愚人节英文歌曲x

愚人节英文歌曲
愚人节英文歌曲
【篇一:whatsthematter】
重大附中2014-2015学年度第二学期校本课程文本
课程名称happyenglish
学科英语
姓名刘萍
第一部分..................................................................1
一、课程标准...................................................................................................................1
二、内容标准...................................................................................................................2
三、实施建议...................................................................................................................3
四、课程评价...................................................................................................................3第二部分.....................................................................................................................................4
一、西方传统节日........................................................................................................4
第二节原声电影欣赏desperatehouwives...............................................16
第一部分
课程标准
一、课程标准:
前言
英语新课程标准强调对学生加强素质教育,形成良好的学********惯和自主学****的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学****英语和用英语进行交际打下基础。在英语学****中,加强培养学生正确良好的语感,能使学****收到良好的效果,得到越来越多的英语教师的认可。
所谓语感,就是人们对言语的感受,是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”。
基本理念
我国著名教育家叶圣陶先生认为:“语言文字的训练最要紧的是语感。”因为语感是学****理解和运用一切文字的基础,也是准确把握语言文字的前提,它不是与生俱来的,它需要长期生活经验的沉淀,众多信息知识的储备,教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径,用心引导,螺旋式地循环往复加强训练和培养,帮助学生养成一种正确的语言****惯,一种敏锐的语言直觉,当学生接触到新的语言文字时,立即就能直觉地判断正误是非,进而获得文感、意感和情感,达到准确全面地理解语言文字的目的。其中,在阅读和背诵中培养语感,是非常行之有效地方法。
课程性质
学生应接触大量的阅读材料,是通过阅读训练,帮助学生提高正确理解和恰当运用语言的能力,不断拓展文化视野培养学生跨文化交际的意识和能力,这也是语感培养的目的所在。
课文阅读材料的赏析,一般采用“导入——表层分析——深层分析——整体评价(自由交际)”这种模式进行的,它能使语言形式的学****和语言内容的理解与掌握有机地结合起来,有利于学生巩固语言知识,把握语篇能力和运用英语进行交际的能力,这也正符合语感培养的实践性原则。在教学中,教师通常以“读前提问(pre----readingquestion)”或“前提热身(warmingup)”导入课文后,让学生边听录音边看课文,紧接着教师呈现或是正误判断,或是回答问题或是填写表格等练****题,学生们带着这些“任务”再仔细读课文,深层感知和理解课文,自然而然地就产生了想用英语来表达自己看法的念头了。如阅读理解了有关“头痛”、“音乐”、“因特网”等话题的材料后,“whatmaycauheadache?”“thetypeofmusic”“theusageoftheinternet”这些“任务”都可以以表格的形式来完成。
设计思路
第一部分:促进了学生主观能动性的发挥,加大了培养学生能力的力度面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的目标;高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。
第二部分:内容标准
培养学生的英语阅读能力,形成良好的英语语感。
1、知识与技能
(1)积累词汇和相关知识。
2、过程与方法
(1)通过提供阅读材料,进行课堂教学及课后活动,理解阅读材料的大意。
(2)掌握阅读的方法和技巧,学会多种方法并用,提高阅读能力。
3、情感、态度与价值观
(1)积极营造学****英语的氛围,激发学****英语的的热情。
(2)享受语言之美。
第三部分:实施建议
本课程按照一个学分16课时的计划实施。原则上2课时为一个授课单位、半个学期为一轮进行授课。授课形式以讲座为主,另以演讲、论坛、调查、咨询为辅。
学生以课堂活动表现和书面作业作为取得学分的主要依据。
第四部分:课程评价
本课程处于开发阶段,需要在实施过程中不断完善,不断精致。因此,对课程进行开放式评价。以学生为调研对象,设计相关问卷和社会实践活动,以学生的感知和实践应用能力为依据来确定课程价值的课程内容的取舍。
故本课程的学生评价主要是通过考勤的方式,成绩来源是在讲座全部完毕后每位选修的学生完成的演讲、歌唱、话剧表演等活动。加强对校本课程开发和实施的评价,是提高校本课程开发与实施质量的保证。课程评价的目的不仅仅是为了考查学生学****目标的达成度,更是为了检验和改进校本课程的目标和内容,以及学生的学****和教师的教学,改善教学设计,优化教学过程,从而促进学生的发展和课程建设的发展。
【篇二:unit5musicperiod3知识讲练课】
unit5music
period3知识讲练课
学****目标
1.掌握playjokeson,breakup,relyon等重点短语的用法,夯实基础知识,提高语言运用能力,进一步理解课文。
2.在全面深入理解课文的基础上,熟练运用所学重点单词、短语和句型复述课文。
3.培养良好的学********惯,有效地使用词典、网络等资源来解决阅读中遇到的问题。通过识别、理解、推理、概括、重构、阐述六个层面全面提升语言运用能力。
?step1expressions
1.themusiciansweretoplayjokeson,mostofwhichwasbadloolyonthebeatles.组成乐队的音乐人除了演奏音乐,还彼此打趣逗笑。这些玩笑和音乐大多都在模仿“甲壳虫”乐队。
【观察思考】
(1)helikesplayingjokesonhisclassmates.他喜欢和同学们开玩笑。
(2)theydarenotplayjokesonhimincahebecomesangry.他们不敢和他开玩笑以防他会生气。
【尝试运用】
把下列句子翻译成汉语。
(1)marktwainlikedverymuchtotellfunnystoriesandhealsolikedtoplayjokesonhisfriends.
