创设情境与小学英语对话教学案例

小学英语情景教学案例
榆中县天池峡小学金萍
一、案例背景
《英语课程标准》把学生学****兴趣的培养放在小学英语教学的首位.但是,从事农村小学英语教学的我认为,随着知识难度的增加和年级的增高,学生对英语的兴趣却减弱了。原因是多方面的,但最主要的是,我们的英语教学缺少语言环境,老师的教学方法还是以传统教学为主,方法死板,单一,课堂气氛沉闷。老师没能很好的组织和利用教材,没有充分调动学生的学****积极性,没有激发学生的学****欲望.我们都知道:兴趣是最好的老师。学生最好的学****动力是对所学材料感兴趣。学****兴趣是获得良好学****效果的关键。在英语课堂上坚持采用情景教学法,能使学生经过长时间的锻炼和熏陶,从被动地承受知识变为主动地掌握知识。情景教学把简单刻板的教和学融化在多姿多彩的真情实景中,让师生和谐地交融为一体。以下是我在小学英语教学理论中对情景教学的一些尝试.(精品文档请下载)
二、教学对象:天池峡小学五年级学生。男生:9人;女生:3人。
三、执教内容:pep五年级上册Unit4第三课时,主题是“Whatcanyoudo?Ican…"。(精品文档请下载)
基于教材提供的这一主题,结合本节课的教学内容是以山羊妈妈生病了,小动物们帮助她做家务而展开的对话。我结合我班学生实际情况,充分利用教材提供的内容。我编排了一堂课堂剧,让学生通过表演体会情态动词can的用法。并且能在表演中感受学英语,讲英语的乐趣。激发学生的学****热情,培养学生的学****兴趣。同时培养学生团队合作才能。感悟助人为乐的高尚情操。
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四、详细措施
以平时英语学****才能为根底,优中差搭配,把全班分为三个小组.每个小组明确角色,以保证在课堂上教学活动顺利进展。老师先和优秀生示范一遍,然后各小组展开活动。最后,各小组在同学面前表演,大家选出优胜组和表现最正确的学生给以奖励。(精品文档请下载)
五、案例详述
Unit4Whatcanyoudo?
第三课时
教学目的及要求:
1.听懂、会说“MotherGoatisill。Wecanhelpher.OK,justdoit!"等句型.并能在情景中运用;(精品文档请下载)
2.稳固四会句子“Whatcanyoudo?Ican….”;
教学重点:
本课时的教学重点是掌握四会句型:Whatcanyoudo?Icansweepthefloor。Icancookthemeals。Icanwatertheflowers,并能在情景中自然的加以运用。(精品文档请下载)
教学难点:
本课时的教学难点是正确拼写主要句型.
教学准备:
1。老师准备教学过程中所需要英文单词卡片.
2.学生准备笤帚,洒水壶,等家务劳动卫生工具。
教学方法:
情景教学法,小组合作法。
教学过程设计:
1。Warm-up(热身)
(1)Let’sdo
①老师出示有关家务劳动的相关短语卡片,学生做动作。老师动作扮演,学生猜内容.
②Let’splay“最正确拍档”:一个学生做动作,另一个学生猜内容.
在游戏中训练学生的听说,培养他们快速反响的才能。
(2)Let’stalk
学生以推火车的形式复****Whatcanyoudo?Ican…。
2。Prentation(新课呈现)
(1)Readandwrite
学生以推火车的形式读课文,划出不认识的单词。
(2)Studynewwords:ill,justdoit.
