题海战术是否有利于学生成绩的提高x

辩题:题海战术是否有利于学生成绩的提高
正方:五年一班
反方:五年二班
主持人:
有请正方代表队:五年一班代表队。掌声有请。下面我们掌声有请反方代表队:五年二班代表队。下边请双方辩手做自我介绍,首先有请正方一辩。
正方一辩:
大家好,我是正方一辩我来自五年一班,自信、乐观、开朗是我的快乐之本,健康、向上、勇于追求真理是我的人生信条,相信他们将指引我在这场辩论赛中一展风采,WW!
正方二辩:
各位亲爱的朋友大家好,我是正方二辩O本人年来信奉一句话:长风破
浪会有时,直挂云帆济沧海。愿各位在今后的人生当中胸怀天下,志在四方。谢谢!
正方三辩:
主持X、观众们大家好!一直以来我坚信只有强者方能会当凌绝顶,一览众山小。正方三辩五年一班的向大家问好,谢谢!
正方四辩:
大家好!本人正方四辩,来自于五年一班。本人年来信奉一句话就是有志者,事竟成。WW!
主持人:
有请反方辩手做自我介绍。
反方一辩:
主席、观众朋友们,大家好。我叫,来自五年二班。我的性格热情开朗,对待生活乐观向上,我希望能在这个舞台上燃烧***,展现出我的风采,反方一辩向大家问好!
反方二辩:
大家好。我是,也来自五年二班。一人踏不倒地上草,众人才能踩出阳关道,
反方认为,狭路相逢,只有智勇双全者才能胜,反方二辩向大家问好!反方三辩:
1
大家好,海到尽头天做岸,山登绝顶我为峰,不经历磨练怎么见到天堂的美丽,反方三辩向您问好!
反方四辩:
大家好,我叫,当然我也来自五年二班。人们都说,艺高人胆大,爱拼才会
赢,能辩才能赢,狭路相逢智者胜。今天我们就为大家展示五年二班的风采。谢谢!
主持人:
请双方辩友就坐。今天,我们辩论的话题就是:题海战术是否有利于学生成绩的提高.正方的观点是:题海战术有利于学生成绩的提高,反方的观点是:题海战术不有利于学生成绩的提高。在新教育理念指导下的基础教育,题海战术是否行得通,能否赋予它新的内涵,带着诸多问题,让我们一起在辩论中寻找答案.
首先有请我们的正方一辩进行开篇立论,时间为一分钟,计时开始。
正方一辩:
谢谢主持人。大家好。我方认为,题海战术有利于学生成绩的提高.
许多人认为,题海战术就是机械的重复,这种认识是片面的•下面我方要为题海战术洗刷冤屈。我们认为题海战术是用典型性的题目,多角度、多层次的对学生进行训练,通过多方面的强化,恰当的重复,让学生扎实掌握知识•题海的题既指文字的书面的题,又包括口述题和动手操作题,它的内涵是丰富的.
著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练****巩固,才能有持久的学****效果,没有多练,学生就不可能全面、深刻的掌握知识.
各位观众,对方辩友,海纳百川,海阔天空•让我们勇敢的跳入浩瀚的题海中接受洗礼,倾力畅游吧,只有这样我们才会更具智慧,更富才华,才能勇敢的接受未来的挑战.最后,我再次郑重申明我方观点:题海战术有利于学生成绩的提高!让我们为新世纪的题海战术呐喊加油吧!
主持人:
下面有请反方一辩进行开篇立论。时间为一分钟。计时开始O
反方一辩:
尊敬南主持人,对方辩友,你们好!正是对方所倡导的题海战术大大加重了学生的负担,给我们的健康成长造成了很大的影响,所以我方的观点是题海战术不利于学生成绩的
众濡周知,背不完的课文,做不完的练****使得有些小学生过着一种”两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的单调生活,早早失去了童年的乐趣,丢掉了童年的好奇,书山题海挤占了我们发展个性特长的时间和空间,加重了我们的负担谴成了我们的厌学心理.
题海战术不仅造成了学生的厌学心理,而且还损害了学生的身心健康•学****时间过
长导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降•请问对方辩友,学生对上学都厌倦了,身体都跨了,再做题还能提高他们的学****成绩吗?
对方辩友,你们不要再固执己见了,我们的规劝你们不可以当作耳旁风呀!我想同学们也厌倦了这种题海战术,咱们在座的各位教师也不想把自己的青春耗在题海中吧!
