个人学习总结

个人学****总结
个人学****总结篇1
时间飞速,我们渡过了整个大一的学****生活。立即迎来大二的学****生活,回头想想这个学期,学校,班级,同学之间发生的事情都历历在目!这个学期的最终阶段,我总结一下我这个学期的各方面状况。也许能够归纳以下几个要点。
一、学****上;比起上个学期的学****生活,这个学期没有那时的相对简洁,由于我们开了有关专业学问课程。如;解剖、养分、刚学的时候觉得有些吃力、甚至有些听不懂。但是时间长啦适应了教师的奖开放式也就****惯了这个学期的学****制度慢的跟上啦教师的讲课步骤。有时在双休日阅读课外书,或读一些有关的书。将中的学问登记来。从而提高自己的学问面,拓宽自己的思索角度。在学****上有一样东西是非常重要的,那就是态度,只有有好的态度才能打算好的成败。还有一点我参与啦“兴牧杯”学问竞赛,既熬炼了自己,又使自己的专业学问有所提高,虽说最终的结果不是很抱负,但我觉得也是受益匪浅。
二、生活上;和同学们和谐相处,建立好的同学关系,互帮互爱,构成独立的自理独立的良好品德。宿舍是个大群众,八个人生活在同一个空间里面,但各自的生活****性都不一样,这就需要大家相互理解、迁就,只有这样才能和好相处,为我们制造一个良好的学****和休息的环境。这个方面我们宿舍就做的很好。
三、消遣上除了课上跟着教师学****轮滑课下还和同学去操场、广场去练****把戏轮滑,虽然滑的不好,但自我认为有了很大的提高,从中找到了其中的乐趣。有时在空闲时间还玩一些羽毛球,跑步等。俗话说’身体是革命的本钱‘只有一个好的身体,才能使自己更安康。所以在学****中,也要做到劳逸结合。
综合上述,虽然我在这个学期有了必需的进步,但是我仍旧存在不少缺点,还有许多需要改善的问题。总之,我要发扬优点改正缺点。大学生活是珍贵的,我要珍惜剩下的读书时机,为自己制造更加完善的大学生活颜色。
个人学****总结篇2
小组合作学****在我班已经实施了将近一个月了,结合本班的实际情景,我谈一点我的使用方法与感想。
在小组合作学****初,我首先对小组合作学****做了多方面的宣传
(1)让学生明确小组合作学****的意义及目地。小组合作学****就是让学生相互帮助,相互合作以到达提高学****成绩的目地。
(2)分组。我主要依据班里每一位同学的学****成绩、性别、共性、特长、爱好等方面进展了分组。并对学生进展了讲解。
(3)组织学生学****贾得一中小组合作学****方案》、《贾得一中小组合作学****对学生的要求》、以及《贾得一中小组合作学****评比方法》等。
在做了这几方面的宣传之后还对对学生特别强调每组里确定有一名学****有困难的学生,这就要求好学生要去帮助学****有困难的学生,让组内的每一位同学的成绩都提高,最终提高班里的整体水平。
其次,就我所代的英语而言,小组合作学****主要用于课前预****环节,课上合作探究以及单词背诵,收交作业等方面。
在上课的时候我都会让每个组员给组长背,而组长给副组长背;在合作探究方面,我会让每个小组的组长组织成员内部先进展争论,帮助学****有困难的学生解决问题。假如这组没有同学会就寻求别组的帮助,实在不会则团体讲解。在这之中,我感觉小组合作学****充分的引起了学生的学****兴趣,使他们每位同学都有事干,由被动学****渐渐转变为主动学****在教学时,我也会设计一两个环节对每组进展加分制度,以加强组内的团结,激发学生的斗志,使他们产生良性的竞争。
在此根底上我对学生提出了“在竞争中协作,在协作中竞争;在合作中学****在学****中合作”的班级格言。
再次,我主要是从以下几方应对小组实施了综合评价。
(1)在卫生方面,我会依据卫生委员给我反应的信息以及每一天不定时的观看每个小组内的卫生来评定。假如有纸屑则减2分,假如洁净泽加2分。
(2)在纪律方面经过每组内的监视员以及各科教师反映的信息来评定。比方:代课教师说哪组表现好则加5分,假如说表现不好则减3分。
(3)就学****成绩而言,我主要是依据某一次的小考来评定。能够是某次英语单词的听写,也能够是某一科的一次小测验。
对于小组合作学****我总体感觉效果非常好,提高了学****的主动性学****提前预****的学生人数增多,学生的提高非常大。
固然,在小组合作的过程中,我也存在必需的困惑:a、常常有组长或组内的成员反映说不想要学****有困难的学生后不完成作业的学生,觉得他在这个组特别影响组内的成绩。针对这一情景,我屡次在班上强调小组内的提高,不只是一个人的提高仅有每一位都有提高才算真正的提高。在教育之后有明显的转变,但仍感觉有点问题。b、在评价的时候人觉得有点不之所措
