现在流行第三种课件

现在流行第三种
——来自课堂教学的思考
刘东风
一、关于教学的几种心理学理论
(一)有效教学的策略
1、有效教的策略
2、合作学****与有效教学
3、智力理论与有效教学
1、有效教的策略
(1)保持良好心理状态的策略
对学生的任何正确反应给予积极强化(微笑、点头、重述学生正确回答、肯定和鼓励地话)
与每一位学生进行积极的个人交流(说支持性的话、倾听和接受学生的建义、察看学生的作业)
防止师生之间产生隔阂(减轻压力、解除枯燥、避免体罚与心罚)
(2)积极的认知指导与干预策略
对学****活动从质和量的角度评价;
鼓励提出自己独特见解;
要求学生用有意义的方式来思考和运用学****材料;
多提出一些值得争论的问题;
2、合作学****与有效教学
合作学****于20世纪70年代在美国兴起,被广泛应用于中小学教学实践。合作学****Co11aborativeLearning):通过小组或团队的形式组织学生进行学****的一种模式。合作学****是当前很受研究者重视的一种学****形式,它有各种不同的形式,但它们有一个共同之处:让学生在小组(group)或小团队(team)中展开学****互相帮助,来学****某些学科性材料(Slavin,1991)。
共同的学****目标、小组成员协作活动、信息和学****材料的共享它强调集体性任务,强调教师放权给学生小组,这便把传统教学中的一些学生小组活动排之于外了。合作学****的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作,共同负责,从而达到共同的目标。
理论依据:互喻文化时代的教育。
“Twodonkeys”实验。
从认知理论来看,合作学****可以促进学****者的意义建构,促进学生的高水平的思维和学****活动;社会认知观则认为,学生看到同伴们的成功,会提高他们自身的自我效能感。行为主义的观点则认为,对小组的成功给予奖励是与操作性条件反射中小组相依关系的概念相一致的;
◆斯腾伯格的成功智力理论sternberg
分析性智力在于发现好的解决办法,以分析性思维方式来解决问题、判断思维成果的质量,包括确认问题所在,明确定义问题,形成问题解决策略,准确表征问题信息,考虑资源分配,进行监督和评估;
创造性智力在于找对问题,帮助我们一开始就形成好的问题和思想;
实践性智力在于解决实际工作中的问题,在日常生活中将思想及分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用。
一个人只要具备了成功智力,就有了取得成功先决条件。成功智力只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。
◆加登纳的多元智力Gardner
1.言语-语言智力
2.音乐-节奏智力
3.逻辑-数理智力
4.视觉-空间智力
5.身体-动觉智力
6.自知-自省智力
7.交往-交流智力
戴斯的智力PASS理论Das.j.p
计划(Planing)
注意(Attention)
同时性加工(Simultaneous)
继时性加工(Successive)
二、新旧知识观
●关于知识的定义
①《教育大词典》
“对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉、表象、概念、法则等心理形式。”
②《中国大百科全书·教育》
“所谓知识,就它反映的内容而言,是客观事物的属性与联系的反映,是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言,有时表现为主体对事物的感性知觉或表象,属于感性知识,有时表现为关于事物的概念或规律,属于理性知识。”