临死前的严监生生本课学习教案

《临死前的严监生》生本课教课设计
五语
教课目标:
1、认识课文生字,掌握课文中的生词。
2、正确流利的朗读课文,感觉严监生吝啬的人物形象。
3、理解课文内容,学****作者描述人物的方法。
4、感觉名著魅力,激发学生阅读中外名著的兴趣。
教课要点:
1、理解课文内容,感觉人物形象。
2、指导学生朗读好半文半白的课文。
教课难点:
学****作者描述人物的表达方法,感觉名著魅力。
教课准备:
教课课件,学生采集《儒林外史》及作者吴敬梓相关资料。
课前活动:聊姚明——身高——巨人——巨人标记(肩膀到头顶的高度)——读书——古
典名著——说特色,猜人物。
1、他神机秒术,足智多谋,手持鹅毛扇。
2、他武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎。
3、他嫉恶如仇,不怕困难,斩妖除魔,护送师傅取经。
备用4、她出身凄凉,貌美如花,诗情满怀,葬花吟诗,英年早逝。
教课过程:
一、导入课文,
1、板书课题,解题辨字。理解“监生”,重申“监”读音和写法。
2、认识严监生,设置悬念。
①请同学们快速阅读一遍“阅读提示”告诉我,这严监生是一个如何的人呢?
(严监生是一个很有钱的人。)
②想不想知道严监生究竟有多少钱?
(课件出示:这严致和是个监生,家里有十多万两银子,丫鬟无数,良田万亩,除此以外,
在县城里还有店面二十多间,经营典当,每天收入最少也有几百两银子。——儒林外史第
四回)
③这么一个有钱的人,在他临死前又是一番如何的情况呢?就让我们一起走进课文。
二、初读课文,认识内容。
1、提出要求,初读课文。
这篇课文所用的是清代时期的白话文,和我们现代汉语的表达方式和用语****惯不太相同,读起来比较拗口,因此必定要多读,看清每一个字,读准每一个词。把课文读通畅2、学生自由朗读课文。
3、反响检查
①检查词语认读,并理解词语,以上词语相当于此刻的哪些词?
郎中已后登时记念
哥子侄子穿越挑掉
诸亲六眷一声不倒一声揩揩眼泪两茎灯草
②检查朗读。
刚刚我们理解了不懂的词,那么在读的过程中,感觉哪一句话最难读?还有没有感觉
难读的句子?(指多名学生站起来朗读并纠正谈论)
以句子接力读的方式把整篇课文读一遍。
三、精读课文,感觉人物形象。
1、抓住要点词句,感觉人物形象。
同学们,几百年过去了,吴敬梓先生笔下——临死前的严监生,已成为定格在中国、
外国许好多多读者脑海中的一个经典。人们提起严监生,会很自然地想起他的一个招牌动作,一个特写镜头。你能不可以猜想一下:最能代表严监生形象的这个特写镜头是文中的哪一处描述?
理解“两个手指”句
出示:
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得气绝,还把手从被单里取出来,伸着两个指头。
①能成为经典的文字必定是大有嚼头、值得我们细细品尝的文字,我来读读这句话,请同
学们闭上眼睛在脑海里想象这个画面。你听到了什么,看到了一个如何的病人?”
②你能用一个词形容形容他的病情吗?
③会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想想,你还可以从文中的哪
些地方感觉到严监生生命告急,气味奄奄?
④临死前的严监生生命告急了,无药可救了,气味奄奄了,多么难过,多么可怜!把这类
感觉送进这句话,一起读——”
2、找出文中描述严监生动作的句子,读一读。
①出示句子“三次摇头”
他就把头摇了两三摇。他就摇了摇头。
他把两眼睁得滴溜圆,又把头又狠狠摇了几摇,更加指得紧了。他又摇了摇头。
他听了这话,把眼闭了摇头,那手不过指着不动。他还是摇了摇头。
②从这三个句子,我么没发现,本来严监生向来在做同一件事——摇头。能不可以有更简洁的表达方式?假如把这三处摇头的描述改成这样,好不好?③学生小组谈论
全班交流,感觉吴敬梓精湛的语言表达功力。
(认真的动作描述能看出人物的心情,以及情绪的变化过程。让形象再生动详尽,人物特
点更鲜亮。)
④门路:依据动作猜想心理活动,串通心理活动过程,感觉形象特色。
⑤指导有感情的朗读句子。
3、小结严监生吝啬的形象。一个家财万贯的豪富豪,在临死从前,因惦念点着的两根灯
草而迟迟咽不下气,经过家属三次猜错和刻画传神的动作描述,让我们看法了什么是真切
的吝啬鬼。
四、品读课文,感觉“讽刺”手法。
1、同学们,读到这儿,回过去想想,我们就是从严监生伸出的两个手指头和赵氏的
揭秘这些文字读懂他的吝啬的。出示改编版的文本,这样改好不好?
自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿越的过来陪
郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连
三天不可以说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一
声不倒一声的,总不得气绝,还把手从被单里取出来,伸着两个指头。
赵氏慌张揩揩眼泪,走近上前道:“爷!我能知道你的意思!你是为那灯盏里点
的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我此刻挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。
大家看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
2、假如这样写,就不是语言大师吴敬梓的《儒林外史》了,你感觉差了些什么?
3、小组谈论,全班交流,教师指引。
理解感觉以下两点:
A、严监生的动作与心理表现,与大家猜想形成的激烈比较,令人物吝啬的形象更加鲜亮
突出。
B、三次猜错的情节铺设,吻合古典文学表述特色,也使情节显得曲折、生动,可读性强。
我发现,在我国的古典小说中,有一些很风趣的“三”:
《西游记》“三打白骨精”、“孙悟空三调芭蕉扇”
《水浒传》“鲁提辖三拳打死镇关西”、“宋江三打祝家庄”
《三国演义》“诸葛亮三气周瑜”、“刘玄德三顾草庐”
小结:这三次猜想,使情节显得曲折、生动,既表现了作者的讽刺手法,又表现了中国人
写文章读文章的心理。
五、激发兴趣,拓展阅读。
、介绍《儒林外史》的文学价值和地位。
、拓展阅读介绍。
板书设计
临死前的严监生
两个指头
两个亲人?两笔银子?两位舅爷?两茎灯草!
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,
少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。
内容总结
(1)《临死前的严监生》生本课教课设计
五语
教课目标:
1、认识课文生字,掌握课文中的生词
(2)1、他神机秒术,足智多谋,手持鹅毛扇
(3)2、他武艺超群,酒量过人,赤手空拳打死老虎
(4)3、他嫉恶如仇,不怕困难,斩妖除魔,护送师傅取经
(5)备用4、她出身凄凉,貌美如花,诗情满怀,葬花吟诗,英年早逝