小马过河教案 2x

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小马过河教案
小马过河教案篇1
第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事,说明遇事不能光听别人说,而要开动脑筋,具体分析,还要勇于实践,才能找到解决问题的方法。
这篇童话情节生动好玩,对话很有特点,又特别接近儿童的口语,适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长,故事含义深刻,对低班级同学来讲,理解会有确定困难。针对课文特点及同学的实际,本课的训练重点可放在:①按故事的经过引导同学一步一步读懂课文,在理解内容的基础上,明白老马讲的道理;②指导有感情地朗读课文。
具体教学过程,可接受以下步骤:
一、借助拼音朗读课文,做到读准读通,对课文内容有初步了解。
二、逐段读讲,具体理解课文内容。
1.第1段(1、2节)
(1)什么事使小马兴奋得连蹦带跳?
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?
(应以天真、活泼、兴奋而又确定的语气读。)
2.第2段(3、4、5、6节)
(1)一条河挡住了小马的去路,什么事使小马犯难了?理解“犯难”的意思。
用“犯难”的语气读小马心里想的话。
(2)小马问牛伯伯的话应当用什么语气?
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(有礼貌、询问)
(3)老牛的回答用什么语气?(宁静,由于他认为河水很浅。)
(4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促,声音要高,速度要快,尤其其次个“别过河”语气还要加重。)
(5)小马轻信别人的话,不动脑筋,连忙收住脚步,理解“连忙”。
3.第3段(第7小节)
(1)小马回家后,怎样回答***问话的?
理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中,都消逝省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很犯难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严峻 又亲切的语气。)
4.第4段(第8小节)
小马听了老马的话后当心地趟过了河,要留意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落,读段识篇。
《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在,教学本段可接受以下方法:
1.突出重点词句,启发同学思维。
在指导朗读的基础上,关怀同学找出重点词句。如:小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情,低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)
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找出这些词句后,不仅要让同学从字面上理解词语的一般意思,更重要的是要启发同学理解这些词句所包含的意思。如:小马所以“难为情”,是由于没完成任务,“低下头”是由于“不动脑筋”,没“试试”,而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语,实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。
老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容,找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导同学把思路转到前面学过的段落,与已有的学问建立联系。老牛说水很浅,小马就“马上”跑到河边,预备趟过去,“马上”这个词说明小马没有动脑筋:松鼠说水很深,小马又“连忙”收住脚步,“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来,同学对课文的理解就更深化一步了。
2.联系全文,明白道理。
“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”,这是全文的中心句。对这一重点句子,要引导同学联系全文,逐步加深体会。可提出以下问题来关怀理解。
(1)老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,它们谁说得对?为什么?
(它们说得都对。它们所以说得不同,是由于它们身体条件不同,感受也就不同,并不是瞎说。)
(2)光听别人说为什么不对?
(由于别人的话,是依据别人的感受来讲的,不愿定适合自己。光听不想,就无法了解实际状况,就不能把事情办好。像小马光听不想,就不知道水毕竟是深还是浅,自己毕竟能不能过河。)
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(3)应当怎样做才对?
(动脑筋,亲自试试。)
(4)小马听了***话,懂得了什么?
四、练****分角色朗读。
五、分析生字字形,指导书写。
小马过河教案篇2
设计意图:
故事是幼儿最生疏的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感爱好并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。
活动目标
1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、犯难、难为情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动重点:能大胆地表述自己的想法。
活动难点:懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动预备
阅历预备:有过小河的阅历。
物质预备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。
活动过程
一、谈话导入
师:小伴侣,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?
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二、叙述故事,理解故事内容
(一)播放课件,老师叙述故事,幼儿理解故事内容。
老师提问:
1.妈妈让小马去做一件什么事?
2.小马遇到了什么困难?
3.老牛告知小马什么?怎么说的?
4.小松鼠告知小马什么?怎么说的?
5.小马是怎么做的?
(二)出示故事图片,幼儿进一步生疏故事情节。
老师提问:
1.老牛说的对吗?为什么?
2.小松鼠说的对吗?为什么?
3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?
