有效的阅读教学x

有效的阅读教学
现在我们流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟,剩下的要么是开展活动,要么就是让同学自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,我们现在一般都采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问,强调自学与合作学****那么在课堂教学中老师究竟要不要讲?毕竟应当怎样讲?
叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨,同学的思维不行能深化;只让同学想象体验而没有老师开启才智的引导,同学的创新精神很难得到培育;只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句,同学的学****势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学****的组织者、引导者、促进者,必需从教育规律和同学实际动身,细心设计好自己的“讲解点”。那么,在何时精要地讲呢?
1、自读之前启发讲:即在同学自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品尝,该讲深讲透的地方必需讲深讲透。
3、疑难问题明确讲:当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲,从而为同学解难释疑,让同学正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲:当同学在合作学****中不能抓住要点进行有效合作时,老师要进行提示性讲解,以使合作有效、深化。5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时,在同学概括、总结的基础上,老师要准时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完整、精确     。