单词拼写能力培养

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单词拼写能力的培育
单词拼写"终归如何解题?词与句之间究竟是一种什么关系?如何形成一个有机的整体?自然有"法"可依、有"章"可循。这就要修业生应拥有将待填单词详尽到某一情形中,依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合解析后确立采纳何种拼写形式的能力。依照这一模式,要解析该单词在句中所充当的成份(主语、谓语、宾语、状语等)以确立词性(名词、形容词、副词、动词等);依据其所在句子特定语境,体会其含义,从而确立词义(特别是给出首字母的单词须第一推测出词汇意义);依据语法条块搞清须受限制的有关规则(如主谓一致、动词的时态和语态等)。别的,还要考虑英语惯用法、搭配、知识或构词法等,确立所缺之项、所填之词。总而言之,高考中的单词拼写就是将原始词(汉语说明或给出首字母),经过几个主要环节"加工"审题过程,综合诸多要素后得出的定型词,即最后确立的单词形式。由于这一模式表现了英语词汇应用的内在联系,依照这一模式训练可使学生增强造句能力,培育语感;依照这一程序进行检验,能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。
单词拼写"终归如何解题?词与句之间究竟是一种什么关系?如何形成一个有机的整体?自然有"法"可依、有"章"可循。这就要修业生应拥有将待填单词详尽到某一情形中,依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合解析后确立采纳何种拼写形式的能力。依照这一模式,要解析该单词在句中所充当的成份(主语、谓语、宾语、状语等)以确立词性(名词、形容词、副词、动词等);依据其所在句子特定语境,体会其含义,从而确立词义(特别是给出首字母的单词须第一推测出词汇意义);依据语法条块搞清须受限制的有关规则(如主谓一致、动词的时态和语态等)。别的,还要考虑英语惯用法、搭配、知识或构词法等,确立所缺之项、所填之词。总而言之,高考中的单词拼写就是将原始词(汉语说明或给出首字母),经过几个主要环节"加工"审题过程,综合诸多要素后得出的定型词,即最后确立的单词形式。由于这一模式表现了英语词汇应用的内在联系,依照这一模式训练可使学生增强造句能力,培育语感;依照这一程序进行检验,能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。
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单词拼写"终归如何解题?词与句之间究竟是一种什么关系?如何形成一个有机的整体?自然有"法"可依、有"章"可循。这就要修业生应拥有将待填单词详尽到某一情形中,依其作用、功能、含义、搭配、语法等方面进行综合解析后确立采纳何种拼写形式的能力。依照这一模式,要解析该单词在句中所充当的成份(主语、谓语、宾语、状语等)以确立词性(名词、形容词、副词、动词等);依据其所在句子特定语境,体会其含义,从而确立词义(特别是给出首字母的单词须第一推测出词汇意义);依据语法条块搞清须受限制的有关规则(如主谓一致、动词的时态和语态等)。别的,还要考虑英语惯用法、搭配、知识或构词法等,确立所缺之项、所填之词。总而言之,高考中的单词拼写就是将原始词(汉语说明或给出首字母),经过几个主要环节"加工"审题过程,综合诸多要素后得出的定型词,即最后确立的单词形式。由于这一模式表现了英语词汇应用的内在联系,依照这一模式训练可使学生增强造句能力,培育语感;依照这一程序进行检验,能有效地纠正学生在单词拼写中常犯的错误。
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