小学英语自主参及型课堂教学模式x

小学英语自主参加型讲堂教课模式
陈学成
一、自主参加学****的内涵
自主参加教课是学生在教师的指导下,自己研究学****发现问题、研究问题、解决问题以获取悉识,促使自我成长的过程。自主学****是与传统的被动接受学****相对应的一种现代化学****方式。自主学****是以学生自己作为学****的主体,经过学生自己独立的分析、实践、研究、怀疑、创立等方式来实现学****目标。自主学****br/>是一种学****模式,即学****者在整体教课目的的宏观调控下,在教师的指导下,依据自己条件和需要制定并达成详细学****目标的学****模式,是由学****者的态度、能力和学****策略等要素综合而成的一种主导学****的内在系统。《基础教育课程改革大纲(试行)》在论及基础教育课程改革的详细目标时指出:“改变课程实行过于重申接受学****照本宣科、机械的现状,倡议学生主动参加、乐于研究、勤于动
手,培育学生采集和办理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”其实质就是要倡议自主学****的模式。
二、小学生自主性参加讲堂教课的现状分析
当前素质教育的框架下,固然教课环境拥有开放性,问题拥有系统性,学生
的学****拥有自主性,可是一些教师受传统教育思想的约束,很难在短时间内挣脱
这一窘境。因此,学生参加讲堂学****活动仍处于一个较低的层面,详细表现为一
下几个方面。一是学生没有自主参加讲堂教课的意识。二是学生没有自主参加课
堂教课活动的机遇。三是学生没有自主参加讲堂教课活动的能力。这与素质教育
倡议“学生在教师指导下主动地、富裕个性地学****的精神是分道扬镳的,它不
利于学生自我学****意识的培育。只好以致学生被动学、不会学,参加讲堂教课效
率低,学生的学****负担加重,既影响了学生的身心健康,又阻截了学生的个性发
展。这类现象应当惹起教育者的重视,并踊跃指引学生自主、主动学****br/>三、自主参加型学****的实行
综合以上分析,我从以下几个方面进行了踊跃研究,从而更好地指引学生自主学****br/>(一)课前预****精设导教案让自主学****更有效
教育家第斯多得曾说:“不好的教师是教授真谛,好的教师是叫学生去发现
真谛”,教师的“教”是为了学生的“学”,在教课过程中,教师应想方想法地
发挥学生的主动性,让学生的“学”不再困难。我踊跃利用一同作业网这个平台,
提升学生的预****能力。并与导教案相联合,让预****做到有的放矢,有标可循。其
内容丰富,与课文内容同步,学生可重复跟读、朗诵,有效提升了学生的朗诵水
平。并设计了大批的游戏来吸引学生连续学****表现了“玩中学,学中玩”的教
学主旨,大大提升了学生的学****兴趣。学豆兑换礼物也是一同作业网的亮点,完
成作业的质量越高,学生的学豆便越多,兑换的礼物也越丰厚;学生还能够经过
pk的形式自主学****物质与精神鼓舞提升了学生的竞争意识。教师检查操作简
单,了如指掌。
外研版小学英语六年级上M9U2导教案
导学目标:
1.
掌握句型:主语+want/wants+to+
动词原形+其余.
Doyouwantto
?
Yes,Ido./No,Idon
’t.
导学准备:
Ⅰ.依据汉语提示补全句子。
1.
Iwantto___
_________
(
去公园).
2.
Iwant
___
___
(飞).
want
___
___
___
___
(观光月亮).
4.
Daming
___
___
___
___
(想要照相).
5.
Thereareflagsfrom
______
___
___
(全球).
导学准备:Ⅰ.增补句子。
1.Iwant____________(去上海).
is____________(很大又很有名).
----你想要去上海吗?----是的,我想。
4.----你想要去昆明吗?-----不,感谢。Palace?
.翻译句子:1.HowmanymemberstatesarethereintheUN?
WhenistheUNbuildingopen?
WhereistheSummmerPalace?
达标测评:
Ⅰ.选择填空:
1.
Doyouwant
___
totheWestLake/
A.go
B.togo
C.going
2.
Theyarefrom193
___
.
A.country
B.countrys
C.countries
3.
Igiveaprent
___
him.
A.for
B.to
C.in
4.
Ishowmybike
___
her.
A.for
B.to
C.in
5.
There
___
flowersintheyard.
A.is
B.are
C.be
6.
Sheisoneof
the
___
inourclass.
A.student
B.pupil
C.Students
7.
DoyouwanttovisittheUNbuilding
___
NewYork?
