十年后的礼物说课稿

十年后的礼物说课稿
十年后的礼物说课稿1
一说教材
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元单元以“真诚的心”为主题安排了五篇课文,这五篇课文讲的都是诚恳守信的故事。力争通过把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理”让同学们感悟人类诚恳守信的美德。《十年后的礼物》这篇课文记叙了挪威音乐大师爱德华—格里格信守诺言的故事,十年前他同意送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇异的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比感动和幸福。
针对课文特点,在第一课时学****字词,初步疏通课文,了解课文根本内容的根底上,能够简洁复述课文的主要内容。我把本课其次课时的教学目标定为:
1.有感情地朗读课文。
2.研读重点词句,体会达格妮的心理变化。
3.感受礼物之宝贵,体会做人要信守诺言的道理,培育信守诺言的美德。
教学重点与难点:
1.重点:研读重点词句,体会达格妮的心理变化。
2.难点:感受礼物之宝贵,体会做人要信守诺言的道理,培育信守诺言的美德。
二教学手段和方法
在设计这节课时我本着以学生为中心、以教师为主导的设计理念。以训练为主线,注意朗读,培育语感。以培育学生力量为重点。敬重学生的独特感受,让学生受到潜移默化的教育。
1、采纳“创设情境教学法”。创设送礼物情境激发学生学****兴趣,再加上随文的听音乐让学生感受音乐的奇妙,从而了解达格妮心情前后的不同变化及其缘由,体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2、采纳以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中感悟,读中理解,充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句,我让学生找出来,说一说感受,通过自己的感受对语句的理解,把理解融入朗读之中,充分敬重学生主体的前提下,积极引导,点拨,使学生读懂课文,充分显示了教师的主导作用。
3、着眼于培育学生力量,通过读、思、说,品,引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三教学过程:
(一)创设情境、复****导入
上课伊始创设送礼物的环节,不但联系了本科内容同时又大大激发了学生学****的积极性,给学生以想象空间。回忆课文复述主要内容训练学生语言组织力量,把对文本的已有印象更清楚的呈现在脑海中,为马上开头的新课程学****做好铺垫。本环节用时约5分钟。
(二)走进回忆、细细品尝
1、大胆想象、说话练****br/>回忆十年前的一次相遇,在时间上较为长远,要想使同学们对人物性格把握更精确,我安排了想象说话这一环节,固然,这不是空想、乱想,而是有依据的想,并把想象中的画面表演出来,活泼了课堂气氛,发挥了学生的主体性。
2、品文析句、指导朗读
本环节设置引读第5自然段,重点体会这一局部达格妮的情感变化。通过这种形式的朗读,然后师生之间沟通,使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思有所悟,培育学生自主学****的力量。这样就表达了新课标指出的:“阅读是学生共性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知”的要求。
3、小结课文、点明写法
理解插叙的写法与作用也是本课的教学目标之一。本文在达格妮于露天音乐会上收到宝贵的礼物中间穿插回忆,运用插叙的写法使人物的情感变化更为清楚,突出了收到礼物后的惊喜和感动,点明白事情发生的起因。在总结时,把这些写作技法为学生加以清楚的描述,让学生有一个明确的熟悉,在写作中得以恰当运用。
(三)回归现实、体验情感
1、音乐熏陶、感同身受
达格妮被这意外的礼物沉醉了,沉醉在这美丽的乐曲中。为了让学生更好的体会音乐的奇妙,我让文中的音乐走进课堂,学生边听边想、边听边读,大大提高了同学们对这宝贵的礼物的熟悉,同时在这样的情景中进展写话练****将课文的含义进展了内化和提升,同时主要是培育学生对语言的积存和运用,给学生打下扎实的语文根底,又开发了学生的制造性才能,促进学生的持续进展!
2、以读代讲、感悟情感
文章的最终是达格妮抑制不住内心感动的心情,呼喊出对人间美妙真情的感谢,这都源于爱德华兑现了十年前对一个小姑娘许下的承诺,源于这蕴含了家乡声音的乐曲,所以我安排同学们以“***澎湃”“布满盼望”“满怀自信”的丰富情怀屡次朗读,在尽情的朗读中体验情感,以读代讲,让学生在充分的读中加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪。
(四)总结全文、升华情感
爱德华这份宝贵的礼物实际上也让我们全部听到音乐的人感受到他通过乐曲送出的祝愿,让我们全部人都拥有了喜爱生活的***。
课堂接近尾声,解开礼物的隐秘,曾子取信于子的故事,到达进一步理解信守承诺的美妙品质。
四板书设计
板书浓缩了课文内容的精华,我设计的板书文字简洁,既能帮忙学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点、
这节课,我和学生们一起感受到了人间真诚的心,感受到了信守承诺的美妙品质,我们又一起带着这样真诚的心去拥抱美妙的生活。设计教学时,我努力做到,让学生课前有所期盼,课堂有所满意,课后有所回味,品尝语言文字,品尝真挚情感,让我们的语文课更有语文味儿。
我的说课到此完毕,敬请各位评委教师批判指正。
感谢大家。
十年后的礼物说课稿2
一、说教材
1、本课在教材中所处位置
《十年后的礼物》一课是语文s版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华-格里格信守诺言的故事,十年前他同意送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇异的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比感动和幸福。
本单元的五篇课文都是记叙文,也是一组洋溢这时代美的的赞歌,有利于学生感悟人
类诚恳守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文,要留意把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理。”
