深化英语阅读教学提高英语写作能力IntegratedTeachingof课件

深化英语阅读教学 提高英语写作能力IntegratedTeachingofReadingandWriting
人民教育出版社中学英语室张献臣
人教网址:www.pep.com
一、阅读与写作的关系
读书破万卷,下笔如有神。
Extensivereadingproducesamagicpen.
根据这两句诗,人们认识到阅读和写作之间的密切关系,从而得出一个结论:
要想提高写作能力,必须进行大量阅读。
的确,阅读与写作之间与直接存在着十分密切而有机的联系。
从理论上讲,阅读和写作是两个相似的、动态的、相互作用的过程,因为阅读者和写作者都运用一系列心理过程,积极参与搜索意义,创建认知语篇,他们都从一个共同的“认知基础”库里提取资料。
实际上,写作本身就是模仿阅读的过程,而阅读也是模拟写作的行为,因为读者在阅读过程必须揣摩写作者的意图,理解作者所要表达的思想,与作者进行互动。
而写作时,作者也必须考虑阅读者的群体特征和心理需求。写作的过程也是与读者进行交流与对话的过程。
目前英语阅读教学中的两个主要问题:
1 过分注重词汇和句子层面的教学,忽视语篇语义教学。
认为阅读教学的主要目的是学****语言知识,因此讲解词汇,分析结构,翻译句子是主要的教学方法。将课文分解得支离破碎,严重忽视了语义的整体理解。学****结果:只见树木,不见森林。
教师教得好辛苦,学生学得好痛苦
穿新鞋,走老路
对课文处理过于粗放,严重忽视阅读效率

《英语课标》指出:此次英语课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。
强调课文内容理解,重视快速阅读,只抓课文主旨大意,段落大意的理解,忽视对语言知识的输入与学****过早地进行理解后的运用,比如讨论,辩论,角色扮演等。
许多学生认为,读一篇文章,只要做对了后面的几道练****多为多项选择和正误判断),就算完成了阅读理解任务。
学生用“眼睛阅读”,而不是用“大脑阅读”。
思维能力培养不够是当前英语阅读教学中的严重问题。
在常规的教材课文教学方面,我们应当讲“阅读教学的经济学”。
在有限的时间内进行有限的课文教学,必须让学生在阅读学****过程中获得最大的收益,包括语言知识、语篇知识、文化信息、阅读能力、思维能力、情感态度等方面的发展,最终形成有效的综合语言运用能力。
阅读的平面理解和阅读的立体理解
阅读教学的经济学就是时间和效益的关系问题。“效益”不能简单地理解为“花最少的时间教最多的内容,而是让学生花最少的时间获得最大的收获”。
普遍来说,在课堂阅读教学上的投资和收益不成正比,投资偏多,而效益偏低,阅读教学是典型的“费时较多,收效较低”的教学行为。这是违背经济学原理的。我们的基本目标是“费时较多,收效较高”,最终目标是“费时较少,收效较高”。
Nopains,nogains.
阅读教学的目的
Readtolearn?

Learntoread?