(3)Readandtranslate
MotherGoatisill。山羊妈妈生病了。
OK,justdoit。好吧,就开场干吧。
3。Let’smakearoleplay(兴趣操练)
(1)T---S
老师和优秀生给同学们师范,角色扮演课文对话内容。精炼教材,提炼内容,使学生以最短的时间记忆课文内容。让学生在一种轻松,欢快的气氛中学英语,用英语.将新课程改革的理论落到教育教学的理论中来。(精品文档请下载)
(2)Groupwork
按照我们分好的小组,进展课文角色扮演。每组有我们的小组长负责。老师观看并给学生给和指导。
由于我们的学生从小受特定环境和家庭教育的影响,往往做事比较拘谨、不善言谈,在课堂上有许多学生不愿意开口说话,担忧自己会说错,会遭人耻笑,所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位.学****一门语言,假设不开口说,那一定不能到达最正确效果.通过创设这样一个情境,将课文内容改为一个小小剧本,让学生通过组内表演,很轻松的熟悉和掌握教材内容,掌握了情态动词“can”的用法.情境表演既锻炼了学生的胆量,又增强了学生的自信.(精品文档请下载)
4.Consolidationandextension(稳固和扩展)
练一练
(1)让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练****br/>(2)将今天的故事讲给你的家长听。
板书设计
Unit4Whatcanyoudo?
MotherGoatisill.
Wecanhelpher.
Ican…
OK,justdoit!
六、教学效果
老师方面:对话是在一定情境下的****惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义。在本节课的教学中,我以教材为根底,编排了一节课堂剧,让学生在表演中学****这种方法比较适宜小学高年级的学生。这些对话表演,可以帮助学生理解对话内容,逼真地再现对话,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参和对话活动,加深了对对话内容的理解。
大部分学生都能重现教材内容,当堂背诵该部分对话.三位优秀生还能在此根底上将教材加以拓展和延伸。总之,这节课收到了很好的教学效果,到达了目的要求。(精品文档请下载)
学生方面:学生就课文内容进展表演,这样的活动使教学情境真切地再如今学生面前,学生迅速感知教材内容,并能很容易地理解教材内容。故事中的“事”好象自己做的,故事中的“话"好象是自己说的。扮演得越真实,越生动就越感到亲切,愉快,越感到学****的轻松。激发学生积极参和课堂,让学生体验学****的成就感,培养自信,树立信心。(精品文档请下载)
七、教学反思
1.在教育指导思想上:在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,根据新英语课程标准的精神,从激发学生的学****兴趣,培养良好的学********惯,丰富生活经历和进步认知程度出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆理论,积极参和,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下开展综合语言运用才能,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆理论,进步跨文化意识和形成学生自主学****才能。(精品文档请下载)
2.在教学形式上,注重体验和理论。我从学生的心理和生理特点出发,让学生通过体验和理论进展学****我设计了适宜我们学生的情境,把学英语和用英语联络起来,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学****态度,在大量的语言理论中形成语感,养成良好的英语学********惯。
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3.在课堂评价上,采用多种评价形式。
在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学****兴趣的作用。当学生表现出色,老师会给予及时的褒扬,如:Verygood!Excellent!Welldone!等等。整节课以积分的方式,最后评出优秀生和优胜组。鼓励全班同学。,让学生体验获得成就的幸福感。(精品文档请下载)
4。在情感态度方面,培养学生的交际才能。创设交际情景,引导学生积极和别人合作,在活动中培养学生的合作精神、竞争意识和运用英语进展交际的才能。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学****完好的语言.必须通过学****主体的积极体验、参和、理论,和主动地尝试和创造,获得认知和语言才能的开展。因此,小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发,遵循语言学****规律,从改变学生的学****方式入手,通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式,到达培养兴趣、形成语感和进步交流才能的目的。(精品文档请下载)
5.课堂上还表达了全人教育的理念.首先,老师非常关注学生的情感态度,整节课老师脸带笑容,态度和谐、亲切,充分利用鼓励性评价,调动学生学****的积极性,并通过活动、游戏、竞赛、表演等形式,激发学生学****的兴趣。其次,将英语教学和思想品德的教育互相浸透.学****课文内容后,老师及时引导学生:只要我们乐于助人,就会有很多朋友,和让学生说说朋友相处之道,最后进展总结,那就是:互助、友爱、宽容。(精品文档请下载)
八、自我评价
回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方。这节课上,我对
学生的预****工作的指导不够详细,不够明确,以致在课堂上花比较多的时间整理教材内容,导致后面的教学节奏比较紧张,学生的练****时间不够充裕。希望能在今后的学****中加以磨练和进步。
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