泰戈尔职业教案

(完满版)泰戈尔职业授课设计
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职业
泰戈尔
【授课目的】
知识和能力:认识泰戈尔,认识散文诗,掌握文章主旨。
培养学生读写的能力
感情与价值:经过少儿的视角看职业,培养热爱生活、甘于奉献,在平凡的工作
中发现美正确的职业观。
【授课重难点】
重点:品味诗歌语言,掌握文章主旨
难点:理解泰戈尔对职业的认识。
【课时安排】1课时
【授课过程】
一、导入新课
由认识学生小时候的职业理想和现在的职业理想导入。同时咨询他们成立此种理
想的原因。
认识泰戈尔:罗宾德拉纳特·泰戈尔〔1861~1941〕是印度出名诗人、作家、
艺术家和社会活动家,生于加尔各答市的一个富饶哲学和文学艺术修养的家庭。
1878年他依照父兄的意愿赴英国学****但他对法律不感兴趣,在伦敦学****了英国
文学和西方音乐.1880年回国特地从事文学活动。泰戈尔以诗人著称,他的一
生共写了50多部诗集,被称为印度的'诗圣'。先后完成了50多部诗集,12部
中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,1500多幅画和2000多首歌曲,
1913年,泰戈尔以诗歌集?吉檀迦利?荣获诺贝尔文学奖。
他笔下的少儿有怎样的理想──
二、初读课文,认识马虎
请三个学生分别朗读一二三小节。
学生议论,教师议论。要求说出优缺点。〔朗读是学****语文的基础,读好了文章
的主旨也就好理解了。〕
归纳文章马虎:诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿,表达作者
的思想。
三、剖析正文,掌握主旨
问题1:少儿子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿详尽是怎样的?
第一节写孩子清早的所见、所想、所愿。
所见:小巷里小贩在快乐地叫卖。
所想:自由、无拘束、欢欣
所愿:做小贩
抓住重要句子品味并指导朗读:小贩的叫卖声:“镯子,亮晶晶的镯子。〞和小
孩子的叫声:“镯子,亮晶晶的镯子。〞写出了小贩的欢欣
没有⋯⋯没有⋯⋯没有⋯⋯没有⋯⋯
修辞:排比
写出了小贩的自由,无拘束。
要修业生在教师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流
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第二小节写少儿子在下午四点放学路上
所见:园丁掘地
所想:自由无人阻拦、随心情。
重点句子:要怎么掘,便怎么掘。
在花园掘地,谁也不来阻拦我。
所愿:做园丁
第三小节写孩子在天气刚黑在家中的所见、所想、所愿。
所见:更夫走来走去
所想:一世守夜
所愿:做更夫。
重点句子:小巷又黑又冷清,路灯立在那处,像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
〔环境描述,拟人、比喻。写出更夫的工作黑冷、孤独、惧怕。
问题2:少儿子为什么要选择这些职业?这些职业的共同点是什么?
学生:自由、无拘束、无人阻拦。
问题3:为什么要做更夫,他的工作环境又黑又冷,工作时又孤独?
更夫的工作给人带来了平易,他的辛苦给他人带来了幸福。
四、品味小序加深对主旨的理解
学生齐主读小序。
问题4:做小贩、园丁和更夫有没有价值?
有〔品味句子:忧如⋯⋯忧如⋯⋯,真是这样吗?反问句,意为有价值。〕
问题5:职业对于一个人终究意味着什么?
〔商议文章的主旨,泰戈尔认为选择职业的标准〕
职业没有上下贵贱之分,只有情愿与否和可否为人们带来美好感觉的差异。选
择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。〔板书〕
五、加深理解,仿写创作
请结合自己的职业观,续写第四节诗。
视学生完成情况,若是学生无从下手,教师示范,若是完成不错,那么在学生交流
此后,再出示教师的仿写段落。
作业:阅读泰戈尔的作品?新月集?
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