小学英语基本课型模式x

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小学英语基本课型的模式
一、新讲课(讲练课)的教课流程
第一环节:Preparation(热身复****进入情境)
1、唱歌曲、说歌谣:唱与教课内容有关的歌曲,朗诵与教课内容有关的歌
谣或小诗。
2、自由对话:设计新旧知有关系的对话,睁开对话活动。
3、认读复****可经过卡片形式迅速认读和记忆与新知有关系的词汇。
第二环节:Prentation(语言表现,感知新知)
1、情境导入:在上述活动的基础上,设计新课导入的情境,引入话题,向
学生介绍该课的学****目标。
2、初步感知课文:依据课文内容,提出一至二个要点问题,让学生观看动画
片,或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创建情境,指引学生初步理解课文
的粗心。
第三环节:Practice(语言训练,掌握新知)
1、进一步理解课文:依据课文内容,提出几个能打破重难点的问题,让学
生带着问题再次听课文录音,进一步理解课文。
2、小组合作:小组谈论、沟通上述问题。
3、学****演练目口号句:经过分步设置情形,如看投影、看图片等形式,
指引学生回答以下问题,及时提炼出核心语句并板书,进行仿说等多形式的机械练****br/>存心义演练和交际性演练,同时达到灵巧运用。
4、生词教课:生词教课必定要与核心语句相联合理解,不要孤立地教单词;
在教语句时,表现生词;要依照音、意、形的次序来表现;要指引学生运用拼读
规则去朗诵和识记四会单词;还要注意新词的应用练****br/>5、梳理提炼:梳理目口号句、功能,指引学生发现有关语法点并提炼规律。
6、完整理解课文:让学生再次听音跟读课文,解决一些难点词(也可在语
句教课中解决),经过自读课文、分角色朗诵、复述、表演等多种形式对课文进
行完整理解。
第四环节:Production(语言运用,坚固新知)
学****参照
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1、运用本课所学的知识点:环绕语篇进行拓展话题的练****经过睁开同桌、
小组、全体活动等多种形式,让学生在活动中“做事情”,在真切任务中去运用
核心语句等新知,灵巧运用语言。
2、设计有关的练****依照单词、句子的“四会”或“三会”目标以及语法
的相应要求,设计有关的练****题,睁开读写和仿写活动,对学生进行训练,培育
学生的综合语言运用能力。
第五环节:Summary(总结反应,部署作业)
1、概括小结:对本课学生任务的达成状况进行反应与总结,更要进行本课
的知识概括和能力概括。
2、作业部署:部署含有听、说、读、写等内容的作业,还要部署相应的运
用性作业。
二、坚固课(技术训练课)的教课流程
第一环节:Preparation(复****启动,进入情境)
1、自由沟通:与学生自由沟通,拉近与学生的距离。
2、启迪回想:指引学生回顾前一单元课文,让学生回答有关课文的问题或
表演课文对话,训练学生仿真状态下的语言输出;激活学生已有的知识贮备。
3、铺垫导入:教师能够经过实物或看图片、卡片等形式,指引学生回想已
经学过的、与新知有关的词和谈论有关句子,并部署任务。
第二环节:Prentation(语言表现,学****新知)
1、任务导入:经过发问,引起学生思虑,导入本课学****br/>2、语篇表现:依据课文提出一个要点问题,指引学生听音或自读理解语篇
意思(有文本资料的语篇);出示图片、课件,播放录音,提出详细要求(对于
听力的语篇资料)。
3、小组合作:引起学生小组沟通合作学****谈论并解决问题,概括所学的
知识;教师要合时点拨,引起思虑。
4、创建情形:创建一些理解课文重、难点的情形,帮助学生打破;指引学
生看图谈论并进行新增词汇的教课。
第三环节:Practice(语言训练,坚固新知)
1、基本练****指导学生达成活着手册上与课文有关的练****进行最基本的
坚固训练。
学****参照
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2、拓展练****设计与课文学****功能有关的拓展性练****练****的设计要有梯
度,要听、说、读、写有机结归并有重视。
第四环节:Production(语言运用,掌握新知)
1、达成任务:表现真切的运用任务,指引学生存心识地累积所学过知识,
运用所学功能达成语言学****以后的有效输出,生成“活”的语言。
