总结回顾总结回顾与

总结回顾总结回顾与
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回顾与总结分析与展望
——初三语文教学工作研讨
连云港市教育局教研室朱卫文
2004年我市七年级全面进入新课程改革实验,因此2007年的中考试题,是对新课程改革实验成果的检验。作为课改第一轮的中考语文试卷,如何发挥中考试题的积极导向作用,实现新课程下题型的衔接与过渡,2007年中考语文试题在这一方面作了有益的探索。
一、命题原则
2007年中考命题以《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》为纲,积极体现全日制义务教育《语文课程标准》的理念,语文试题命题时坚持四个有利的原则:有利于全面贯彻教育方针,推动素质教育;有利于面向全体学生,体现九年义务教育的性质;有利于促进初中语文教学的改革和减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动学****培养学生创新意识;有利于高一级学校选拔具有学****潜能
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考查,由课内向课外过渡,重点考查学生对常见实词、常见虚词的掌握、对句意的理解和对文意的把握,强调词汇积累和理解。
作文不设审题障碍,淡化文体要求,贴近学生生活,引导学生关注人生、社会、自然,鼓励学生写真情实感。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
三、试卷分析
(一)总体概况
试卷结构
07年的语文试卷仍分为积累·运用、理解·感悟、表达·交流三个部分,分值与06年试卷相同,题量与去年持平,去年为26小题,今年为25小题。诗文默写、词语选择、修改病句、诗词鉴赏等传统题型仍占据一席之位,文言文阅读由去年的课内、课外比较阅读变为单纯的课外文言文,题型没有大变化,现代文阅读仍是说明文、议论文、记叙文三种文体,只不过由去年的一篇课内、两篇课外变为今年的三篇均为课外,作文由去年的话题作文变为命题作文。
作为课改第一轮的中考语文试卷,07试题全面考查了学生
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的记忆、理解、分析、表达等能力。注重语言积累运用,适量考查学生文化底蕴,并结合时代特点将考题出新。在有着鲜明地方特色的同时,让学生学以致用,去联想、拓展、创新,难易交错,重新去繁,重活舍直。有一定的的创新之处。
(二)试题特点
07语文试卷注重了对学生双基的考查,知识与能力并重而且后者略强,注意对三维目标的全面检测,较好地体现了试卷的选拔性功能。与06年试卷相比,语文试卷还具有如下四个特征:
1.强烈的新课程气息
作为新课程标准全面推行后的第一次中考,语文试卷体现了强烈的新课程气息。试卷能够从生本理念出发,准确把握学生的实际水平和认知能力,充分关注学生的实际生活。试卷上第1⑶、15、19、24题具有明显的开放性,第5题考查学生的课外阅读,第6题考查学生对时代焦点的关注,均能较好地体现了这一特点。
2.浓重的地方性色彩
语文试卷作为本地中考用卷,具有浓重的地方性色彩,引导学生关注家乡,热爱家乡。试卷上第1、4题或是描绘家乡风景,或是陈述家乡新闻,能较好地体现了这一特点。
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3.鲜明的时代感特征
语文试卷在内容的选择上能做到紧跟时代步伐,时代感特征鲜明,有力地引导学生对社会生活的关注和投入。试卷上第4题材料内容涉及事件发生于今年5月,第6题材料内容设计万众瞩目的08北京奥运,三篇现代文阅读材料均出自05年以后的报刊杂志,均能较好地体现了这一特点。
4.优美的文学性特色
语文学科本身固有的性质决定了试卷的文学性特色,本次试卷在这一点上有较为完美的体现,突出了学科特色和三维目标中的“情感、态度、价值观”这一目标。试卷上第1题材料文字优美,文言文阅读材料涉及唐代著名诗人孟浩然,现代文阅读材料中第(三)大题能给学生很好的内省教育,第(五)大题则是一篇很好的美文,作文题材料文字优美,设题注意了对学生“情感、态度、价值观”这一目标的考查,均能较好地体现了这一特点。
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纵观整份试卷,可以看到试题的继承发展和创新。浓浓的生活气息、乡土风情和时代感融于一炉,凸显了课改的要求——观察社会、体味人生、感悟生活。