主持人:
双方一辩进行了精彩的开篇立论,接下来我们进入第二个环节,盘问攻辩。在这个环节里,正方的二辩、三辩分别向反方的二辩、三辩各问一个问题;同样反方的二辩、三辩也将分别向正方的二辩、三辩各问一个问题,那么在提问中,被提问者必须正面回答,不得逃避问题,不得把问题抛给对方,时间为2分钟。提问不超过10秒,回答不超过20秒。首先由正方二辩向反方二辩进行提问,计时开始。
正方2:
谢谢主席。刚才对方一辩的立论确实精彩,我想请问对方二辩,”书圣”王羲之练字洗笔砚,清池因为墨汁的浸染会变成了什么池了呢?谢谢!
反方2:
谢谢对方辩友的提问。这个问题不难回答,当然是变成了墨池了。
正方2:
'书圣”王羲之练字洗笔砚,清池变”墨池”,名扬四海;陈景润一遍遍运算,一次次钻研,成为数学巨星,是什么使他们光耀夺目?是多练,是题海的磨练啊!谢谢对方辩友的回答!
反方2:
请对方辩友注意:适当多练并不等同于题海战术。据国家教育部的统计,题海战术使得90%的学生丧失了学****的信心,这触目惊心的数字,难道还不能说明题海战术的残酷了吗?
主持人:
接下来由正方三辩向反方三辩进行提问,计时开始。
正方3:
几乎所有的语文教师都要求学生夯实字词这一基础•学过的生字词,要经过反复的抄写,听写•新课程改革下这样充满人文性的学科尚且还需题海战术,更何况其他学科呢?由此可见畀题海战术”是制胜法宝.
反方3:
2
但实际都如此吗?并不是这样。像我校上届毕业班的语文教师李静老师,她就从来不搞题海战术,她布置的作业总是精挑细选,学生学****成绩突出,能力也强,她班的诸葛鸿鹄还考了全旗会考总分第一呢!难道这还不足以证明,成绩的提高不需题海战术吗?谢谢!
主持人:
接下来由反方二辩向正方二辩进行提问,计时开始。
反方2:
对方辩友所说的这样的题海是能提高,只是提高有限,不理解就无法做到融会贯通,单纯的题海解决不了理解问题,只能加重学生的负担呀,我的对方辩友!
正方2:
我请问对方辩友,飞人乔丹你知道吧?是什么使他独步篮坛,技压群雄呢?不正是靠他每天数千次单调乏味的练****把事情反复做到无比熟练似至再没人能相比时,使自己成为篮球天才的吗?主持人:
接下来由反方三辩向正方三辩进行提问,计时开始。
反方3:
李老师例子,不就让我们看到了不搞题海,也能提高成绩吗?对比之下,有些老师大搞特搞题海战术,节节做题,天天做卷,家庭作业一大堆,成绩却并不理想,请问对方辩友对此作何解释呢?正方3:
不理想不代表没有提高啊。请对方辩友注意,我方并没有说成绩的提高必须要题海战术,我方的观点是题海战术有利于学生成绩的提高啊。
主持人:
好!观众朋友们,经过我们的第一环节第二环节,那么接下来进行的是第三个环节自由辩论,在这个环节中是由双方选手交替进行的,首先由正方的一名队员发言,然后由反方的一名队员发言,时间总长为6分钟,那么每个队员发言的次序和次数是不变的,直到时间用完为止,首先由正方的一名队员发言,计时开始!
正方1:
著名桥梁专家茅以升,记忆力公认超群,当人们问他记忆经验时,他更直接地答道:”说起来很简单連复,重复,再重复!”对此,请问对方辩友作何解释?谢谢!
反方1:
那教育部长陈至立说”适当作业是需要的,但搞死记硬背、题海战术则不可能提高教学质量,这样学生的创造精神被扼杀。”***也说:”创新是一个民族进步的灵魂”可是,如果作为学生的我们连创造力都没有了,这难道不是我们民族的悲哀吗?
正方2:
对方辩友,要说人才,不正是题海造就了一批又一批的人才吗?各种会考,哪个学生没经过题海的磨练,哪位教师没指导学生在题海内畅游啊!多做是学生通向优异成绩的必经之路,只有多做,才会提高做题速度,才会熟能生巧•没有题海战术做坚实的后盾,效率、成绩从何而来?
反方2:
对方辩友的发言为我们勾勒了一副完美的画卷。可是我们不是机器,搞题海战术严重的妨碍了我们的身心健康和全面发展,使学****不再是一种乐趣,而是一种沉重的负担,大量的作业造就了我们沉重的书包,整个社会都在呼吁给学生减负,我们学校去年”六一”晚会上,不是有个舞蹈叫《给书包减肥》吗?难道对方辩友不想让我们获得更多的自由发展吗?
