口语交际教案范文6篇1

口语交际教案范文合集6篇
一、口语交际
1、导入:
经过本单元的学****大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与留意事项如下:
⑴以组为单位,齐心协力来比拼。
⑵单项记分,计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个,每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。
⑸根据序号表演节目,每组先表演一个,再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
(提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等。)
(说明:在之前,就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进展。)
2、预备:
组长抽签打算挨次,组员同时预备,时间不过三分钟。
3、演出:
要求:仔细演出,仔细观看,仔细评比。
二****作、回忆与拓展
1、回忆口语交际:
上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2、提出****作要求:
⑴以“以二十年后回家乡”写题目,绽开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比方侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比方侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。
(回忆内容)
⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
3、沟通:
⑴自行思索,确定大致的写作思路。
⑵同桌沟通。借鉴阅历。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的微妙,将体会内化为****作的行动中。
4、动笔。
5、讲评:
⑴原则:
抓住学生的独特视角进展积极评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价;
抓住学生的精确语句进展积极评价;
抓住学生的个体进步进展评价。
⑵形式:
同桌沟通;
组内沟通;
全班沟通。
6、展现:
分两种类型展现:优秀****作展现;进步****作展现。
【教后反思】
五年级上册其次组课文学完后的****作是以“二十年后回家乡”为题,写出家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆,可以写与亲人或同学见面的情景,也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切,本组课文表达的是或文章仆人公的思乡之情,是成年后忆家乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到对家乡的思念,激起对家乡的喜爱。我以为学生学完本组课文后,应通过家乡的景、物以及带给自己童年欢乐的事情的描写来表达自己对家乡的喜爱。而非写家乡发生的变化,与同学、亲人见面的情景所能表达,故这一****作要求是不妥的,若把****作标题改为“二十年后忆家乡”,则学生能更好地把握感情基调,以刚学过的课文表达方法为范本,通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。
我觉得这篇作文的题目改成《我爱家乡》更好,学生在学****本组课文以后,把握了肯定的表达思想感情的方法,如寄情于景,寄情于叙事等。在****作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了****作二要求学生写二十年后家乡的变化,许多学生都侧重于想像将来社会的样子,没有运用本组表达人物思想感情的方法,我觉得没有实现读写的有效迁移,因此我认为这次****作的要求不太合理。
口语交际教案篇2
【口语交际】
爱护文物,既是爱国的表现,也是守法的行为。对“世界遗产”,既要申报,又要宣传,更要爱护。安排这次口语交际,就是为了让学生在语文实践中提高文物爱护意识,树立“爱护文物,人人有责,从我做起,从小处做起”的观念。
教材中关于长城的报道,是为了引出口语交际的话题。教师在教学时,可以运用多种方式引发学生交际的兴趣,如,让学生自读这段文字,或向学生展现破坏文物的图片实例。
本次口语交际的重点是商议怎样爱护,提出爱护的建议。可以先分小组协商爱护长城的建议,或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开争论,再推举代表在全班沟通,最终形成建议书或建议书。在争论沟通的过程中,要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清晰、说详细,做到言之有序、言之有理,如,提建议时,要把意思相近的内容放在一起说。
假如当地有“世界遗产”,或是其他文物古迹,学生可以围绕当地文物爱护的现状绽开口语交际,而不必拘泥于爱护长城的内容。本次****作引导学生把课文中的语言和资料中的语言,转化为学生自己的有用的语言。学生在这次****作活动中,可以连续体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和绚烂文化。
教材中明确提出了****作的内容、要求和步骤,教师可以引导学生自己读一读这段文字,然后让学生自选内容、自由表达、自主****作。
要提示学生留意导游词的特点,如,写导游词要依据游人的需要确定重点,选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不肯定要面面俱到;还应依据口语交际争论的成果,提示参观巡游的留意事项,向旅游者提出“当文明游客”的要求。
在教学时,要把说和写充分结合起来,写好后可以安排模拟导游讲解,给学生创设表达的时机。
在讲评****作时,教师要鼓舞表达有共性、有创意的同学。如,图文搭配,表达形式丰富;引用或创编恰当的广告词,调动游客的兴趣;或把题目分为总题目“XXX导游词”和小题目“景点风光简介”“XX的传奇”“请您留意”等。
【我的发觉】