四、抽样分析
表一:2007年连云港市中考语文抽样分析(200份)
题号
满分值
平均分
难度值
题号
满分值
平均分
难度值
1
7
4.1
0.58
14
3
1
0.33
2
10
6.6
0.66
15
3
1.3
0.43
3
3
2.1
0.7
16
4
1.9
0.50
4
3
1.5
0.5
17
3
1.6
0.48
5
3
1.5
0.5
18
3
2.3
0.77
6
4
1.8
0.45
19
3
1.7
0.57
7
4
1.2
0.3
20
3
0.8
0.26
8
2
0.4
0.2
21
4
1.4
0.35
9
3
2.3
0.77
22
4
2
0.5
10
3
2.6
0.87
23
4
1.5
0.38
11
4
2.1
0.53
24
4
1.9
0.50
12
3
0.6
0.2
25
60
41
0.68
13
3
1.3
0.43
7
最高分
118
最低分
41
全卷抽样
150
86
0.57
从表中可以看出2(名句默写)、3(选词填空)、9(文言实词)、10(文言虚词)、18(现代文阅读概括)题学生得分情况相对较好。
从表中可以看出8(文言实词)、12(文言文概括感悟理解)、14(阅读理解概括)、20(阅读理解提炼综合)、21(品味语言)、23题(理解句子含义)学生答题不理想。
五、阅卷和抽样中发现的六个问题
1.语言文字的基础知识不扎实。
第一题在语段中找错别字,较之去年单纯的根据拼音写汉字能力进了一个层次,不仅要求学生有良好的语文基础知识的积累,更要求学生具有敏锐的洞察力,出题时我们认为这两个字的错误是显而易见的,而且这两个字在《中考指南》中都有出现,这两分应该是很容易拿到的,可是结果是改得五花八门,得分率不高。再比如名句默写,10个句子都是《中考指南》上的,本来是想送分的,可是平均分6.6,也不高。有些学生十个句子都写出来了,可是不得分或只得一两分,就是因为错别字太多。会背不会写,会写写不对的现象非常普遍。
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错别字举例:度(渡)、幽(忧)、淤、濯、浊、畏、遮、清莲、摧(催)……从阅卷情况看得出平时老师注重背诵的检查而默写检查远远不够。还有些学生书写极不规范,字难以辨认,难以辨认就当错字来看。现在学生写字越来越少了,书写越来越差,错别字越来越多,作文中错别字现在也非常严重。所以语文老师日常教学中要加强写字训练,要求学生会写字,写规范字。
2.语言的运用能力薄弱。
“积累·运用”部分:第一题以《在海一方》的连云港市歌为载体,生动考查文字积累、仿句与口语交际能力。仿句的考查,除了要与例句结构一致,还必须做到前后逻辑合理,也就是要求学生要联系前文“山海壮美,水天澄净……”,再分析划线句是具体诠释了“山海壮美”,在此基础上即可推断要求仿写的句子应该是对“水天澄静”的诠释,由此就可断定所写的句子必须以“水”“天”起头。学生这道题得分率很低,关键在于没有准确领会句式特点,做题时又没有充分理解内容精髓。这道题给师生提了个醒:要重视审题,要挖掘材料中隐含的信息,要规范答题。
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写“获奖感言”为学生提供了一个展现自我的舞台。很多学生只有感谢,缺乏对港城热爱和美好祝愿的表达,也反映出应用能力的薄弱。
病句修改的三种错误都是典型错误,应该是很容易找出的。从得分情况看,这道题比去年得分率高一点,但仍然是改得五花八门,错误百出。病句修改仍需加大训练力度。
3.语文素养差,读书积淀少。
第五题“名著阅读”《水浒传》,没有拘泥于文学常识的考查,没有像以前那样来考查对人物形象的评价和对小说主旨的感悟,而是考查学生阅读名著后的思考与归纳能力。如此“真”考查,让那些以老师整理归纳代替自己读书的学生“望题兴叹”,让真正读书的人获得优势。同时多个选项,留有一定的空间,更利于学生才智的发挥。若未真正读过《水浒传》,则学生在此题上很难拿满分。
从阅卷情况看,大多数学生对名著不够熟悉,或张冠李戴,或生编乱造,甚至有的写的是《三国演义》中的人物。梁山好汉走上梁山的原因一题,在语文课本名著阅读中有一段原话,我们出这道题不仅想考查学生的名著阅读情况,也是借此考
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