(2)don’tmakejokesaboutthepoorgirl.
(3)thestudentsoftenplayjokesoneachotherafterclass.
(4)onapril1,thewesternerswillplayjokesoneachotherbutmakesurethatnooneishurt.
2.thebandbrokeupabout1970,buthappilytheyreunitedinthemid-1980s.乐队在1970年左右解散了,但令人高兴的是到80年代中期又重组起来。
【观察思考】
(1)themeetingbrokeup会议没有结果就结束了。
(2)whendoyoubreakup你们什么时候放假过春节?
(3)thecarbrokedownonthewayhome.在回家的路上汽车坏了。
(4)hishealthhasbrokendownbecauofworkingtoohard.他因工作过度劳累,身体垮掉了。
【尝试运用】
用breakup,breakdown的正确形式填空。
(1)herhealthunderthepressureofwork.
(2)iwithmyboyfriendyesterday.
3.assomeoftheactorscouldnotsingwellenough,theyhadtorelyontohelpthem.由于一些演员唱得不够好,他们不得不依靠其他音乐家来帮忙。
【观察思考】
(1)theyhavetorelyontheriverfortheirwater.他们用水依靠这条河流。
(2)whenwewillholdtheflowershowintheparkmainlydependsontheweatherrecently.我们什么时候在公园进行花展主要取决于最近的天气。
【尝试运用】
用relyon,dependon填空。
(1)heisanhonestman,wecanhim.
(2)whetherwegotravelingtomorrowwhetheritrainsornot.
1.theyputanadvertimentinanewspaperlookingforrockmusicians,buttheycouldonlyfindonewhowasgoodenough.他们在报纸上登了一则广告,想招摇滚乐手,但他们只招到一位满意的。
【观察思考】
teachersareallfondofstudentsworkinghard
.老师都喜欢学****努力的学生。
翻译句子。
他们修了一条通往山里的高速路。
我们遇到了许多在附近地区旅游的外国人。
2.sometimestheymayplaytopasrs-byinthestreetorsubwaysothattheycanearnsomeextramoneyforthemlvesortopayfortheirinstruments.有时他们可能在街上或是地铁内为过路人演奏,这样他们可以为自己或他们要买的乐器多挣一些钱。
【观察思考】
(1)hegotupveryearlysothathecouldcatchthetrain.他起得很早以便他能赶上那列火车。
(2)sheworkedhardsothatshecouldpasstheexam.
她学****刻苦以便她考试可以过关。
【尝试运用】
翻译句子。
拿近一些,好让我看得更清楚些。
3.however,afterayearorsoinwhich,themonkeesstartedtoplayandsingtheirownsongslikearealband.然而,经过大约一年以后,门基乐队逐渐对他们的工作认真起来,他们开始像一支真正的乐队那样演奏并演唱他们自己的歌曲了。
【观察思考】
(1)doyourememberthedayonwhichyoujoinedourclub?你还记得你加入我们俱乐部的那天吗?
(2)thisisthereasonforwhichhewasmurdered.这就是他被谋杀的原因。
(3)thisisthesubjectaboutwhichwemightargueforalongtime.这是一个我们可能会长期争论的问题。
(4)thelibrarytowhich我经常步行去的那家图书馆不远。
【尝试运用】
用合适的介词+whom/which填空。
(1)theteacherilearntmostwasmrs.zhu.
(2)apolicemanisjustthepersonyoucanturnforhelp.
(3)thisisthehouiwasborn.
(4)mathematicsisthesubjectiammostinterested.
参考答案
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1.【归纳总结】(1)戏弄;(2)拿某人/某事说笑话
(2)不要说关于那个可怜女孩的笑话。
(3)下课后学生们经常互相开玩笑。
(4)西方人在愚人节会互相开玩笑但是要确定不能伤害他人。