A.in
B.bring
C.on
Ⅱ.
用所给单词的合适形式填空。
1.
He
___
(want)togototheparkonSunday.
2.
I
___
(stop)alongtimeago.
3.
Helikes
___
(read)books.
提早预****提升了讲堂效率,不一样层次的学生依据导学单,达成了相应的预****任务,提升了成就感和学****英语的乐趣。小组合作也更为充分。
(二)怀疑指引,自主研究。
我们要给学生以足够的时间和空间,或让他们自己念书,分析和思虑,从中
掌握知识,提升能力,从而尽可能地挣脱对教师的依靠,或让每个学生环绕研究
的问题,自己决定研究的方向,用自己的思想方式自由、开放地研究英语语言知
识的产生和发展规律,倡议研究、发现的学****方法,并在理解知识的同时提出问
题,或由教师依据教课中的要点、难点及知识的要点处自我设疑挑战学生,充分
发挥学生自主学****的踊跃性、主动性。
时态的学****对五年级学生来说有些无聊,还有必定的难度,所以我举了四个
例子让学生自己总结,找出此中的规律,并用红色的笔突出代表时态的词,用绿
色的笔标出表示时间的词,在悬念中唤起了学生的学****欲念平和胜心,惹起了学行了以下练****br/>Iplayedfootballyesterday.
Iamplayingfootballnow.
Iamgoingtoplayfootballtomorrow.
Iwillplayfootballtomorrow.
并复****了be的用法,全班进行小组合作学****很快学生找出了此中的规
律,我又让学生自己造句进行了坚固。为了提升学生的学****兴趣,我还找了三名学生疏别代表不一样的时间,学生可选择不一样的时间在台长进行表演,加深了这几种句型的认识和运用。学生在试试和推测中获取了新知识,也使他们增强了战胜
学****困难的勇气。
(三)分层作业,让自主学****更有价值
《英语课程标准》指出教师要依据学生的年纪特色和兴趣喜好,设计内容丰
富形式多样的有助于学生增加知识、广阔视线、发展智力和个性、显现才能的课外作业。
依据个体身心发展规律,我充分尊敬个体差异,使各个层次的学生都能均
衡发展。依照学****特色我将学生疏为ABC三个层次。优等生为A层,中等生为B层,学困生为C层。每个层次的学生作业要求不一样,以此建立他们学****英语的自
信。依据维果斯基的“近来发展区理论”,我在部署相应作业的同时,给BC组
提出新的要求,B组能够试试达成A组作业,C组也能够试试达成B组作业,完
成任务较好的同学能够为本组获取分数奖赏。这样就让他们踊跃的投入到学****br/>中,品味到学****的快乐和挑战的乐趣。在分数的驱动下,BC组同学特别踊跃,
学****有了动力,学****成效特别好。比方在学****了《Whereareyougoing?》一文
后,我部署了以下相应作业:A组:依据课文模拟活动三的形式创编对话,课上
进行表演。B组有感情地朗诵课文,识记活动三的内容。C组跟读并识记活动三
的内容,并抄写此中的一个句子。BC组个别同学试试达成了AB组作业,状况较
好。因为作业有了梯度,学****有了目标,所以讲堂上形成了你追我赶的优异气氛,学生学****兴趣也日趋浓重。
(四)合作交流,突出自主学****的时效性。
学生疏层了,我踊跃创立“一师带一徒”的学****气氛。导教案的设计充分考
虑到不一样层次的学生需要,突出导教案的人性化,让预****更为实效;讲堂上则分
层练****对不一样题型用不一样符号做出解说。学生先自讲,不懂得再由师傅讲,共
同解决难题。这样不仅改变了传统意义上的教师满堂灌的教课模式,还大大提升
了讲堂效率,学优生增强了记忆,学困生加深了对题型的认识,变得更为自信。
自学能力大大提升。
(五)分层模式下的积分管理,让自主学****更有乐趣
积分根源:1、讲堂表现2、平常作业3、知识测试4、家庭作业5、家长参加
1、讲堂表现有:领读、朗诵、背诵、翻译、听写、回答以下问题、找错等等(ABCD分数挨次为1分,2分,3分,4分,同时徒弟得分亦为师傅加相应分数。徒弟减分师傅也相应减分)。
2、平常作业有:(1)、课下检查(导学、练****册、改错本、每天练笔、单词识
记及听写)(ABCD分数挨次为1,2,3,4分)