这次“我的发觉”,引导学生发觉一种表达的方法:描写事物时,用大家熟知的事物作比照,就会使事物变得非常详细、形象,使读者很简单想象出所描写事物的特征。
教学时,可以让学生先读一读几个例句,自己想一想,看能从中发觉什么;然后再读读小林和小东的对话,看看他们有什么发觉,把自己的发觉和他们的发觉进展比拟;最终,从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子,或者自己尝试着写一写。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处,并能有意识地运用到自己的****作中去。
【日积月累】
这次“日积月累”引导学生积存的是几个风景名胜区的出名对联。教学时,可以先让学生自己读一读,然后通过指名读、范读,订正字音,指导学生读好对联,接着让学生沟通一下自己对这几副对联的大体理解。教师还可以展现对联所描写的风景名胜的图片,让学生形象地感受风光的美。最终让学生在熟读的根底上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。
【宽带网】
“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传奇,可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力,培育学生搜集资料并与同学共享信息的****惯。
关于搜集资料,教师要留意以下几个方面:
1、要结合实际指引搜集的途径,如,留心书报中散见的资料,随时发觉,随时积存;查阅或购置有关的旅游类书籍、杂志或纪录片;访问巡游过名胜古迹的亲朋好友或四周熟识的人,从门票、旅游手册、照片上猎取信息;实地巡游时留意收集、记录资料;观看电视中的相关节目。
2、要提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本,进展分类保藏;提倡学生分小组合作搜集资料。
3、要留意帮忙学生解决搜集资料过程中的实际困难,订正一些不当做法,如:
由家长代劳;只搜集不阅读;乱剪书报。
口语交际教案篇3
教学目标
1.开展一次筹划交友活动的话题,训练学生的语言表达力量。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
3.利用书信开展交际活动,在信中有条理地进展表达,写出真情实感,培育学生的实际交际力量。
4.把握信封的写法,学会评改****作,并通过书信来与人交往和共享****作的欢乐。
教学重点:
1营造气氛激起活动热忱。
2能够在表达中理清思路。
教学难点
把自己的设想及筹划有条理地写出来。
教学时间:三课时
教学预备
了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望
第一课时(口语交际)
教学过程
一、营造气氛激起热忱
1.读一则来自远方的学校的报道。展现那个地区的风貌。
2.你有什么感受?你还知道哪个地区的风土颜色吗?
(生尽情的说一说。)
师补充表达:我们的祖国幅员宽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比骄傲和傲慢!
3.教师利用课件展现全国各地的小学生的学****和生活状况,以及局部山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手,引发学生学****兴趣】
二、筹划方案绽开活动
1.各地的风格迥然,你们想结交更多的异地朋友,了解他们的学****生活状况吗?想更深入地了解他们那里的风景和物产吗?今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。
板书:实施手拉手活动
2.要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的预备工作是什么?
依据学生的答复板书:建立联系
3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水,我们怎样才能和他们联系起来呢?怎样才能熟悉他们、了解他们呢?
4.学生分小组沟通探讨。汇报沟通结果。
依据学生的沟通板书:方式:网络报刊杂志各类书籍电视栏目
【集思广益畅所欲言呈现喧闹的筹划场面】
三、确定方式,开展联系
1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系,那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了?现在大家集思广益,确定交际方法,信任大家肯定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商议和沟通。
2.学生分小组商议。
(教师参加各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。)
3.学生全班沟通各小组的筹划状况。
教师适时点评并板书:
(1)学生的筹划可以有布满关心的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的状况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有便利快捷的网上沟通
板书:支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通
(2)同学们设计的活动方案都不错,但要开展好每一项活动,都要有一个可行性的规划,现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。
学生沟通活动设计的可行性,对其他同学进展启发。
(3)学生自由沟通,其他同学帮忙完善设计的可行性。
四、深入探讨,课外延长
1你是否想把自己细心筹划的活动付诸实践呢?那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗?
2.备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们,与他们一同架起友情的长桥吗?
教师供应联系地址:
3.经过刚刚的商议,你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色,让我们和远方的小伙伴心手相牵。
【设计好筹划的内容,打算付诸行动,为行动的实施作好预备】