总之,我门班会不断加深小组合作学****信任在我们的不断努力之下,我班会不断提高,信任我们班会越来越好。
个人学****总结篇3
随着21世纪人才培育模式的多元化进展趋势,“小组合作学****方式正日益受到人们的关注,成为教育教学讨论与探讨的热点。那么,什么是“小组合作学****呢?我认为,“小组合作学****应是基于学生个体的独立思索与实践探究前提下的积极主动地与他人合作探讨、讨论、解决问题的学****活动方式。这种小组可以是学生依据需要随机组合的,也可以是教师为达成肯定的教学目的并根据肯定标准划分的人员比拟固定的小组。自新课程标准试验稿公布以来,各种新的教学方式如雨后春笋般纷纷涌现,令人目不暇接。而小组合作学****堪称是教学方式百花园中的一朵小花,下面仅就一段时间的教学实践谈几点粗浅的熟悉与做法。
一、“小组合作学****要有明确的目的性
“小组合作学****顾名思义,是一种以“小组”为单位的“合作性”学****理应充分地发挥“小组”的作用,合理地运用“合作”的手段,真正表达“小组合作”的实效性。教师在组织“小组合作学****时必需有明确的目的:在新的课程理念指引下,开展这一课题讨论的真正内在意义是培育学生充分的自主实践意识与合作探究力量。
二、“小组合作学****的组织要有科学性。
1、合理编组,科学排座,使学生充分地合作
我们进展小组合作学****的形式是多种多样的,有的是学生之间由于学****的需要随机自由组合的小组,有的是按学生身高编排座位前后桌自然形成的小组。小组的人数一般以4~6人为宜,通常视班型及教室面积大小而定。在笔者任教的班级里是以四人为一个小组。我在编组时先让学生依据兴趣、爱好自由组合,然后教师再综合男女生心理与生理差异、力量与智力差异及共性与气质差异等方面状况,进展更加合理的调换搭配。
2、教师应与学生建立公平、和谐、民主的师生关系,使学生在温馨愉悦的气氛中开展“小组合作学****br/>新课程标准提倡建立公平、和谐、民主的师生关系。同其他教育教学思想的贯彻一样,我们必需牢牢抓住课堂教学这块主阵地。因而,在学生小组合作学****时,教师应放下居高临下的架子,主动地参加到学生的小组学****当中,真诚地和学生探讨问题,共同讨论解决问题,倾听并敬重学生的意见,允许学生保存自己的想法。教师应面带微笑地走进一个个小组,鼓舞学生把握时机积极地表现自己,而不应使学生因教师的到来而有所顾忌,影响原本正常的学****秩序。再者,我在带着学生编好了小组以后,引导他们给自己心爱的小组起个富有竞争力和共性化的名字。比方有起“金龙队”的,有叫“飞虎队”的,还有的叫“天马队”……孩子们尽情地发挥了想象力和制造力。只要教师给小组充分的时间与空间绽开合作学****使人人都有表现的时机,就会撞击出很多意想不到的思维火花,让学生逐步体会到小组合作的乐趣和带来的胜利感受。
3、编号分工,明确责任
为进一步鼓励学生小组合作的责任感,我们让小组成员相互编号,组员之间要有详细的分工。例如:可由一号同学担当小组争论的组织者,二号同学做记录员,三号负责收集争论所需的各种资料,不言而喻四号就成了小组的代表发言人等等。并且这种角色并非一成不变,今日的一号组织者,可能明天担当四号发言人。固然,角色与号的变更不是随心所欲的,必需与当天小组合作中的表现结合起来,获得小组成员的全都认可方能生效。
4、留意教给学生小组合作的方法
小学生的合作力量还不是很强,需要教师进展适当的引导和帮忙。我们在刚开头进展“小组合作学****时,小组里常常会消失“有的听,有的看,有的什么也不干”的状况。由于小学生的留意力时间比拟短暂,在对合作的意义不甚明白的状况下,这种“别人的发言与我何干”的熟悉在所难免。这时,教师要准时引导学生明确小组合作的意义,教给学生倾听的方法:要一边听一边想,特殊是要把别人的发言与自己的问题联系起来思索,同时学****在别人的启发下不断进展和完善自己的观点。
另外,我们在进展“小组合作学****的试验当中还发觉这样一种现象,一些学生在小组合作过程中不自觉地眼着别人的问题走了,竟遗忘了自己最初要解决的问题。为此,教师在组织“小组合作学****之前,先让学生将自己想要解决的问题写在纸上,在合作中边听别人的发言边做记录,同时预备自己的发言。要擅长动脑筋思索,提出不同的见解,绽开争辩和辩论,有时甚至可以跨组谈论。只要对解决问题有益的方式和行为都是允许的。同时要引导学生以平和的、心存感谢的态度承受别人的正确意见,不断提高与人合作解决问题的力量。
三、“小组合作学****的评价要有导向性和鼓励性
1、评价前有详细明确的要求,给学生正确的导向