2)、作业本(依据卷面能否整齐、内容能否正确加减分,此中如徒弟作业犯错,师傅相应扣分。分值在1-4分之间。)
3、知识测试又分平常小测试和期中、期末测试70分+4,60-69分+3,50-59分+2,
42-49分+1。徒弟42分以下,师徒均减2分。徒弟42分以上,师傅加2分。
4、实践活动课外实践(手抄报、情形剧等,达成者均加
5分)
5、家庭作业(1)、常例作业(分层部署作业,ABCD分数挨次为1,2,3,4
分)
(2)、一同作业网(90以上+3分,60-89+1分,60分以下-2分)
(3)、课外阅读(课外阅读同学各自+2分)
家长参加1、学生主动要求家长检查作业,比方听课文朗诵,听写等等。{上传照片或开证明信}
2、家长学****教师发的优异文章,并写意会,与教师交流交流。做一个合格的父
母。
(二)小组积分
依据班级人数进行分组,一般为4人一组。一个师傅带一个徒弟,即A带D,B
带C,并编为一组。平常互相帮助,督查。
积分根源:1、平常作业:小组中所有成员当日的作业所有达成此组得
4分,
只需有1个人没达成或不合格者不得分。
2、知识测试:小组中所有成员均考试及格,小组可得2分;有一名不及格(个
别除外),小组减2分。
3、家庭作业:小组所有成员均达成,可为小组得4分。
英语积分制核查清单
第周
姓名讲堂表平常作知识测实践活家庭作家长参总分
现ABCD业验动业与
ABCDABCDABCDABCD
备注:
1)讲堂表现包含:领读、朗诵、背诵、翻译、听写、回答以下问题、找错、纪律、书本摆放
2)平常作业包含:导学、练****册、课下检查、改错本、每天练笔、作业本
3)知识测试包含:单元测试、期中和期末测试
4)实践活动包含:情形剧、小检查、着手操作等等
5)家庭作业包含:一同作业网及其余作业
6)家长参加包含:主动要求家长检查作业,比方听课文朗诵,听写等等。
{上传照片或家长打电话证明}
加分说明:
(1)ABCD分数挨次为1分,分,2分,分
(2)作业安分数:雅观并正确+2分,一般并正确+1分,不规范-2分。
(3)知识测试分数:70分+2分,60-69分+分,50-59分+1分,42-49分+分,
不及格-2分
注:(1)大组长、组长额外+2分,师傅额外+1分,记分员额外+2分。晚交、未交作业-2分
2)组长负责将本组组员加分状况告诉积分员。
3)减分=加分×2
议论系统以分层作业为基础,全方面地议论学生的学****表现。其余,家长能更为关怀孩子的学****关注孩子每次的成长与进步。学生们在这类鼓舞下,能感觉到学****带来的乐趣,防范了因为基础差而产生的自我否认。
什么样的家庭成就什么样的孩子,经过每天微信与家长交流,分享好文章,
让家长意识到不不过要关注孩子的学****更要关注孩子的身心健康。只有家庭成长了,孩子也才会健康成长。
(六)在反省中进步,让自主学****趋于完美
积分制的实行让自主学****更为完美,但在实行过程中针对出现的问题我也做了大批反省。
移植亦需当地壤—积分制学****之反省
一、以人为本的教育理念。负分,几乎或许说根本就没有。我们实行积分制的目
的不是处罚学生,用减分限制他们的扰纪行为,而是经过夸奖纪律好的小组,间接的去提示他们。赞叹常常比责备更起效。
二、及时反应,提升学生的重视程度。每周宣告,每周进行总结,教师重视了,会传达给学生一个信息:“我也才会重视”,不然积分会流于形式,也就失掉了应有的激励作用
三、均衡加分,尽量缩短学生得分的差距。在分层的基础上确立分数,向学困生倾斜,讲堂要尽可能照料到每一位学生,调换他们参加讲堂的踊跃性。
四、提升讲堂效率,踊跃发展学生的课外实践,在实践中提升他们的能力。积分管理不过协助教课的手段,教师只有提升自己的讲堂效率,提升自己的人文修养,才能从根本上吸引学生。
积分制在提升学生乐趣的同时,也促使了自主学****的学****气氛。但自主学****还不行熟,所以我们要多念书,多实践,在念书中汲取营养,与名师交流,扬长避短;多实践,在实践中不停完美。也只有这样,自主学****才会走得更远。
总之,自主学****是新课程标准教课的一个方向,是新课程标准真实进入讲堂
的一把标尺。我们的讲堂一定使学生勤学,乐学,善学,会学,使他们真实成为
学****的主人。我们在英语教课中要不停培育学生学****英语的兴趣,让他们浸润在
快乐学****英语的气氛中,越学越快乐