小学英语课堂中提高学生英语口语交际能力策略研究

小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
《小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究》总结
花甸中心小学姚佳萍
在实质教课中我发现到,固然学生学****态度踊跃,但其英语
交际能力提升其实不尽人意。学生老是背诵学过的现成句子,难以
用自己的思想来表达,部分比较害羞的学生不敢英勇表现自己,
不可以令人满意地达成交际活动,相当一部分学生学的是“哑吧英
语”。所以,在讲堂上提升学生英语交际能力是一定的,环绕这
个课题进行了有关的课题研究活动。
一、在讲堂教课中,从多渠道提升学生口语能力。
1、加大语言的输入量。
有输入才有输出,在平常的讲堂教课中尽量用英语组织教课。
第一,教师用标准的、优美的语音语调去感染学生,让学生从感
官上感知英语语言之美,有激烈的求知修业欲念。其次,联合学
生实质课行进行大批的Freetalk(口语问答),课前多组织学生唱
优美的歌曲,讲堂上多组织学生朗诵课本里优美的儿歌。只有有
了足够的输入量学生才能张得开嘴。再次,用好课本资源,将课
本上的对话采纳演练形式不停坚固,并扩大课外知识,让学生琅
琅上口。
2,创建情形,培育能力。
教师要利用讲堂这块主阵地,努力给学生创建情形,让学生
将所学的知识运用于实质语境中。先作示范,而后再操作,同学们
看见有活动的机遇都纷繁举手,摩拳擦掌,为了兼备全体,我让
同桌两人先练****好对话而后再举手上前面来表演,调换了全班学
生的踊跃性。
3、多夸奖、鼓舞,帮助学生建立学****的自信心。
对小学生来说,鼓舞和夸奖时特别有魅力的。特别是在口语表达时,给学生赞誉,鼓舞他们高声英勇地张口说英语,从小养成高声说英语的好****惯。为了鼓舞三年级的学生高声英勇的张口说英语,我特别准备了一些小红花贴纸。每当学生高声正确的回答以下问题;踊跃讲话;英勇地在讲堂上练****对话,我都会为学生们贴上小红花,鼓舞和夸奖他们。在小红花的“鼓舞”下,几乎全班同学都踊跃举手,踊跃讲话,从前声音较小的学生,为了获取小红花都敢于高声张口说英语;一些害羞的学生,看见其余小朋友都获取老师的小红花,相互比较谁的小红花多,胆寒的学生也终于在讲堂上举起小手,我也会特别请他们回答以下问题,鼓舞他们高声张口说英语,并为他们的进步而夸奖他们,为了鼓舞他们连续进步,我会特别奖赏他们两朵小红花。其余同学也遇到激励,连续努力,此刻张口说英语更显得自信。
4,讲堂上坚持各样谈论方式,提升学生口语能力。
让谈论活动贯串讲堂教课一直,教师的口头谈论必不行少,
但不可以泛滥,“Verygood!”用多了学生没有了成就感,侧重评
价语言多样性,有针对性,谈论工具也要随教课内容随时改变。
在口语活动中,教师常常高度警惕地听着学生所用的每一个词句,
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
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假如在学生描绘或练****过程中,马上予以纠正,不但打断学生思路,影响学生完好的表达,也会造成学生疑虑,担忧自己的讲话和句子有无语法错误,过多的注意语言形式,缺少自信心,逐渐就会失掉口语表达的梦想。所以,教师对学生口语中出现的语法及语音错误不要及时纠正,等学生达成后采纳鼓舞和一定的态度纠正其错误,使学生常常的不停的获取成功的快乐的体验,加强
口语表达的自信心和梦想,给学生留出思虑的时间,同意学生“结巴”,不要在学生逗留思虑时给与太多的帮助,造成学生过于依靠的心理,养成独立完好表达的****惯。
二、课后练****中进一步敦促学生练****口语。
每日坚持检查听读作业,让学生养成优秀的听读****惯,每日固准时间听读,让听读英语成为他们生活的一部分。为了进一步检查学生念书状况,我会在讲堂上随机抽取学生念书,并对一些不正确的发音进行纠正;为了提升学生朗诵课文的兴趣,我常常将学生疏组,而后进行角色表演,有时还会进行竞赛,让学生来评学生。
三,努力创建校园英语文化气氛,为学生供给口语练****的平
台。
鼓舞学生在校园里英勇地运用英语平常口语,学以致用,见到英语老师和同学用英语问好,课间我会合适地用英语与学生沟通;与学生沟通英语学****方法;与学生谈论外国文化和中国文化差异,经过各样门路培育学生的学****兴趣和热忱,让英语成为每
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小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
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一位学生校园生活的一部分
课题研究的成就:
1,学生成为学****的主人,拥有英语学****的热忱和信心
2,学生英勇高声地张口说英语,踊跃参加讲堂活动
3,学生在口语交际中,初尝“成就感”,逐渐除去畏难情绪
4,学生在讲堂上勇于张口说英语;踊跃在讲堂上使用英语与
同学沟通,运用已学知识自编对话
接下来,我将连续侧重学生对知识形成过程的自我研究,注
重知识在生活中的灵巧应用,依据学生学****经验和需求,采纳适
当的教课方法,使学生在研究活动中实现自主研究与合作沟通的
完满联合,才能提升讲堂教课的实效性,不让学生成为懂英语的
“哑吧”!
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
201412
小学英语讲堂中提升学生英语口语交际能力策略的研究
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