4.小马明白了什么?为什么?
小结:老牛由于身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠由于比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小伴侣在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应当多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应当做一个聪慧勇敢的孩子。
三、故事表演
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师:那小伴侣你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠。
师:其他小伴侣我们来做认真的小观众吧!
活动延长
请老师与幼儿一起叙述故事,幼儿分角色进行故事情景表演。
小马过河教案篇3
一、玩耍综述
故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简洁,却富含深刻的道理,阐明白“大小、深浅”不是固定不变的,要依据实际状况灵敏处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿宠爱的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演,既学****了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:遇到困难要动脑筋想方法,要勤于实践。
二、玩耍网络
三、玩耍预备
(一)阅历预备
1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。
2.学****律动《小鱼游》,能依据音乐做出小鱼游的动作。
(二)玩耍资源
1.创设场景,预备道具。
(1)场景:用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。
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(2)道具:马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。
2.选配音乐。
(1)开场音乐《小鱼游》:用于儿童剧开头部分。
(2)背景音乐《小马跑》:用于小马上场、下场。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述力气和表演力气。
四、玩耍提示
1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,老师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以依据本班的状况,增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式消逝,并融入原故事中。
2、本故事的对话较多,个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看老师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练****时,确定要提示幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的沟通,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。
3、依据幼儿的爱好,我们开展了以下活动:①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学****画波浪线。③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学****基本的韵律动作,增加动作的协调性。④体育活动“小马运粮”,进展幼儿跑的力气。
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五、玩耍小故事
小演员哪儿去了
外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后迟疑不决,预备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得抓紧跑到后场,一看,。马妈妈,,还在和其他几个小伴侣玩着呢!儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的缘由,一方面是他们在排练过程中过分依靠老师的提示,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此,在活动前老师应当提出相应要求,有意识地削减孩子对老师的依靠,学会集中留意力关注表演,并明确自己的上下场次序。于是,在后来的排练中,我有意识地培育孩子的候场意识,能不提示的地方就不提示,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。
小马的心理活动
我们班的“小马”是由特殊神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得特殊棒,但他有一个特点:不论是接词还是动作都特殊快。整个故事被他演下来,不超过三四分钟。
小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,假如这时候表演得太快,就不能表现小马迟疑、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开头关怀南南体会小马的心理活动,我问南南:“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?”他说:“是‘让我好好想想’。”我连续启发:“假如你是小马,你还会想些什么呢?”南南说:“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?”于是我让他把这句话当做潜台词,静静地在心里说一遍,并鼓舞他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到:表演是要有确定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!
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附剧本《小马过河》
人物:马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。
第一场[马妈妈在场边做推磨的动作。《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。
马妈妈小鱼,观看我们家小马了吗?
小鱼们(摇手)没有,没有,马妈妈再见!
马妈妈再见!(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!
小马(上场)哎!妈妈、妈妈,什么事呀?
马妈妈小马,妈妈今日不舒适,不能去送面了。好孩子,你能帮妈妈去送面吗?
小马妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。我会送去,你放心吧
马妈妈真是妈的乖孩子,路上要当心啊。
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其次场[背景音乐响起,小马兴奋地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。
小马这条河我能不能过去呢?那不是牛伯伯吗?我去问问它。
小马牛伯伯、牛伯伯,你好!
牛伯伯小马,你好呀!有什么事要我帮忙吗?
小马牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告知我,好吗?
牛伯伯啊,这事儿很简洁。这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。
小马太好啦,感谢牛伯伯!
[牛伯伯下,小马来到河边,伸脚——刚踩下一脚。
小松鼠(边跳边喊)小马小马!你可千万不能下河呀!
小马为什么?
小松鼠你看,这条河又宽又大,水可深呢!前天,我们的一个小伙伴,一不当心掉到河里被水淹死了。
[松鼠做哭状。
小马小松鼠,你别难过。感谢你告知了我,让我好好想想。再见!(小松鼠下)
音乐响起,小马到场中间,做思考状。
小马一个说水浅,一个说水深,毕竟这水是深还是浅?——我该听谁的呀!不行,我还得回去问妈妈。