倒装句教学设计

倒装句教学设计
Grammar:Inversion
一、教学设计
(一)教学目的
1。知识和技能
(1).通过本节课的学****使学生理解倒装句的概念;
(2).在练****中体会并掌握倒装句的用法;
(3).进步学生的语言应用才能;
(4).解决从语法学****到实际运用的转化的问题.
2。文化和策略
(1)通过合作学****让学生理解倒装句在语言运用方面的作用;
(2)通过句型转换练****让学生在比较中体会陈述和倒装的不同功能。
3.情感和态度
(1)理解中英两种不同语言的不同特点,体会语言的魅力;
(2)通过语法学****培养学生对语言艺术的探究情感。
(二)教学内容
1。教学内容的地位、作用和意义:
本节课是本单元“语言学****部分——“发现有用构造”。这部分通过学生自学、老师讲解和大量相关练****使学生语言表达技巧得到进步,通过语法学****让学生打下较好的语言根底.训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息.
2。教材的编排特点、重点和难点
(1)。教材的编排特点:教材首先基于学生已有知识和经历,以让学生观察本单元阅读课文中的几个典型倒装句,讨论分析倒装的原因和类型。课堂上老师适当补充相关内容,让学生全面理解掌握倒装句的运用.
(2)。教材的重点:
全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式,如:状语、表语前置,否认副词连词位于句首等情况的倒装.
(3).教材的难点:
使用倒装的句式较多较繁杂,学生理解相对容易,掌握运用就较难.
(三)教学对象
1。学生已有知识和经历:学生通过学****本单元中的“阅读”部分,对倒装句的相关知识有了一定理解。教学中要充分利用,使学生积极主动地参和教学过程。
2。学生学****方法和技巧:在现实语法学****过程中,很多学生过分把注意力放在语法规那么上面,而不注重语言运用才能的培养。在教学中,通过句型转换、改错等练****的训练让学生在实际中运用语法规那么,而不是死记硬背语法的条条框框。
3。通过课后的写作训练,让学生尽量把所学的倒装句式运用到作文中去。从而训练学生理论和理论相结合的才能。
(四).教学策略
1。教学设计思路
(1).本节课运用“学、做、导”的教学形式,训练培养学生对语言的综合运用才能,实现目的,感受成功,教学进度整体把握,教学形式不拘一格。
(2)。在教学中,突出理论和理论相结合的原那么,注重听说读写的实用性,进展情感和策略调整,以形成积极的学****态度,促进语言实际运用才能的进步。
(3)。课堂以学生为主体,以任务为主线,重视参和体验,老师起到“研究者、设计者、促进者、协调者"指导作用。
(4)。正视个体差异,倡导过程鼓励,以多层次、多角度、多主体的结果和过程并重的评价方式鼓励学生进步.
2.教学方法:学做导教学形式、任务型教学法、讨论法。
3。教学媒体的选择和运用:电脑、多媒体课件。
4.教学流程:
(1)【教学流程图】
创设情景导入新课
自学课本上语法讲解部分
口头训练
总结
本单元阅读课文中的倒装句
任务一:结合例句理解倒装句的语法规那么
任务二:分析倒装的概念
任务三:分析倒装的特点
任务一:口头翻译例句练****br/>任务二:课堂训练
任务三:回忆总结全部倒装的规那么
语法学****的延伸,综合运用语言的才能
课堂练****br/>稳固所学知识,预****部分倒装的相关内容
(2)【教学过程设计】
教学环节和教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
【创设情境,引入课题】
Unit4Reading(P26)
NeverwillZhouYangforgethisfirstassignmentattheofficeofapopularEnglish
Q:Analyzethetwontences,what'sthecharacteristicofthem?
观察
好奇
探究
考虑
本部分根据学生的认识规律而设计。首先让学生观察阅读课文中的特殊句式,引起学生对特殊语法现象的好奇
newspaper。
Onlyifyouaskmanydifferentquestionswillyouacquirealltheinformationyouneedtoknow。
Q:Analyzethereasonofthentencetouinversionandthetypeofthem。
.其次,让学生考虑问题:这种句式有什么特点。这种方式由现象到本质引起学生关注并考虑所提出的问题.
【自学课本上的语法讲解】
任务一:让学生快速阅读课本89页关于倒装的讲解内容,并结合例句理解倒装句的语法规那么
任务二:让学生分析老师课件上所显示的四个例句,并说出各句中引起倒装的原因和类型
任务三:让学生在老师讲解完倒装的概念、类型后,分析全部倒装的几种情况中的例句.