2、学****歌谣或小诗:播放录音,跟学生一同学****歌曲,歌谣或小诗,调理
讲堂氛围,使学生在放松的状态下学得悉识。
3、阅读、写作训练:指导阅读,浸透写作意识及方法,拓展学生思想,指
导学生按所学话题的功能、方法进行小练笔。
第五环节:Summary(概括提炼,形成能力)
1、概括小结:指引学生梳理、概括新知识点(新句型、语法点、语音知识
等),解说功能。
2、部署作业:部署任务型的作业,做到知识性与技术性的作业相联合。
三、复****课的教课流程
第一环节:Preparation(动感启动,明确目标)
1、用优美的歌曲、歌谣激发学生的学****动机,创建欢乐的学****氛围。
2、表现语言情境,介绍本课复****目标。
第二环节:Prentation(复现文本,概括梳理)
1、复现文本,在文本情境中增强目标词汇以及目口号句。
2、创建真切的语言情境,在情境活动中帮助学生回想、坚固、概括、提高。
3、指引学生在语言活动中梳理知识系统、提炼语言构造。
第三环节:Practice(活动训练,发展技术)
1、设计有效的意义演练活动,深入教课重难点,促进学生内化目口号言,
增强学生多种技术。
2、设计与活动相应的练****检验与深入学生对语言知识的理解和语言技术
的运用状况。
3、合时拓展语言文化知识,采集反应学生的语言信息。
第四环节:Production(深入应用,提高能力)
1、创建真切的语言活动情境,为学生供给综合语言运用时空。
学****参照
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2、睁开读、写活动,在活动中促进学生获得、办理和使用信息,用英语与
他人沟通、发展用英语解决实质问题的能力。
第五环节:Cooler(总结谈论,部署作业)
1、指引学生对自己的本节表现进行谈论。
2、部署任务型的必做和选做作业。
四、阅读课的教课流程
第一环节:Preparation(准备活动)
问候及自由讲话等。
第二环节:Pre-reading(读前活动)
教课形式
1、学****生词或句子;
2、让学生看标题、插图等展望阅读资料的内容;
3、让学生回想与阅读主题有关的经验;
4、介绍阅读资料的背景;
5、介绍有关的文化背景知识;
6、介绍阅读资猜中的主要人物和场景;
7、将资料的插图打乱次序,让学生排序;
8、将阅读资猜中的一些要点词按其在资猜中出现的次序表现,让学生展望
阅读资料的内容。
第三环节:While-reading(阅读活动)
教课形式
1、阅读并认识资料意思;
2、依据资料内容判断正误;
3、选择答案达成句子;
4、回答以下问题;
5、填表;
6、填空;
7、配对;
8、排序;
9、给阅读资料加标题;
学****参照
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10、改正与原文不一致的信息。
第四环节:Post-reading(读后活动)
教课形式
1、提高注意水平、促进语言****得的活动。
①将阅读资猜中的词组抄写在相应图片的下方;
②用阅读资猜中的词填空;
③以阅读资猜中的某些词组或句子为例子进行仿写;
④在阅读资猜中找出与所给中文意思一致的句子;
⑤选择单词在阅读资猜中的意义;
⑥让学生找出阅读资猜中自己感觉好的单词、词组或句子。
2、促进想象力和语言输出能力发展的活动。
①用所给的要点词或在While-reading阶段填写的表格及配对信息等复述
原文的内容;
②将短文改编成对话,将对话编写成短文;
③改变原文中的地址、人物、时间等,改写原文;
④将阅读信息与资料外的信息相连(如换角色讲故事,介绍自己近似的经历,
模拟写作等);
第五环节:Summary&Homework(总结反应,部署作业)
1.若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海,哪有人生海不扬波。在纷乱的人间里,为自己留下一片纯静的心灵空间,不论是潮起潮落,也不论是阴晴圆缺,你都能够免除烦躁,当仁不让,一往无前,轻松自如地走好人活路上的每一步3.花一些时间,总会看清一些事。用一些事情,总会看清一些人。有时感觉自己像个精神病。既纠结了自己,又打搅了他人。努力事后,才知道很多事情,坚持坚持,就过来了。4.光阴是无情的,若是你丢给它的是一片空白,它还给你的也是一片空白。光阴是有情的,若是你奉献给她的是一些色彩,它奉献给你的也是一些色彩。你一定努力,当有一天蓦地回顾时,你的回想里才会多一些色彩斑斓,少一些苍白无力。只有你自己才能把光阴描绘成一幅难以忘却的人生画卷。
学****参照