比方:我在教数学第十册“分数的熟悉”时,教材中消失了一道推断题“假分数的分子大于分母”。全班消失了对错平分秋色的局面。看来学生对这局部学问的理解还不是很透彻。于是,我让学生进展小组合作讨论,并提出“看哪个组的理由最多且充分”的评价条件。于是’各小组纷纷绽开了热闹的争论。汇报时,有的同学直接指出“假分数”的意义,使这句推断与概念之间形成自相冲突、不攻自破的情景;有的用举例子的方法直观地说明:如7/9是假分数,7/7也是假分数,而后者的分子和分母是相等的,所以这句话是错误的。由于教师提前给出了详细明确的评价指导,所以学生争论的时候就有了明确的目标,争论效果自然回比拟抱负。
2、采纳“累计积分制“,提高学生的集体观念。
为了进一步提高学生的集体观念,鼓励学生的合作兴趣和意识,我采纳了“累计积分制”这种整体性的评价方法,对培育学生的团队精神非常有好处。我们在学生小组合作后的集体沟通时,有意识任意指派各组的某号同学代表汇报,该生发言的成绩就代表全组合作学****的水平,记人“小组排行榜”,每周累计各组积分,周未评出“优胜小组”,该组每人都可在班报评比栏中升一面“合作旗”。在这样的以团队为整体的鼓励性活动中,学****根底好的学生便会主动帮忙学****有困难的学生完本钱组的学****任务,带动性格内向不爱发言的学生为了集体的荣誉而战。
四、克制“小组合作学****中的几个弊端
弊端一:马蹄型座位不利于两边的学生长身体的需要
小学生正是身体发育的关键时期,而学生端坐课堂的时间占一天在学校的大局部时间,学****小组的人员一经编定则不轻易变动。这样,坐在两边的学生看黑板时需要把身体侧转过来或者偏着头斜着眼,不但不利于正常体型的生长,也有形成斜视的可能。为了克制这一弊端,我让学生每周按顺时针方向调换一次座位,既做到了防患于未然,又使学生对自己的座位及邻居的更换抱有新奇感,从而加深了对小组的感情。
弊端二:“小组合作学****有时不利于学生独立思索
虽然原则上“小组合作学****是建立在个体独立学****根底上的,但是由于小学生还没有形成正确价值观,总有个别学生报着投机取巧的心理,不愿自己动脑子想,但凡遇到一点小问题就去找组里的好学生询问。长此以往,简单形成思维的依靠性,也不利于独立学********惯的养成。对于这种状况,除了可通过整体性的评价机制来约束以外,还要常常对学生进展有针对性的教育和引导,使其信任自己的才智和力气,懂得敬重别人的自由和时间。渐渐地,学生就会树立独立解决问题的信念,学会发觉问题的方法,尝到自主学****的欢乐。
弊端三:小组成员的参加时机不均等
由于组员的学****力量不同,有的甚至存在较大的差异,故而有时有限的小组合作时间成了好学生的“一言堂”,中差生只能做听众、当陪衬,失去了熬炼的时机。针对这种状况,我在课题试验中,要求每次小组合作争论时,先由中差生发言,并在组员分工时设一名调控治理员,负责监视提示长篇大论者适可而止,这样,就为每个小组成员供应了公平的参加时机,也使他们的惰性无处可逃,激发主动思索的积极性,学生的思维水平普遍得到了提高。
个人学****总结篇4
20xx年2月28日14点10分,护理部召开了进修/专科护士外出学****汇报暨发动会。自己是一名刚上班一年的低年资护士,在许多方面都存在缺乏,自己也很快乐能参与这次发动大会,吸取他人之所长,补自己之所短。
会议不仅仅有去年以岳涛教师为代表的九名外出进修的各位教师,还有马上参与今年20xx年上半年外出学****的19名教师,更有各科室前来观摩学****的教师。首先由护理部的教师以PPT的模式介绍了我院进修/专科护士外出学****的一个现状。主要包括:1、我院外出进修/专科护士的一个进展史,这凸显出医院对培育人才的一个重视。2、提出外出进修/专科护士的硬性条件要求。3、是在进修过程中和进修学****完毕后必需完成的工作。4、进修学****回院后相关新技术、新学问的推广工作的绽开。
接着由岳涛教师当第一个代表开头的以PPT方式为时8分钟左右的一个进修/专科护士外出学****的报告。各位教师的PPT各有特色,感受颇有不同。最主要都以以下几点畅谈和共享自己的心得体会。第一点:对自己进修学****的医院及所在科室进展简洁而有特色的介绍。其次点:介绍自己在进修过程中的学****之路。第三点:对所在科室最有特色的治理方式、新技术、学****方法、方式等进展简洁而形象的介绍。第四点:自己进修的的感受。第五点:学成所归在科室的推广。
最终护理部教师总结和大家一起共享此次进修/专科护士外出学****汇报暨发动会的感受和意见及建议。是的,外出进修学****在外面的人看来是多么的光荣,但他们身负重任,带着科室甚至是医院的希冀动身,只有明确目标及学****的目的才能学成所归、学有所获。