正方3:
自由自然需要。但题海战术是教我们先把书”读厚”,再把书”读薄”,把知识内化于心,成竹在胸•然而对方辩友却不尊重事实,一边身体力行题海战术,一边却违心高喊“此路不通!坚决摒弃严真是可笑至极!事实证明:社会的进步,并不否认题海战术,而是强调教师的教学艺术,强调我们的学****趣味。对方辩友,让我们共同在题海中以乐作舟,旗帜鲜明地将题海战术进行到底吧!
反方3:
我再一次重审我方的观点,题海战术不利于学生学****成绩的提高•教育改革家魏书生出外学****三个月,学生学****成绩没有下降,反而有所提高,这不正说明不搞题海战术也能提高学生的学****成绩吗?关健是我们的教育教学方式是否得当.不搞题海战术,让所有学生负担轻,效率高,全面而优异的发展。在新世纪里,让我们抛弃题海战术,高奏素质教育的主旋律吧,这是时代呼唤的最强音呀,对方辩友!正方4:
3
”题海战术”它能提高解题速度,很多时候并非你不会做,而是时间不允许,因此,在平时这样练****多了,速度就上去了;其次畀题海战术”的最大好处,就是能见识更多的题型,举一反三,考试时才能做到胸有成竹.请问对方辩友,难道会否定它的价值吗?
反方4:
对方辩友,提醒你们注意这样一个事实,实施题海战术,造成学生负担过重,不利于学生的身心健康,这是绝对不容置疑的。不久前,报纸上报道:一个小学生在日记中写道,我的梦想是有一天早晨醒来所到的第一个消息就是再也不用上学了•还好,这只是少数,如果每个学生都在题海战术的高压下厌倦了学****后果该会有多严重呢?这样的后果,你们希望看到吗?对方辩友啊!
正方3:
我想在场的每个人,都不愿看到那样的后果,而且我要感叹,那个学生没有遇到一位好老师。我们所说的题海战术,指的是不同层次的学生进行多角度的训练,像祁牡丹老师班的王业成同学,已经能够博览群书,生字词的书写根本不在话下•于是,祁老师专门给他开小灶,让他选择自己喜欢的提高性练****避免了一刀切.可见我们的学****成绩与题海战术骨肉相连,密不可分,无论是考能力还是考素质,选择题海战术,绝对没错!谢谢!
反方3:
那种“两眼一睁,学到熄灯”的题海战术,只能使我们丧失活泼好动、求新求异求变的天性,丧失个人特长的良机,使一部分人除了学****之外,别无所长。有多少的所谓的天才少年大学生,到了学校之后都被勒令退学了,那种只会死读书,不会洗衣服,连自己都照顾不了的人,试问对方辩友,又何来报效祖国之谈?谢谢!
正方2:
尊敬的主持人,对方辩友,大家好!我方始终坚信,题海战术有利于学生学****成绩的提高。比如我们身边让老师头疼的学困生•学困生的产生,究其原因,是多方面的,但有一点却不容质疑•平时,老师布置的练****家庭作业不能按时按量的完成,这样日积月累,导致了基础不扎实,由此产生了学困生•请问对方辩友,老师引导学困生进行多角度,多层次的练****难道是没有必要的吗?对方辩友请回答?谢谢!
反方2:
目前,随着“素质教育”的全面推进,老师应更加注重学生能力的培养。如果学生整天只是写题、做卷,什么活动也不参加,放学后还要被家长送进奥数、英语、作文补****班,我想,经过那种“题海战术”的洗礼,只能培养出一个个“书呆子”!反观我们自己,不是因为咱们学校经常开展各种活动,像跳绳运动,吹竖笛,讲故事比赛等活动,才使得我们今天能如此身心放松、伶牙俐齿的进行辩论吗?难道你能说这是
题海战术的功劳吗?对方辩友啊!
正方1:
对方辩友一而再,再而三地诋毁否定题海战术,真让人费解!追溯过去,孔子有”学而时****之,不亦乐乎”;还有什么”冰冻三尺非一日之寒”畀铁棒磨成针”等等冲国的贤哲们无不大声疾呼题海战术中多练的重要,难道这是可以否认的吗??
反方
我也提请对方辩友注意,那就是在教学中所必须的练****是多练,绝对不能等同于题海战术,这是截然不同的两个概念•题海即苦海,正所谓苦海无边,回头是岸,请对方辩友赶快抛弃你们那种错误的观点,多从实际角度着想,让我们每个人真正拥有一个幸福愉快的童年吧!
