口语交际教案 41x

1
口语交际教案
口语交际教案篇1
(一)训练目标
学会写提纲
(二)训练方法
1.学****单元写作训练短文,归纳出写提纲的方法和留意点。
2.列提纲训练,进行巩固。
(三)训练时数
一课时
(四)过程训练
1.导入
读一个同学缺乏认真构思而至条理混乱不清的****作,引出写作文时学会写提纲的重要意义。写作提纲是文章整体构思的文字化,有了写作提纲,文章就有了清晰的轮廓,写起来就心中有数,有条不紊,可以避开文章观点不明,重点内容遗漏,条理不清、结构松散等毛病的消逝,养成拟写作提纲的好****惯,对提高作文水平,保证作文质量是大有好处的。
2.学****短文,争辩归纳拟写作提纲的方法及留意点
明确:(1)了解谈论文写作的一般思路是:提出问题——分析问题—二解决问题。
(2)编写谈论文提纲,要做到观点明确:论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。
3
(3)提纲拟写重点要突出,提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据,所用论证方法及详写、略写的内容。。
(4)要做到条理清楚,如何提出论点;先分析哪方面问题,后分析哪方面问题;怎样解决问题,得出结论等都要在提纲中支配好。
(5)写作提纲要简而明。“简”指简要,写出段意即可;“明”指清楚明白,看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提,在保证清楚明白的前提下,能简则简。
留意点:提纲只是一个标本、在写作过程中还可随时调整、修改提纲,以求得到更新更好的思路。
3.参看短文中的几组示例,加深理解提纲的写法及简洁消逝的问题,如提纲过简,看不出整体构思,无助于作者.写作;提纲条理不清,缺乏严密的规律性。
(五)作业
结合短文后练****参考题,或另选题目进行练****以巩固学得的方法。
提示如下:想和做
一、提出论点:想要靠做来证明,做要靠想来指导,两者应当紧密结合。
二、论证论点
1只做不想的人是无用的呆子(例证)
2、只想不做的人是空想家(对比论证)
3、(引证“学而不思则罔,思而不学则殆”)
三、得出结论:新世纪的人才,应当是既要会做,更要会想的制造型人才。
4
口语交际教案篇2
学****目标
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动支配。
2、能与同学进行商讨,培育自主合作的参与意识。
3、通过活动,培育对家乡的宠爱之情。
4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的宠爱之情。
课前预备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长,以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的阅历。
黧谈话导入。激发爱好
俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月,低头思家乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的宠爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1、同学们,请你们来说说对家乡的宠爱之情吧。
2、现然大家都这么宠爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的宠爱之情。
4
小组沟通争辩
明确小组争辩的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。
重点争辩怎样演才能使节目更精彩,依据争辩状况列出节目表。老师参与部分小组的沟通,赐予指导。
小结过渡:刚才老师参与了部分小组的争辩,看得出来同学们事先都做了细心的预备,而且在争辩的过程中特殊喧闹,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的宠爱,那现在就请同学们来呈现一下你们小组策划的活动方案吧。
呈现活动方案
以小组为单位呈现活动方案。
其他同学可以质疑,也可以和同学进行深化的沟通。
师生共同评议。综合大家的看法,全班制定一个活动方案。
总结
同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅熬炼了我们的组织策划力气,而且还激发了大家对家乡的宠爱之情,信任“浓浓的乡情”这个活动确定能够获得成功。
口语交际教案篇3
学****目标
1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应当投身环保,关爱家园。
6
2.结合身边的事例,沟通如何珍惜资源,爱惜环境的问题。
3.通过口语交际,增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力气。
课前预备
老师:预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。
同学:预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。
教学过程
揭题导入
这一组,我们学****了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇异的》和《青山不老》四篇课文,快速扫瞄,说说你的感受。(可针对一课,也可针对整个单元谈感受)
小结:课文让我们深切地感受到,人类生存与四周环境休戚相关、密不行分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能任凭铺张资源,破坏环境。今日,我们就一起来说说如何珍惜资源,爱惜环境的问题。
[评:唤起同学对单元课文的整体回忆,进一步感受人类的生存与四周环境的亲热关系]
自读提示,明确要求
1.自读“口语交际****作四的学****提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容:“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
6
[评:通过阅读学****提示,明确口语交际的要求,同学的审题力气得到了提高。]
组内沟通争辩(一)“为什么要珍惜资源”
1.同学按要求进行预备。可以结合本组教材的内容进行沟通,也可以结合同学收集的资料进行沟通。
2.进行组内沟通。
3.示范带动,沟通评价
⑴每一组推举一名同学向全班汇报。
⑵将同学收集的资源有限资料用呈现台呈现沟通。
⑶评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
⑷老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字
⑸开展看后感受沟通。
组内沟通争辩(二)“怎样珍惜资源”
1.同学开放乐观争辩,认真听取别人的看法。
2.留意发言规范,集思广益达成全都看法。
3.全班沟通,评比“环保精点子”
⑴每一组推举一名同学向全班汇报。
⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
7
②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水,爱惜长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
4.结合生活实际,引导同学对比争辩看法说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改看法和建议。
[评:“精点子”的评比,着眼现实,对同学环保意识的培育有乐观的意义。]
课外延长
请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、任凭破坏的行为该如何制止?
