六年级《Unit4

Unit4Ihaveapenpal?
一、整体设计思路、指导根据说明
根据英语这门学科本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计详细形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以进步复现率来分散教学难点,让学生直观地感知和理解本课所学新内容。同时创设多个任务活动,从单词到句子到对话,层层递进,使学生在师生、生生之间的多向交流中进展有意义的练****和理论,充分发挥他们的学****主体性,培养他们学以致用的才能。同时《英语课程标准》中把激发学生的学****兴趣放在重要位置,因此在本堂课中,根据学生的认知规律,我采用了真实情境教学法,多媒体辅助教学法,交际法等教学方法参和教学,让学生通过朗读、考虑、表演、交流和合作、书写等方式学****和使用英语,培养学生的英语综合语言运用才能,形成自主学****的才能.(精品文档请下载)
二、教学内容分析
本节课所选的教学内容是三年级起始人教版小学英语六年级上册Unit4第一课时内容。本单元教学围绕笔友的爱好展开并就此展开相关讨论。学生在五年级下册已学****了动词+ing的用法,因此有了前面的知识铺垫,比较易于深化和拓展。这样的安排,既表达了教材循序渐进、由难到易的编排意图,又符合学生的知识程度和认知程度。在实际教学中,本课通过sing,sharpeyes,她是谁?等活动进展铺垫,主要采用小组合作、多维探究的学****方式,以听、说、读、演、写等一系列活动开展教学,这样既便于学生承受掌握,有利于进一步激发学生的学****兴趣,也表达了教学内容之间的连接性。(精品文档请下载)
三、学情分析
六年级的孩子有一定的英语根底,有较强的模拟才能和求知欲,具备简单的口语交流才能.随着年龄的增长,孩子们对于主动争取自我表现时机的积极情绪有所减弱。本课的内容是在他们原有的知识根底上,再增加新的知识。学生在五年级下册已学****了动词+ing的用法,但三人称后面动词的词尾变化及likedoingsomething,对孩子来说都有一定的困难。因此,要强化对话练****使学生形成****惯性的语感。师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学****的兴趣,又要使训练具有实效性。同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语,作一些拓展训练。并设计一些练****把语言知识点结合在一起,让学生通过练****掌握新词组及新句型.同时,要求孩子们必须做好课前准备,理解自己好朋友的兴趣和爱好。
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教学目的
知识和才能目的:
1.可以听懂、会说本课对话,并能在情境中运用。
2.能听、说、读、写句型“WhatarePeter’shobbies?Helikes…”并能在情景中灵敏运用句型进展问答。能听懂、会说词组readingstories,doingkungfu。(精品文档请下载)
3.培养和进步学生在真实情景中运用语言的才能。
过程和方法目的:
1.通过sing,sharpeyes,调动学生积极性。
2.通过展示陌生人物图片让学生提问来创设语言环境,激发学生求知欲,给学生进展大量的语言输入。
3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中承受新知识。通过自主探究和表演增强对课文的掌握和运用。
4.通过小组合作共同完成表演课文、议论自己老师的爱好、写写自己的最好的朋友等不同形式的活动任务,鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型WhatareXX'shobbies?Helikes…及答复来议论别人的爱好。培养和进步学生在真实情景中运用语言的才能.(精品文档请下载)
情感和态度目的:
1。培养通过理解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
2.加深对老师的理解,从而促进师生之间的情感。
3。通过小组合作、多维探究的学****方式,在一系列的听、说、读、演、写活动中,让学生体会学****英语的兴趣,并培养学生用英语做事情的才能。
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五、重点难点
本课重点是掌握句型:WhatarePeter’shobbies?Helikes…
本课难点是正确使用本课新句型进展交流或描绘别人及自己的朋友的爱好。
六、课堂风貌设计
1.快乐课堂:
(1)通过节奏欢快活泼的sing,调动学生的积极性,同时也是复****动词ing形式的短语,为本节课扩展句型提供大量的交换词汇.(精品文档请下载)
(2)出示一幅图片,激发学生的好奇心,让他们自己提问获取图中人物相关的信息.
(3)欣赏课文中提到的歌曲《JsamingFlower》,让学生感受祖国文化的博大精深。
(4)描绘自己的好朋友,让其他同学来猜一猜:她/他是谁?既灵敏运用了所学语言,又活泼了课堂气氛.
2.自主课堂:
(1)三人小组议论他的爱好,通过观察句子,自主探究发现句子构造:Helikesdoingsomething.(精品文档请下载)
(2)小组合作朗读课文,自主获取信息完成worksheet.(课文中三个人物的爱好)
(3)通过参考朗读提示,小组自主合作分角色朗读课文。
3.“英语做事"课堂:
(1)对自己老师的爱好展开相关讨论,在情景中运用语言,培养了学生乐于表达,主动交流的学****态度,同时打破了难点。(精品文档请下载)
(2)写一写自己最好的朋友,其他同学猜一猜。这一活动和学生的真实生活相联络,学生在写一写、说一说中打破难点,并进展了书写训练,同时培养了学生综合语言的运用才能。
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4、人文素养课堂:
(1)通过议论自己老师的爱好,加深对老师的理解,同时适时提示学生应把自己的老师当作自己的好朋友,从而促进师生之间的情感。(精品文档请下载)
(2)通过理解课文中Peter、ZhangPeng的爱好,提醒学生注意他们有共同爱好,因此也是朋友,培养学生通过理解对方的兴趣爱好结交朋友的意识.(精品文档请下载)
(3)通过提问:什么样的朋友能成为你最好的朋友?引导学生理解“真朋友"的含义.
七、教学过程
【导入】热身(Warmup)
(1)Let’ssing———PEP小学英语六年级上册Unit4A.
