外国学生汉语元音发音的母语迁移现象课件

外国学生汉语元音发音的母语迁移现象
南开大学语言研究所
石锋
温宝莹王萍时秀娟曹巧玲高玉娟夏全胜梁春基
外国学生汉语元音发音的
外国学生汉语元音的母语迁移
一、语言学****中的迁移现象
二、元音格局
三、不同语言的元音系统对比
四、实验设计
五、外国学生学****汉语的元音发音
六、结语
外国学生汉语元音的母语迁移一、语言学****中的迁移现象
一、语言学****中的迁移现象
思考:外语语音学****的特点
母语语音****得(第一语言)依靠听觉模仿
具体到抽象—变体到音位—实践到理论
外语语音学****第二语言)借助视觉符号
字母文字、注音字母、汉语拼音
抽象到具体—音位到变体—理论到实践
一、语言学****中的迁移现象思考:外语语音学****的特点
在第二语言****得研究领域,母语知识对第二语言的影响是众多语言学家和语言教师所关注的重要问题之一。这种影响称为第二语言****得中语言迁移(transfer)现象。(Ellis1986)
“学****者往往将祖国的语言和文化中的结构、词义和词序迁移到外国的语言和文化中去。”(RobertLado1957)
在第二语言****得研究领域,母语知识对第二语言的影响是众多语言学
语言迁移分为积极迁移和消极迁移两种:当母语规则与目的语规则相同时,迁移为积极的,称为正迁移(positivetransfer);
而当母语与目的语之间出现差异时,迁移为消极的,称为负迁移(negativetransfer)。
(Odlin2019)
语言迁移分为积极迁移和消极迁移两种:当母语规则与目的语规则相
新迁移理论的语音学****模型(SpeechLearningModal,Flege2019)
第二语言语音与母语语音相似程度的四个等级:
1、非常相似(verysimilar)。称为与母语相似的语音
2、有微小差异(slightdifferencesproperties)。
3、母语语音的音位变体(allophone)。称为与母语相混的语音
4、母语中没有的新语音(new)。学****者无法归入母语语音范畴,建立新的语音范畴。
称为与母语相异的语音
新迁移理论的语音学****模型(SpeechLearning
对于非熟练的学****者
(相似的)>(相混的)>(相异的)
对于熟练的学****者
(相异的)>(相似的)>(相混的)
这里着重考察不熟练的学****者,通过语音实验对中外学生的母语和他们的第二语言的元音格局进行比较,从而考察元音发音方面的母语迁移现象。
对于非熟练的学****者
二、元音格局
每一种语言和方言的语音都是成系统的,表现为各自的语音格局(soundpattern)。
语音格局的分析是把语音学和音系学两方面联系在一起的。比较不同语言和方言的语音格局,具有语言类型学的意义。
元音格局是元音系统性的表现,包括的内容可以有元音的定位特征、内部变体的分布、整体的配列关系等等。(石锋2019)
二、元音格局每一种语言和方言的语音都是成系统的,表现为各自的
元音层级:
主要元音(Vn)的组合关系
汉语音节组合
C1+V1+Vn+V2/C2
一级元音 C1+Vn(基础元音)
二级元音 C1+V1+Vn
三级元音 C1+Vn+V2/C2
四级元音C1+V1+Vn+V2/C2
元音层级:
每种语言中都存在着基础元音,基础元音是整个元音系统的基础,反映了元音的基本特性。
在汉语中,出现在单韵母中的元音是基础元音,也可以叫做一级元音;
在英语中,能够单独组成音节或单独出现在辅音之后组成音节的单音节词中的单元音是基础元音。(石锋2019)
基础元音的格局是全部元音格局的基础,具有典型的代表性。因此,本文所述元音格局专指基础元音格局。
每种语言中都存在着基础元音,基础元音是整个元音系统的基础,反