阅读的方法（艾德勒）

阅读的方法(艾德勒)
艾德勒提出所有主动的读书人应该在心里牢记四个基本问题:
        1.这本书主要讲什么
        2.其细节是什么
        3.这本书全部还是部分是正确的
        4.这本书怎么样
      无论这篇读物有多长,是什么形式(小说或知识类),当时粉它的目的(获取信息,扩展知识面,或只为消遣),如果你用脑子读的话,就应该从这四个问题的角度评价这个读物。
      艾德勒学****过程的核心涉及读书的四个层次,基础阶段,审查阶段,分析阶段和共鸣阶段。每一阶段都是下一阶段的必然基础,整个过程就是一个积累的过程。
      基础阶段是最基本的过程,就是我们所受的中小学教育。在第二阶段中.重点是按时。假设不知道你是否愿意把这本书读完,并且你的时间十分有限。审查性阅读的目的是尽可能快地确定这本书的墓本内容。它涉及到我们叫做有目的快读的系统性过程。在基础阅读阶段问题是“这句话是什么意思?”而在审查阅读阶段间题是“这本书是什么意思?”
      审查阅读也有两个阶段:预读和快读。预读是很快地将书扫描一通,以确定这本书值不值得细读。第一步看前言。作者通常会在这里对书进行一个主要介绍,讲解写它的理由,也许还会告诉你书中内容的轮廓。第二步仔细地看目录:它会使你对内容有很好的了解。第三你翻到书后面肴术语表,有多少你熟悉的,有多少你不熟悉的。这个术语表会让你明白这本书的主题是什么。你也可以从它的文献目录中发现不少情报。你知道这些参考书作者的名字吗?你读过他们的书吗?
    下一步艾德勒推荐的是系统性快读。随便翻几页读上两段,兴许会看到讨论你有点熟悉的话题。然后翻到最后看看作者自己做的总结。从读前育、目录、术语表、参考文献到系统快读的整个过程最多化半小时到l小时。最后你应该知道这本书总的讲什么(艾德勒的第一个问题),然后决定是否愿意花宝贵的时间去读这本书。
      如果答案是愿愈,艾德勒建议接下来用快读方法,即审查阅读的第二个阶段。现在你要准备回答第二个基本间题:这本书细节写了点什么?其目的是在快速阅读时不要被不认识的字这种小问题拌住。留众你能理解,跳过去那些不性的,否则这个审查阅读就不得不搁浅。如果你觉得这本书值得用分析法去读(我们下面会学到这个方法),那就有充分的时间慢慢读,学学新名词,消化不热悉的内容。但直到你已经决定这本书配得上你化的精力和时间,你不要盲目去做分析性阅读。
      做审查性阅读时要精力高度集中,也就是你在翻阅资料时精神不能分散。要一直保持警觉,将注意力集中在你看的书上,这样你才能理解它的基本内容。艾德勒建议我们学学侦探的方法,不断地寻找这本书值得读方面的线索。
      现在让我们来看分析性阅读—读书的第三个阶段。它是吸收书本知识最透彻和最完整的方法。艾德勒说:“如果审查性阅读是在有限的时间里最好、最完整的阅读方法,那么分析性阅读就是充裕时间中阅读的最好和最完善的方法。”
      通过分析性阅读你能推断出(或巩固)艾德勒提出的头两个问题的答案:这本书整体讲什么,细节又讲什么。它也会给你一个第三个问题的最完整答案:这本书正确吗?
    分析性阅读有三个目标:(1)知晓书的详细内容;(2)通过观察作者在这个主题上阐述的独特观点理解内容;(3)分析作者如何令人信服地表达自己观点的成功益匕夕上。
      开始时你可能发现将在大学对付阅读作业时的方法用在分析性阅读上很有用,也就是看书的时候手里章个笔记本,一章一章地写下自己对每个主题的概括。你用自己的话写下的推断就是作者写这本书的主要目的。在笔记本上列出你认为的作者主要观点,然后和目录内容相比,自己判断作者是否完成了他的主要目标,捍卫了他的荃本观点,说服了你接受他的主要思想。你要问问自己,作者书里写的是否符合逻辑,和你从其他渠道得知的信息,他所列举的数据和资料是否是不准确的。如果书里存在着不完整、不正确的情况,作者是不是坦率地承认有些问题就不可能有完整的答案,或者他只是想简单地糊弄读者?