《语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”《十年后的礼物》是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。依据本课特点,教学时要引导学生自主阅读,根据新课程的理念,做到工具性和人文性的有机统一,实现与文本对话。
2、教学目标任务
针对课文特点,在第一课时初步疏通课文,了解全文根本内容的根底上,结合五年级学生的认知水平和新课要求,我把本课的其次课时的教学目标定为:
学问与力量:观赏积存短文的好词佳句,朗读感悟短文的内容。
过程与方法:研读文中心里描写的句子,体会达格妮的心里变化,懂得描写的衬托作用。
情感态度与价值观:感受礼物之宝贵,从而感受大音乐家大的话新手诺言的崇高品质,使学生重中收到启发:诚信乃为人之本。
教学重点:引导学生把握课文的主要内容,感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。
教学难点:联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
二、说教法
1.采纳“创设情境教学法”。依据教材内容指导学生搜集有关信息并制成课件,设计“名人名言”导语,创设“交响乐视听音乐”的情景,通过多媒体的帮助,学生听范读的同时感受音乐的奇妙,从而了解达格妮心情前后的不同及其缘由,体会音乐大师格里格信守诺言的美德。
2.采纳以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,读中感悟,读中理解,充分调动学生积极性。例如文中有多处写到达格妮意外收到礼物的情景语句,我让学生找出来,说一说感受,通过自己的感受对语句的理解,把理解融入朗读之中,充分敬重学生主体的前提下,积极引导,点拨有方,使学生读懂文本,拨云见日,充分显示了教师主导作用的魅力。
3.着眼于培育学生力量,通过读、议、思、说,品、析,引导学生去感悟、体验语文情感的真实。
三、说学法:
叶老先生指出:“教师的教不是为了不教”,作为教师重要的是让学生学会学****教与学是不行截然分开的,教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1.“边读、边看、边想、边理解”的学****方法贯穿始终,把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的升入逐步提高,学生的观赏力量在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。
2.新课标强调阅读教学要敬重学生的个体差异,要珍视学生独特的感受,采纳自主合作、探究学****的方法。独立或合作解决问题,即到达本课教学目标,又实现学****方法的自主建构。
四、说教学流程(设计)(一)创设情景,导入新课
师:美国出色的科学家富兰克林曾说过这样一句名言:
课件出示:失足,你可以立刻恢复站立;失信,你或许永久难以挽回。
学生质疑:说说对名言的理解。
(二)复****回忆
1.回忆课文讲了一件什么事?
(三)学
文段,指导朗读(学****4-5自然段)
过渡:十年的时间是多么的漫长啊!这份礼物为什么十年后才送出呢?请同学们自由朗读这段课文。
[课件出示]:第四自然段课文
1、读了这段课文,你发觉这个城里人是个怎样的人?(和气、亲切、真诚等)
2、汇报沟通
3、小结:这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆,采纳了插叙的写作方法,交待了事情发生的缘由。
(四)自主探究,体验情感(学****6-8自然段)
当达格妮听着这奇妙的乐曲时,有什么感悟呢?请同学们学****6-8自然段。
[课件出示]:(6--8自然段课文内容)
思索:为什么说这份礼物比华美的衣服、美丽的项链更宝贵?板书:宝贵
1、自己默读,独立思索问题。
2、四人小组自由争论问题。
3、学生汇报(课文的句子随学生的答复出示)
(五)总结全文,深化主题
1、同学们,这堂课大家学得很仔细,也学到了许多东西,教师很想知道,你最大的收获是什么?(应当信守诺言,喜爱生活)
2、小结:是呀,信守诺言,是音乐大师送给达格妮的一份宝贵的礼物,也是送给教师、送给同学们、送给大家的一份宝贵的礼物!让信守诺言,永久伴随着我们美妙的人生吧!
(六)拓展延长,培育力量
1、在小组里讲一讲自己知道的或亲身经受的信守诺言的故事。
2、搜集有关诚信的格言或小故事与同学沟通。
(七)板书设计(略)
五、说教学设理念
1、以学生为中心、以教师为主导的设计理念。
2、以训练为主线,注意朗读,培育语感。
3、以培育学生力量为重点,打好“三基”。
4、敬重学生的独特感受,让学生受到潜移默化的教育。
十年后的礼物说课稿3
我今日说课的题目是《十年后的礼物》,本节课是语文出版社s版教材五年级上册第四单元中的其次篇精读课文,下面,我将从六个方面绽开说课。
一,说教材
1.教材内容
《十年后的礼物》记叙了音乐大师爱德华信守诺言的故事,十年前他同意送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇异的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感受到人与人之间的真诚,感受到生活的美妙。
2.教材地位
本单元的五篇课文都是记叙文,围围着‘真诚的心’这一主题,有利于学生感悟诚恳守信的美德。在第一单元学****把握文章主要内容的根底上,本单元的读写训练重点是“阅读课文,留意把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道理。”为第六单元品读名著打下牢固的阅读根底。
3.课标要求:
《语文课程标准》强调:“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”也在本学段目标中指出要联系上下文,推想课文中有关词句的意思,并且了解大事梗概,说出自己相关的情感感受。
4.学情分析五年级的学生,已经具备了肯定的自主识字和阅读力量,并在前三个单元中接触了一些童话、写景状物文章的读书方法,已经初步具有了把握课文内容的力量,本文是一篇带有传奇颜色的故事,对学生有肯定吸引力,流畅美丽的语言能激发学生品读兴趣,达格妮的心情变化又能引起学生的共鸣。只要引导他们进入问题情境,仔细阅读,积极探究,他们就不难感悟到世俗礼物有价而诚信无价的道理。