主持人:
好,时间到。接下来进行的是我们本场比赛的最后一个环节,总结陈辞。首先有反方四辩进行总结陈辞,时间为一分钟,计时开始。
反方四辩:
WW主持人,大家好。
今天,站在场上,很荣幸和对方辩友就这一实际问题展开讨论,通过刚才的辩论,我方的观点明显正确•我方认为:"题海战术”不利于学生学****成绩的提高.
我们都知道那些在题海里学****的学生很用功,可是成绩总是不理想•原因是题海战术的学****效率太低•新课程要求我们自主学****探究发现,合作交流,而不是继续用陈旧的”题海战术”来扼制我们发展创造的火种•我们都看过,听说过一些学生因为忍受不了太重的学业压力而去杀老师,父母或放火烧学校等恶性事件赵不都是因为学生在长期紧张,压抑的心理状态下学****没有自己发展的时间、空间,由此扑灭了对学****的兴趣和热情之火•伴随着身体素质下降的是才能的泯灭,性格的扭曲和创造性的窒息,如果题海战术能帮我们的学****成绩提高的话,我们还能做出这样的事吗?
在座的各位辩友,难道你们想把自己当成知识容器,仓库,两脚书柜,拼命灌输现成的教条吗?如果做的多成绩就高,能力就强,那么诺贝尔奖得主无一例外地都是我们中那些死学硬背的学生了•因此我们呼吁:大胆地抛弃那些讨厌的资料吧,它是吞食我们的时间,金钱,健康和智慧的恶魔•我方奉劝正方辩友题海无边,回头是岸!
最后,我方坚持认为“题海战术不利于学生成绩的提高”,谢谢!
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主持人:
接下来有正方四辩进行总结陈辞,时间为一分钟,计时开始。
正方四辩:
谢谢主席,大家好。对方辩友的发言的确精彩,但是君子和而不同,对方的若干问题我还是想拿出来探讨一下。
一、对”题海”的外延和内涵认识不够.
题海战术等于无止境的机械操练,单一重复练****吗?不,那是对方辩友一厢情愿、一意孤行。我方一开始就阐述得非常明确:此题,乃是多角度多层面多形态的题;此海,乃是生机勃勃源源不断的活海•在海巳譽資选择”题”的权利,以练****为本•让学生在海中游刃有余,在生活中信手拈来,以不变应万变.
二、对知识获取的基本规律理解不清.
对方辩友一直不愿透过现象看本质•我方已经用艾宾浩斯的遗忘定律充分论证,如果没有复****或新的学****会随着时间的延长而出现遗忘,这时需要题海战术大显身手了・千变万化的题海正是遵循了心理规律而又避免了机械背诵。
三、对题海在教育现实中的重要意义认识不够.
对方辩友一直声称,题海战术在摧残学生的身心•我方认为,学****不是娱乐,作为一项脑力劳动,必然辛苦,需要付出努力,但是人生中需要付出努力的地方太多太多,难道都是在摧残你的身心吗?在因人而异的题海中学****成绩得到提高也是显而易见的•题海战术功不可没!
在事实面前低头并不可怕!可怕的是执迷不悟•题海战术的确有利于学生学****成绩的提高•拨开云雾见云天,欢迎您加入我们的队伍,与我们共同奔赴更加丰富多彩的题的海洋!WW!
主持人:
好,时间到,谢谢正方四辩的精彩发言。刚才一番唇枪舌战的较量,比赛双方有理有据,都能自圆其说。那观看了今天的辩论会,现场的观众,你们有什么收获吗?谁来谈一谈?
(主持人采访4人。)
在实施素质教育的今天,减负是重点,精挑细选“题海”是关键。让我们做自己课余生活的主宰,把握机遇,抓住今天,培养兴趣,发展特长,成为祖国的栋梁之材!今天的辩论会到此结束!谢谢大家!
(4人采访稿)
高质量的学****靠得是一套有效、科学、合理的方法,如果我们做的是经过认真挑选过的题,并且自己在题海战术中多思考、多总结,我想,这样题海战术才有效果。
我觉得过去的盲目做题的题海战术改进一下,如果你选择你比较弱的方面,然后做那些题,有选择地做,也能取到事半功倍的效果。
我个人认为,大量的****题训练对学生的危害是极其严重的。它加重了学生的学业负担,导致学生头脑僵化、个性的呆板,带来的只是学生心灵的萎缩,个性的丧失。我们呼唤为全世界的儿童减负!
如果老师总用大量的****题训练代替课堂智慧的生成,不仅学生会觉得枯燥无味,自己也会觉得烦琐,没有值得回味和反思的地方。长期如此,老师就会心灵枯竭、怠倦,不会有发展,甚至后退。因此,恳请老师们不要搞题海战术了!