      当你花了几个星期时间这样仔细地读了几本书后,你可能十分开心地发觉你的分析能力大有长进,你可以手边不用备一本笔记本就能看书了。但是你要永远记住这几个基本间题:这本书的细节是什么?是否正确?在你用分析性阅读方法仔细看过这本书后,你可以回答第四个问题:“它的目的是什么?”(也就是说它的愈义是什么?)而这个问题的完整答案只能建筑在阅读的第四阶段的基础上。
    阅读的第四个阶段即最高阶段,就是艾德勒称为共鸣阅读或比较阅读的阶段。(我们将用最后一个词,因为我想它更贴切些。)在这个阅读阶段里我们的兴趣在于某个主题,因此我们比较不同作者的著作而不只是集中在某个作者的某部作品上。艾德勒认为第四阅读阶段是要求最高,最复杂的阅读阶段。它包含两个挑战,第一是要尽可能多地寻找同一主题的书;第二是决定该读哪本书。
      一旦你认准了你想研究的主题,下面应该做的是建立一个参考书目。根据主题的不同,参考书目可能只有几本,也可能有很多本。要分析性地研读这些书要化几个月、甚至几年的时间。所以应用比较阅读的读者必须找捷径,采用类似审查型阅读的策略。就是查阅参考书目中的每一本书,看看是否在你想研究的主题上有重要的论述,丢开那些没有关联的书。只要决定了要读哪本书,你就可以开始了。
      比较性阅读的第一步就是将每本书中相关的段落找寻出来。你不用对每本书进行全面分析。只要找出每本书中和你想知道的主题有关的重要部分即可。这和去分析整本书截然不同。在分析性阅读中你接受的是作者给予的信息;在比较阅读时你的研究、工作必须服从你的需要。
      用自己的语言列出你的问题,分析你选出的书在回答这些问题时的优劣。不要因为不同的作者给出不同的答案而沮丧.但一定要花时间搞清楚每个作者答案的内涵。
      比较阅读的最后一步是分析所有作者的讨论。注意不要有所偏向,要保持自己的公正立场,使作者们的论点带有客观性。当然完全做到客观公正几乎是不可能的,但只要你越推迟去下结论.你对整体的理解就越正确,越深。最后你就可以回答艾德勒的最后一个问题:这本书怎么样?这份资料对我重要吗?它需要我去学更多的知识吗?艾德勒提出所有主动的读书人应该在心里牢记四个基本问题:
1.这本书主要讲什么
2.其细节是什么
3.这本书全部还是部分是正确的
4.这本书怎么样
      无论这篇读物有多长,是什么形式(小说或知识类),当时粉它的目的(获取信息,扩展知识面,或只为消遣),如果你用脑子读的话,就应该从这四个问题的角度评价这个读物。
      艾德勒学****过程的核心涉及读书的四个层次,基础阶段,审查阶段,分析阶段和共鸣阶段。每一阶段都是下一阶段的必然基础,整个过程就是一个积累的过程。
      基础阶段是最基本的过程,就是我们所受的中小学教育。在第二阶段中.重点是按时。假设不知道你是否愿意把这本书读完,并且你的时间十分有限。审查性阅读的目的是尽可能快地确定这本书的墓本内容。它涉及到我们叫做有目的快读的系统性过程。在基础阅读阶段问题是“这句话是什么意思?”而在审查阅读阶段间题是“这本书是什么意思?”
      审查阅读也有两个阶段:预读和快读。预读是很快地将书扫描一通,以确定这本书值不值得细读。第一步看前言。作者通常会在这里对书进行一个主要介绍,讲解写它的理由,也许还会告诉你书中内容的轮廓。第二步仔细地看目录:它会使你对内容有很好的了解。第三你翻到书后面肴术语表,有多少你熟悉的,有多少你不熟悉的。这个术语表会让你明白这本书的主题是什么。你也可以从它的文献目录中发现不少情报。你知道这些参考书作者的名字吗?你读过他们的书吗?
