小学生口语交际能力培养研方案x

小学生口语交际能力培养研方案
小学生口语交际能力培养研方案
小学生口语交际能力培养研方案
《小学生口语交际能力的培养研究》推行方案
冀州市北漳淮学校
一、课题提出的背景。
小语校订版《大纲》把原大纲中的“听话、说话”更正为“口语交际”,这不不过是提法上的改变,更是认识上的升华。《整天制义务教育语文课程标准》沿着“口语交际”的方向连续推进,明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在详尽的口语情境中,培养学生倾听、表达和对付的能力,使学生拥有文明友好地进行人际沟通的涵养。”
目前农村小学生在听、说、读、写诸能力中,最差的要数“说”的能力,较为宽泛的学生“不会说话”。正如早些年在社会上颇多争议的“哑吧英语”相同,越来越多的农村孩子已经走入了“哑吧语文”的死胡同,坠入师生两难的尴尬境地。相关统计显示,农村的学生在数理化方面比城市学生成绩高,而语言表达、口语交际能力宽泛比城市学生弱,农村校生宽泛不善于用口语与他人沟通思想、沟通感情,如无话可说,有话不敢说,不知道在什么场合用什么样的语言得体等。农村孩子与城里的孩子比较,学生看法少、语言环境较差、口语交际能力相对单薄,加强对我国农村小学生的口语交际能力的培养,提高农村校生的素质,睁开对农村校生口语交际课题的研究更是火烧眉毛,势在必行。
二、课题研究的意义与价值。
(1)、提高农村小学生口语交际能力,是时代发展的需要。
2)、提高农村小学生口语交际能力,是推行素质教育的需要。
3)、提高农村小学生口语交际能力,是促使农村孩子知行一致发展的需要。
三、课题名称的界定和解读
本课题以中、高年级小学生为研究对象,经过在课堂授课中引入生活交际的授课内容,让学生掌握交际的技术,具备与人交往、待人做事的交往能力。
本课题的研究方向包括以下二个方面:
1、口语交际授课内容的设计;
2、授课见效的检验。
四、课题的研究内容、目标、思路
1、研究的主要内容。
研究学生特别是学困生、胆寒内向学生不敢与同学、周围人交际的原因;在语文课堂授课中培养学生的口语交际能力策略的研究。
1)、重视兴趣激发,成立学生“说”的自信。
2)、创立优异氛围,激发学生“说”的热情。
3)、联系生活实质,供应学生“说”的内容。
4)、创立丰富情境,衬托学生“说”的氛围。
2、研究目标
依照“服务授课,培养能力,改进方法”,的指导思想,从学生
实质出发,研究如何有效的提高学生的口语表达能力,全方向,多角
度地与学科授课特点相结合,培养学生的综合素质,提高学生的综合
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能力,促使教育质量提高,以实现改进口语表达能力授课方法和提高
学生口语表达能力为目标。
3、研究思路:
1)、加强对教师的理论和技术的培训,提高口语表达授课中的使用水平和效率,充分调动教师积极性。
2)、成立健全课题研究组织、管理、测评系统与相关制度,邀请省、市、县专家为课题把关、定位,为课题指导顾问。
3)、积极进行授课改革,研究口语交际与学科特点相结合的授课模式,采用教师创立情况,学生主动参加,教师示范点播,学生学****提高,师生信息反响,屡次加沟通等方式,引导学生进行自主互相口语交际互评提高。
4、课题研究的主要方法。
(1)、文件研究法:经过上网,上图书馆等方式查阅相关文件,
学****相关理论,为本课题供应理论基础,并借鉴理论基础去指导实践。
(2)、实验研究法:依照拟订目标,认真实验本课题的研究,并
在实验过程中努力,商讨学法指导,并及时进行每阶段的研究总结。
(3)、检查法:对绝大多数语文教师口语交际存在的迷惑进行调
查研究,拟订相应的实验策略。采用个别发言,对学生进行一次口语
交际测试,从中认识里面存在的问题。
(4)、行动研究法:经过对每一项、每一阶段实验情况的观察、
反思,不断总结经验教训,调整实验措施,使研究的层次不断提高。
(5)、个案研究法:找出研究对象中存在代表性人物进行个案研
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究,积累资料,总结经验。
6)、经验总结法:经过实践,总结经验,形成理论今后去指导
实践。
5、研究的详尽过程。
1、第一阶段(2015、3—2015、4)课题研究准备阶段。
包括以下几方面:
1)学生目前已有的口语交际能力和****惯作检查分析,拟订实验方案。
2)对与本课题研究相关文件资料、此刻成就的收集、整理、
学****br/>2、第二阶段(2015、4—2015、5)课题研究推行阶段.
包括以下几方面:
1)改革语文课程设置,每周开设一节口语交际训练课或聊天说地课。
2)进行各阶段的检查、问卷、检测、分析。
3)进行阶段性的评估,收集课题资料,分析实验现状,完成阶段性研究报告。
3、第三阶段(2015、5—2015、6)课题研究总结阶段.
包括以下几方面:
1)学生口语交际水平后测分析。
2)全面回顾研究的过程,对研究进行全面总结和个案分析记
录。
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(3)整合课题研究成就,撰写课题研究的专题总结或论文。
6、课题研究的条件可行性分析。
作为一线语文教师,经过近来几年来对学生“口语交际”的关注,时
常在思虑,不断实践、研究,创新口语交际的“容颜”,已积累了一
定的经验,研究操作起来更为驾轻就熟。
学校教育科研的诸多课题拥有相通性与共性。作为学校教科室主
任,参加引领了学校所肩负的市级规划课题研究,已具备较为专业的
理论涵养和睁开课题研究的实践经验,能为课题的进一步深入研究奠
定坚固的基础。
二、课题研究的组织机构及分工
1、课题构成员:
课题组长:宋立忠
成员:王会芹阴爱玲梁海军苏秋君刘金红师
建英
2、研究的保障措施
(1)授课设备齐全
我校近几年在授课硬件和软件上投入了大量的经费,办学条件获取了改进。
(2)经验积累丰富
我校已在上级科研部门的指导下,已成功地研究了九五、十一五等好几个课题,积累了必然的研究经验,同时培养了一支科研能力强的教师队伍。
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(3)我们课题构成员都向来从事语文授课,对语文课程标准,
学科教材的特点,小学生的心理等有深入的认识,拥有较强的工作能
力,必然能胜任科研课题的工作。我们学校特别重视教科研工作,积
极支持和激励老师参加此工作!我们必然会很好地完成本课题的研究
任务!
3、课题研究的预期成就。
1)经过研究,整理出一套合用的授课方案,授课方案,授课课件,课堂实录,授课反思,授课心得,总结出课堂授课中口语交际能力培养的好方法。
2)经过课题研究,收集各种反响研究过程的文本,将课题构成员撰写的教研论文,各种工作总结,结题报告等编写成册存入学校档案。
(3)研究如何上好口语交际课的方法
三、课题研究主要参照文件。
1、语文课程标准(实验稿)
2、《小学生提高表达能力的口语交际故事》
3、《口语交际能力成立研究》
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