族文化的才智”是《语文课程标准》总目标之一。为此依据《课标》的总目标,结合教材结构和写作特色,(我制定以下教学目标:1、能流利、有感情地朗读课文,读中有悟,进一步理解课文内容,明白课文所讲解并描述的道理,从而受到传统文化思想熏陶。2、初步感知说理性文章的表达方法,尝试从生活中选择事例,并结合事例说说礼貌待人的好处。)明白课文所讲解并描述的道理,帮助学生养成运用礼貌语言的****惯作为本课教学重点,初步感知说理性文章的表达方法,作为本课的难点。
在选用教学方法时,我采纳了合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象等教学方法,让学生紧紧抓住人物的看法、语言、动作等方面的描写,结合课文中的详细事例和学生的生活阅历,培育学生理解语言文字的实力,口头表达的实力,感悟作者用词造句精确、论证道理思路的清楚,同时潜移默化地对学生进行思想教化。
说理性文章的语言有一个显著的特点,是精确、恰当,不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时,还鲜活、生动、好玩,读来感到亲切动人,如在眼前。为此我设计了这样的教学环节。
第一步,干脆切入,在复****导入基础上,干脆引出本课的主旨“去领悟如何礼貌待人,如何运用礼貌语言,礼貌待人有什么好处?”
其次步,精读故事,感悟礼貌,首先在老师的带领下学****第一个故事“问路”,用一张表格帮助学生将故事的经过与结果排列,并通过关键词句的品读感受人物的不同性格特点。通过转换角色的情境想象使同学们明白了“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的道理,感受礼貌待人的好处。接着,迁移运用学****其次自然段的方法,自读自悟其次、三个故事“乘车”、和“理发”。其中相机引导学生也试着用礼貌的语言为前阶段班级中出现的一起纠纷出招,为他们排忧解难,最终再次品读三个故事分别得出的结论,深刻感受礼貌待人的好处,在潜移默化中使学生进行受到思想教化。
第三步,回来中心,明白道理,在充分感受了礼貌待人的好处后,指导学生理解整篇文章要告知我们的道理。
第四步,小结课文的写作手法,主要是引导学生感知总分总的构段方式,从不同侧面不同角度选取典型事例的表达方法,先讲故事,后说道理的说理方式,并指名沟通在我们身边发生的讲礼貌的小事,或课前搜集的古今中外名人讲礼貌的故事。
第五步,跨古跃今,沟通礼貌,升华情感。先沟通课前搜集的古今中外对礼貌的经典谈论,然后创设情境,写出心中对于礼貌的精妙语言。在沟通与诵读中升华学生的情感。最终在一首《咱们从小讲礼貌》的歌曲中结束课文。
第一次选择这样的说理性课文来上,这对于我来说是一个尝试,是一次熬炼提高的机会,醇厚说我也觉得和我的特性和以往的风格不大相符,所以确定有很多不足之处,恳请大家多指责指正,提出珍贵的建议。
谈礼貌说课稿3
一、说教材。
《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告知我们:礼貌待人,运用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候,以礼待人,恰当地运用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。
《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是:“不应以老师的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生,保证学生有足够的时间进行思索和读书。”依据这些要求,结合教材内容以及学生的实际状况,本节课我制定以下学****目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从小学会以礼待人,养成运用礼貌语言的****惯。
3、教学重、难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。教化学生从小学会以礼待人,养成运用礼貌语言的****惯。这一重点的确定是依据教材编写特点确定的,目的是通过学生自主学****主动参加、质疑问难,展示探究,在读中体会感情,明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美妙。从而养成以礼待人,运用礼貌语言的****惯。
二、说学情。
作为五年级的学生,他们在几年的语文学****中,已****惯懂得按肯定的预****方法预****课文。学生预****了课文,对课文内容有了初步的了解。这样,课堂上学生学得轻松,老师教得轻松。
三、说教法学法。
本课主要采纳学案导学的教学方法。学****本文的三个小故事要从以下三点入手:a、划出描写人物看法和语言的词句,能有感情地朗读;b、在表演中体会礼貌的好处;c、能讲出每个故事重点要说明的道理,并能联系实际,对比自己说出自己的感受和收获。这样既能调动学生的主动性,又让学生动口、动手、动脑,有效地训练了学生的思维实力和表达实力。
四、说教学过程。
(一)导入。
我实行谈话导入,让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统,并提出问题,文明礼貌有什么好处?接着板书课题,走进文本。通过复述回顾,让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例:问路、踩裙、理发。
(二)设问导读。
在本课,我围绕三个故事设计了三个问题:读故事,学学问,明道理。
引导学生抓住故事中人物的神态、动作、语言等去感悟人物特点。在这个环节中,我认为既熬炼了小组之间成员的默契度,也增加了全班同学的凝合力,也让他们在分角色朗读、表演的过程中,感受到了礼貌待人的好处。
(三)展示沟通。
1、故事沟通。
这一环节的设计,是把学****的主权还给学生,把课堂还给学生。老师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本,在沟通展示的环节中,老师只须要予以指导、点拨。对于学生的表演,通过生生评价与老师评价相结合的方式赐予学生充分的确定和激励,以激发学生的学****爱好。
2、学问源于不断的积累。
打开你的学问库,展示一下自己吧!请你想一想,说一说生活中礼貌待人的事例,并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
学生畅所欲言,在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事,联系生活实际,真正感受到礼貌待人的好处。语文学****不是一朝一夕的事情,须要每天不断的学****和积累,正所谓“厚积而薄发”。因此,在这里,我让学生沟通古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语,让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好****惯,这样的学****有利于学生的发展。
(四)达标检测拓展延长。
语文来源于生活,更要运用到生活中去。通过读写练****来熬炼学生的敏捷应用实力,也使学生所学的学问得到了巩固。