部编版金色的草地简短课后教学反思范文（通用5篇）x

部编版金色的草地简短课后教学反思范文(通用5篇)
部编版金色的草地简短课后教学反思1
记得一位特级老师曾说过:学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟实力的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,体验学****语文的欢乐。《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢?首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”
“假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采奕奕,高高举起了手“老师,我!我!”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、***、才华……我的心情绚丽无比,原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!
部编版金色的草地简短课后教学反思2
我始终认为,学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的火花,而且可以让孩子挥洒想象和才情,从而体验会到学****语文的欢乐。因此在教《金色的草地》时,我就把如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感这一小课题带入了课堂?
首先,我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕,但学生还是完全感受到了草地的美,从他们的眼神中,我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动,与此同时,我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?
孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。有的说:草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!有的说:绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!有的说:绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自己的家了!假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?孩子们个个神采奕奕,高高举起了手老师,我!我!生怕我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、***、才华我的心情绚丽无比,原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊!
部编版金色的草地简短课后教学反思3
闻名特级老师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望,点燃他们的'火花,并且能够让孩子挥洒想象和才情,体验学****语文的快乐。
《金色的草地》一文,虽以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,剧烈的。如何让孩子体会作者酷爱大自然的情感呢?首先,我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?孩子们个个爱好盎然,跃跃欲试。有的说:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”有的说:“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说:“绒毛像个淘气的孩子,东跑跑西跑跑,找不到自我的家了!”……“假如是你,在这片草地上还会玩什么嬉戏呢?”孩子们个个神采奕奕,高高举起了手“老师,我!我!”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄,于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境绚丽无比,原先孩子们的快乐就是我的快乐啊!
部编版金色的草地简短课后教学反思4
这篇课文充溢童趣,文字和内容都比较浅显。特殊适合孩子的口味。在写作特色上,描写细致生动,抓住了时间的改变,运用了比方,拟人等修辞手法,生动、形象。语句美丽。加上课件动画,很快调动了孩子们主动性。
课前,我让学生对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特殊是我们农村孩子对蒲公英的相识并不生疏,这个过程学生本身就感到好玩,因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药,味苦,可以清热解毒。学生算是对蒲公英有了很多了解。
课文的第四段,写了蒲公英早中晚的改变。在教学设计时,我编了一个童话:老师扮演去草地赏花的人,学生们扮演们一棵棵小蒲公英。早上,当我来到这片草地时,让学生用两个攥着拳头的小手,支起来,手腕合在一起,做出合拢的样子,中午我路过草地时竟然惊异地发觉蒲公英开了,这是学生合拢的两只小手轻轻伸开,然后挥动着身体与头部,就像一朵随风飘动的金色蒲公英!傍晚时,孩子们举着的小手渐渐合拢。然后各小组选择赏花人与扮演花朵的人,反复演练。但在教学时,由于时间支配不妥当,最精彩的这部分没有展演到位。感觉有点缺憾。好在孩子们聪慧,总体效果还不错。
最终,我问学生有什么收获?学生说“作者仔细思索,细致视察的****惯值得我们学****还有的说“只要细致视察,你会发觉这个世界很美很美”。
是呀,生活中从不缺少美,只缺少发觉美的眼睛。让我们从今都做个有心人,专心生活,感受美妙!
部编版金色的草地简短课后教学反思5
《金色的草地》,这篇课文充溢了童真童趣,特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和淘气的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情。
教学前,我打算有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,我用下面的问题检查学生的读书状况:“课文主要写了哪两件事情?”
一是哥俩在草地上玩耍,相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
第一件事指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。并激励学生发挥自己的想象力和创建力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。学生爱好深厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色?”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么样的?同学们不是很清晰。陈蕴涛同学提了个问题很好,他问:“我知道蒲公英是白色的,这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了?”接下来,我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子,明白了草地为什么成金色的缘由。同学们的印象就更深刻了。