(2)Sharpeyes
快速出示己学过的动词ing短语。
【设计意图:通过chant活泼课堂气氛,同时复****和本堂课相关的内容,为后面的学****做铺垫,并能激发学生的兴趣,从而为学****英语创设一个良好的气氛。】(精品文档请下载)
【讲授】新授(prentation)
(1)出示一张女孩照片。
T:Anyquestionsabouther?
S1:Whathername?\Whoisshe?\Howoldisshe?。。。
由学生的答复引出penpal,hobbies,WhatareAnn’shobbies?教读,并板书。(精品文档请下载)
出示动词ing短语图片,通过让学生猜测Ann的爱好,引入新句型:Shelikes…
【设计意图:利用一张女孩的图片激发学生的好奇心,让学生开动脑筋运用所学过的知识获取相关信息,让学生迅速融入本课的学****当中,并对接下来的学****内容充满期待.】(精品文档请下载)
(2)出示人物图,学生分大组及小组进展练读:Whatarexx’shobbies?
He\Shelikes…
让学生观察其中一人的爱好,并自主探究发现句子构造:He/Shelikesdoingsomething。(精品文档请下载)
【设计意图:通过“问一问”自然过渡到新句型的教授,多种方式进展操练,帮助学生们流利朗读新句型,老师示范书写,有助于培养学生良好的书写****惯。】(精品文档请下载)
(3)提出问题,学生听录音后,读课文,自主探究,完成worksheet。
Whataretheirhobbies?
Name\Hobbiesreadingstoriesdoingkungfuswimmingsinging(精品文档请下载)
Peterlikes
Oliverlikes
ZhangPenglikes
【设计意图:通过课件展示课文对话,学生整体感知课文。同时培养学生自主学****才能,独立运用所学语言完成任务的才能.】(精品文档请下载)
(4)解决问题,然后老师放录音,学生模拟.
【设计意图:让学生模拟发音和语调,打下良好的语音、语调根底.】
【活动】兴趣操练(practice)
(1)同桌分角色朗读课文,并情景表演。
同桌朗读前,老师出示朗读标准提示“Howtoread?”。表演前,出示评价标准“Howtoasss?”(精品文档请下载)
Howtoread?(朗读评价标准)
1.Readcorrectly。音准。
2。Readfluently.流利。
3。Readwithnaturalintonation。语调自然。
4。Readaffectionately.声情并茂。
5。Readwithpropergesture。肢体语言得当。
6.Helpeachother。小组成员互相帮助
Howtoasss?(评价朗读的标准)
1。So—so。发音较为准确,朗读较为流利(成员之间一定要有配合)。
2。Good。发音准确,朗读流利,声情并茂(成员之音配合较好)。
3。Great。发音准确,朗读流利,语调自然,声情并茂,肢体语言得当(成员分工合作好).
【设计意图:通过角色表演、小组合作表演等方式对所学内容进展练****进一步加强学生对本课重点句型的理解运用,为下面的拓展提供有效的根底。通过提示朗读及评价标准,培养学生的朗读及倾听才能。】(精品文档请下载)
(2)议论自己的老师
课件出示孩子们的老师的图片,同时出示对话形式,老师和一位学生进展示范,然后让学生小组自选图片口头编新对话,最后进展展示。(精品文档请下载)
A:Lookatourteacher。
B:Whatareher/hishobbies?
A:She/Helikes。
B:Welikeher/him.
学生展示后,出示一句提示:Takeyourteachersasyourgoodfriends.(精品文档请下载)
【设计意图:学生就图片中的人物展开相关讨论,在情景中运用语言,培养了学生乐于表达,主动交流的学****态度,同时打破了难点。通过议论自己老师的爱好,加深对老师的理解,同时适时提示学生应把自己的老师当作自己的好朋友,从而促进师生之间的情感。】(精品文档请下载)
【练****拓展 (Extension)
Whoishe/she?
1、老师示范介绍及填写自己好朋友的相关信息,然后学生猜她是谁?出示Tips。
2、学生自己动笔填写卡片上相关信息,介绍自己最好的朋友。然后在六人小组内说一说,猜一猜。学生填写的同时,课件出示wordbank,对学生进展语言支持。(精品文档请下载)
3、生填完后,小组内进展交流,然后请几位学生进展展示,其余学生猜一猜,然后展示的学生再出示自己好朋友的照片。(精品文档请下载)
4、接下来,老师出示问题:Whatkindsoffriendscanbeyourbestfriends?学生根据自己的理解答复。老师适时提出“Afriendinneedisafriendindeed。”(精品文档请下载)
【设计意图:这一活动和学生的真实生活相联络,学生在写一写、说一说中打破难点,并进展了书写训练,同时培养了学生综合语言的运用才能。通过让孩子们说一说什么样的朋友能成为你最好的朋友,引导学生理解“真朋友"的含义。】(精品文档请下载)
【作业】家庭作业(Homework)
(1)Readp38toyourclassmatesoryourfamily.
(把课文读给同学或家人听.)
(2)Writeapassageaboutyourparents'hobbies。
写一写自己父母的爱好。课堂上没有填写完的,课后继续填写后,再进展介绍。
【设计意图:布置作业让学生能学以致用,增强他们的学****自信心和成就感,也为学生创设一个良好的英语学****环境.同时将本课学****内容延伸到课后。】(精品文档请下载)
板书设计
Unit4Ihaveapenpal?
WhatareAnn’shobbies?
Shelikes…
doingkungfureadingstories
【设计意图:在板书设计上,我采用的是直观明了的板书形式呈现新句型,让学生能一目了然地看清所学内容。
】