    下一步艾德勒推荐的是系统性快读。随便翻几页读上两段,兴许会看到讨论你有点熟悉的话题。然后翻到最后看看作者自己做的总结。从读前育、目录、术语表、参考文献到系统快读的整个过程最多化半小时到l小时。最后你应该知道这本书总的讲什么(艾德勒的第一个问题),然后决定是否愿意花宝贵的时间去读这本书。
      如果答案是愿愈,艾德勒建议接下来用快读方法,即审查阅读的第二个阶段。现在你要准备回答第二个基本间题:这本书细节写了点什么?其目的是在快速阅读时不要被不认识的字这种小问题拌住。留众你能理解,跳过去那些不性的,否则这个审查阅读就不得不搁浅。如果你觉得这本书值得用分析法去读(我们下面会学到这个方法),那就有充分的时间慢慢读,学学新名词,消化不热悉的内容。但直到你已经决定这本书配得上你化的精力和时间,你不要盲目去做分析性阅读。
      做审查性阅读时要精力高度集中,也就是你在翻阅资料时精神不能分散。要一直保持警觉,将注意力集中在你看的书上,这样你才能理解它的基本内容。艾德勒建议我们学学侦探的方法,不断地寻找这本书值得读方面的线索。
      现在让我们来看分析性阅读—读书的第三个阶段。它是吸收书本知识最透彻和最完整的方法。艾德勒说:“如果审查性阅读是在有限的时间里最好、最完整的阅读方法,那么分析性阅读就是充裕时间中阅读的最好和最完善的方法。”
      通过分析性阅读你能推断出(或巩固)艾德勒提出的头两个问题的答案:这本书整体讲什么,细节又讲什么。它也会给你一个第三个问题的最完整答案:这本书正确吗?
    分析性阅读有三个目标:(1)知晓书的详细内容;(2)通过观察作者在这个主题上阐述的独特观点理解内容;(3)分析作者如何令人信服地表达自己观点的成功益匕夕上。
      开始时你可能发现将在大学对付阅读作业时的方法用在分析性阅读上很有用,也就是看书的时候手里章个笔记本,一章一章地写下自己对每个主题的概括。你用自己的话写下的推断就是作者写这本书的主要目的。在笔记本上列出你认为的作者主要观点,然后和目录内容相比,自己判断作者是否完成了他的主要目标,捍卫了他的荃本观点,说服了你接受他的主要思想。你要问问自己,作者书里写的是否符合逻辑,和你从其他渠道得知的信息,他所列举的数据和资料是否是不准确的。如果书里存在着不完整、不正确的情况,作者是不是坦率地承认有些问题就不可能有完整的答案,或者他只是想简单地糊弄读者?
      当你花了几个星期时间这样仔细地读了几本书后,你可能十分开心地发觉你的分析能力大有长进,你可以手边不用备一本笔记本就能看书了。但是你要永远记住这几个基本间题:这本书的细节是什么?是否正确?在你用分析性阅读方法仔细看过这本书后,你可以回答第四个问题:“它的目的是什么?”(也就是说它的愈义是什么?)而这个问题的完整答案只能建筑在阅读的第四阶段的基础上。
    阅读的第四个阶段即最高阶段,就是艾德勒称为共鸣阅读或比较阅读的阶段。(我们将用最后一个词,因为我想它更贴切些。)在这个阅读阶段里我们的兴趣在于某个主题,因此我们比较不同作者的著作而不只是集中在某个作者的某部作品上。艾德勒认为第四阅读阶段是要求最高,最复杂的阅读阶段。它包含两个挑战,第一是要尽可能多地寻找同一主题的书;第二是决定该读哪本书。
      一旦你认准了你想研究的主题,下面应该做的是建立一个参考书目。根据主题的不同,参考书目可能只有几本,也可能有很多本。要分析性地研读这些书要化几个月、甚至几年的时间。所以应用比较阅读的读者必须找捷径,采用类似审查型阅读的策略。就是查阅参考书目中的每一本书,看看是否在你想研究的主题上有重要的论述,丢开那些没有关联的书。只要决定了要读哪本书,你就可以开始了。
      比较性阅读的第一步就是将每本书中相关的段落找寻出来。你不用对每本书进行全面分析。只要找出每本书中和你想知道的主题有关的重要部分即可。这和去分析整本书截然不同。在分析性阅读中你接受的是作者给予的信息;在比较阅读时你的研究、工作必须服从你的需要。
      用自己的语言列出你的问题,分析你选出的书在回答这些问题时的优劣。不要因为不同的作者给出不同的答案而沮丧.但一定要花时间搞清楚每个作者答案的内涵。
      比较阅读的最后一步是分析所有作者的讨论。注意不要有所偏向,要保持自己的公正立场,使作者们的论点带有客观性。当然完全做到客观公正几乎是不可能的,但只要你越推迟去下结论.你对整体的理解就越正确,越深。最后你就可以回答艾德勒的最后一个问题:这本书怎么样?这份资料对我重要吗?它需要我去学更多的知识吗?