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利用绘本探索英语阅读的世界
刘小凤
教海泛舟
好的绘本故事有着丰富的语言价值及艺术审美价发展进行推测。
值。绘本是一种图文并存的阅读载体,它符合小学生的认例如,在绘本故事TheUglyDuckling的教学中,笔者
知水平,充满童真、童趣,适合学生阅读。因此,在小学英在课堂导入环节,首先播放动画片,引导学生从声音、图片
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语教学中,教师要充分发挥绘本的教学价值,引领学生在等信息着手,提出问题:“(小学教
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绘本里探索英语阅读的世界,丰富学生的阅读体验,提升”让学生对比黄小鸭和丑小鸭的位置及活动,感
学生的英语素养,让学生养成自主阅读的良好****惯。在教受黄小鸭的快乐及丑小鸭的孤单。在这个活动中,笔者引学
学探讨中,笔者从“培养学生阅读****惯”“挖掘课堂阅读深导学生在观察与发现中,感知黄小鸭和丑小鸭在家里的区
)
度”“引发真实阅读体验”这三个角度着手,就如何开展有别,从而理解丑小鸭的孤独,了解为什么丑小鸭会离家出
活力、可持续的英语绘本阅读教学分享几点看法。走,从而深化学生对故事内容的思考。
一、开展持续默读,培养阅读****惯三、创设故事语境,引发阅读体验
持续默读能最大限度地丰富阅读者的阅读体验,教师绘本故事之所以深受学生的喜欢,是因为它有精彩的
可以组织学生在规定的时间内自由地默读自己喜欢的绘故事情节。因此,在教学中,教师要充分发挥绘本的语境
本读物。开展课前或课后的持续默读活动,能够营造出良优势,以更完整、真实、有活力的故事情境,激发学生的真
好的班级阅读氛围,最大限度地让学生参与到阅读中,让实体验,尽可能地让学生有机会参与故事的生成,以他们
学生与绘本产生近距离接触,从而使得学生有沉浸在故事喜欢的、理解的方式呈现故事。在绘本教学中,教师可以
中的时间。在开展持续默读活动时,教师也可以尽可能地尝试戏剧化的形式,鼓励学生在趣味配音、情景剧场、绘本
参与到活动中,做好阅读表率的作用。在阅读活动过后,改编等活动中,将阅读与表演巧妙地整合在一起,让学生
教师可以不要求学生上交读书报告,也可以不进行阅读测在表达与展示的过程中进一步感受故事角色,理解故事
试,要从学生阅读****惯的养成出发,尽可能地不给学生施内容,享受绘本阅读的快乐。例如,绘本故事FromHead
加压力。同时,在选择绘本故事时,教师要能够进行分级,toToe以贴画的形式,呈现了会跺脚的大象、会捶胸的大
尽量选择符合学生认知水平的绘本读物,选择的绘本故事猩猩、会耸肩膀的野牛等十二种不同动物的“招牌动作”。
生词不应过多,内容要有趣味性,最好和课内知识点有所在这个绘本故事的阅读教学中,笔者创设了故事语境,以
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联系。最重要的是,在阅读过程中,教师要引导学生遵循故事中的重点句型“”和“”为语
默读的规则,不出声地阅读,引导学生在默读中提高自己言支架,邀请学生上台戴上动物的头饰,表演绘本中转
的专注力与阅读速度,从而培养学生良好的阅读****惯。头、弯脖子、摆动手臂等动作,让学生在角色互动的过程
二、关注思维过程,挖掘阅读深度中学****动物们的“招牌动作”,对绘本故事产生更深刻的
语言的教学往往伴随着思维的发展。在小学英语绘印象。
本阅读中,教师不仅要关注绘本语言的形式和语法结构,总之,绘本在小学英语教学中有着重要的教学价值,
还要关注学生在阅读过程中的思维过程,引导学生思考故是应该被广大教师重视的教学工具。在小学英语教学中,
事是怎么生成的,以及故事人物的情感变化过程,鼓励学教师要尝试将绘本以多样化的形式引入课堂,帮助学生养
生聚焦故事的核心,把阅读的过程变成解决问题的过程,成主动阅读的良好****惯,培养学生自主阅读的学****能力,
从而提高阅读活动的目的性。在教学中,教师要能够引导让学生在绘本阅读的过程中探寻英语学****的无穷乐趣,感
◆
学生观察绘本中的插图,从插图中获取有效、关键的信息,受英语语言的内在魅力。(作者单位:江苏省如皋市白
主动质疑,提出自己感兴趣的、想要了解的问题,对故事的蒲镇白蒲小学)
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2021年9月
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