1。
“gothroughtheexplanationofInversiononpage89”
2。Analyzethefollowingntences,tellthereasonofinversionandthetypeofthem.
考虑
小组讨论
口头翻译练****br/>要求学生自学课本上相关语法规那么,结合例句进展理解掌握。
让学生通过自学,抓住关键信息,培养学生分析、整合有效信息的才能和独立解决问题的才能
3.translateveralntencesusinginversion
.
训练学生的汉译英才能
【口头训练】
任务一:根据图片所示内容,用以副词位于句首的倒装句表达出图示信息
任务二:根据中文提示补充下面三个以表示地点或方位的介词短语位于句首且主语为名词时的倒装句(填空练****br/>Herecomesthebus
Outrushedthepuppy.
Awaywentthegirl。
1.Southofthecity(在城市的南边)liesabigsteelfactory.
2.Fromthevalley
考虑
分析
比较
答复
理解
让学生通过仿读,使学生注意单词的发音,语音语调和停顿。
通过口头翻译训练,让学生把所学的语法规那么运用于实际语言表达
通过比较学生自己的翻译和老师提供的参考例句,体会倒装句的特点及运用
任务三:根据作表语的形容词、过去分词等位于句首时的倒装规那么,翻译以下几个例句
任务四:让学生通过小组讨论自己举几个例子,运用
(从那个山谷)cameafrighteningsound。
3。Underthetree(在树底下)standsalittleboy.
到会的有怀特教授、史密斯教授和许多其他的客人
那些他们为所欲为的日子一去不复返了
物品当中有圣诞树、花、蜡烛和玩具
记忆
通过多种形式的练****训练学生语法知识的实际运用才能,特别是翻译才能
“为了保持句子构造平衡,或为了强调表语或状语,或为了使上下文构造紧凑而采用倒装形式”的语法规那么
学生自己举例说明(运用已学知识)
通过分组讨论,培养学生的交流合作才能,进步学生的口头表达才能.
【总结】
让学生总结,刚刚学过的有关倒装的语法规那么(有关全部倒装的六个重点)
引导学生概括总结,边回忆典型例句边总结.
考虑
深化理解
记忆
答复
通过老师给出关键词的引导,进步学生的归纳才能,这样学生就不会漫无目的地考虑。
通过总结让学生对倒装的内容有系统的理解
【课堂练****br/>作业部分通过多种形式的练****br/>让学生实际运用倒装句式
1。Correctingmistakes
2。Multiplechoices
3。Translations
阅读
考虑
分析
通过笔头练****稳固所学内容,培养学生的实际运用才能
激发学生学****兴趣,培养学生独立解决问题的才能
4。ChangeingthefollowingntencesintoInversion
获得成功感
5。板书设计
Grammar:Inversion
Tapes:completeinversion/partialinversion
therebe
Adv“here,there,now,thenout,in,up,down,off”etc.
Prepositionphras
Predicative(adj.pp.etc.)
Balance,Emphasize
(五)教学评价
1.本节课让学生明白学****目的,站在学生角度,精心设计活动。精心设计可操作性强的任务型活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成详细的任务来学****和稳固语言,积累学****经历和享受成功的喜悦。
2.课堂设计合理,构造流畅,成功的到达教学目的。除了传授学生必要的语言知识外,还重视学生的理论和理论相结合才能的培养.在这堂课中,老师通过多媒体技术,为学生创设良好的英语学****环境,提供丰富的教学资源,拓宽了学生的学****渠道和学****方式。
3.使用多媒体教学,可以调动学生英语学****的积极性,为学生创设了良好的英语交际环境。
4.贯彻了学校的“学、做、导”的教学形式,本案例的每一个任务都是围绕学****者“学”的角度设计的.通过小组活动,培养合作探究才能。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和详细的操作要求,实现了英语语法在实际应用中的稳固.
5。尽量多给予学生分析考虑,归纳理解的时间。
总之,本节课以学生为主体、任务型教学主线,合作教学为原那么,以多媒体为教学手段,突出交际性,重视语法的实用性,重视学****策略的培养、重视个体差异和结果和过程并重的评价方式。通过合作、探究,让学生由表及里、由浅入深的进展语法规那么理解、例句分析,既培养了学生理论理解才能,又培养了学生的口头表达和写作才能,到达了预期的授课效果。
二、教学反思
本节课贯彻了学校的“学、做、导”的教学形式,通过阅读课文中的倒装句分析的导入,既向学生展示了地道英语文章中的语法现象,又引出了本节课的授课内容,激发了学生的学****兴趣。在本节课的教学设计上,充分考虑了学生的主体性的发挥,从提问到练****到讨论,都能把