[评:引导同学走向生活,将环境爱惜的大主题,落实到日常行为的小细节中。]
[总评:本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例,争辩沟通如何珍惜资源、爱惜环境的问题,具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时,“口语交际力气是现代公民的必备力气”,每一次的练****都有较明确的要求,也有利于让同学的口语表达更规范。]
口语交际教案篇4
一、创设情境,导入话题。
1.多媒体出示谚语,同学齐读。
(1)此时无声胜有声。
8
(2)听君一席话胜读十年书。
(3)良药苦口利于病,良言逆耳利于行。
(4)良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
2.激发同学依据生活阅历和自己平常的积累,相互间说一说对以上言语的理解。
3.老师小结,导入课题:这些言语形象生动的说明白在平常沟通中语言的艺术性,这节课我们就围绕以上谚语开放口语交际。(板书课题:说说自己的感受)
二、小组沟通,畅所欲言。
1.小组内沟通。
(1)沟通内容:
在平常的学****中老师无意间的一个眼神,同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象,也可能会对你的学****或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓舞,亲友的一句问候,可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成损害。请回忆自己有关的亲身经受和当时的感受,然后进行沟通。
(2)沟通要求:
认真倾听别人的发言,有相同经受的同学也可以进行补充发言,也可以提出自己的疑问,发言的同学要急躁回答。语言要恳切,说得详略得当,条理清晰。
2.各组推选代表,参加全班沟通。
三、阅读范例,把握技巧。
9
1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高班级同学的不同劝说。思考:
(1)你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说?为什么?
(2)假如是你,你会怎样劝说那个小同学?
2.小组同学沟通,小组长汇总小祖同学的看法。
3.小组派代表发言,组内其他同学可以做补充发言。
4.老师小结:
(1)第一个同学的劝说带有责备的语气,其次个同学的劝说带有批判的语气,第三个同学的劝说语言真诚,以情动人,以理服人。所以,我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。
(2)劝说的技巧:劝慰别人要情感真挚,语言真诚,以情动人,以理服人,另外还要看清劝说的对象,了解对方的性格特点,弄清楚事情的前因后果,明确劝说的目的。(板书:情感真挚,语言真诚,弄清因果,明确目的。)
(3)我会这样劝说那个小同学:你好,小伴侣,楼梯扶手又陡又滑,你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了,好吗?
四、互动沟通,全班共享。
1、依据沟通,选择组内同学普遍感爱好的话题,(如:有同学违反交通规章,横穿大路;表哥宠爱玩电脑玩耍,一玩就是一成天。)每组推举2~3名同学参加班级沟通。
2、明确沟通要求:
(1)发言人语言要响亮、吐字清晰。
11
(2)讲完后急躁回答同学们的提问,允许别人持不同的看法。
(3)有相像经受或相同感受的同学,可以随时进行补充。
3、老师小结:通过沟通,我们明白了在生活和学****中我们不但需要赞扬和鼓舞,更需要善意的示意和规劝,要擅长听取并接受别人的看法。
五、结合实例,自由劝说。
1.同学们每天在一起学****你可能发觉你的某个同学在某方面存在着缺点,请你对该同学进行劝说。
2.同学自由活动,相互劝说,老师巡察,个别指导。
六、总结收获,进行引导。
同学们,多留心身边的人,多留心身边的事,你们会发觉,真诚的发自内心的语言,就如同窗外这明媚的春光一样,受到大家的欢迎!希望同学们既能接受那些热忱的话语,又能听进不同的声音。在生活中,有些事情我们有力气对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人,让我们的生活变得更加奇妙和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导同学积累。
古往今来,还有许多成功劝慰的事例,如:高适曾劝董大:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言?(同学沟通。)
成功劝慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们假如有爱好,可以课后搜集更多这样的小故事说说。
同学们,这节课我们学劝说、练劝说最终会劝说,大家的表现都很精彩,老师信任同学们都能成为小小劝说家。