提高高中英语听力水平的有效措施教育文档

提升高中英语听力水平的有效措施
听在英语听、说、读、写四项基本技术中处于首位,在改革高考英语试题以后,英语听力成为一门培育学生语言能力的重要课程。对高中生来说,要听清楚且听懂是一件棘手的事情。所以,在实行课堂教课的时候,有意识地穿插“听力”教课,是进行听力教课最为有效的训练手段。
一、对高中英语听力进行有效训练
认识高入耳力试题的常有题型是提升英语听力的重要基石,常有的高中英语听力试题题型有对话和听短文两种,对话主若是听完试题后回答以下问题;短文是新闻、故事、演讲等。在对话题型中,第一要确立说话人的身份地点,一般状况下,说话人的职业和身份会在对话内容中有所反响。我们假如可以迅速确立说话人的职业和身份,就能正确地认识对话内容。其次,人物的讲话都有一个话题,他们会设计某件事,有时还会提到事情的前因结果、发生时间、地点、物件数目等。所以,我要弄清事实的状况,依据状况作出正确的选择。我们的平常生活就是运用口头语言和他人交流,说话人交流的时候总有必定的目的,弄清楚讲话人的目的是英语听力理解的一个重要方面。除此以外,对话的话中有话是由第二说话者经过简单的回答也许讲话的语气表达出来的。它所包含的话中有话需要认真才能表现出来。
二、建立优异的听力氛围
优异的听力氛围有益于提升高中生英语听力水平。正确理解听力中所听到的话语,语音基础是直接影响听力水平的高低,若学生发音不标准,辨音能力就不强,就不可以正确辩别语流中的语音变化。自然,文化背景也是在英语听力教课中是不行或缺的。
没有相应的背景知识和语言知识作铺垫。而语言是文化的载体,缺少对英语国家的文化、历史、风土人情、宗教信奉、价值看法和礼仪民俗等方面的认识,将对听力理解制造必定的阻碍。所以,学生还要有足够的词汇量,才能听懂句中的单词。自然,更重要的是要理解听到的内容,弄懂资料的主旨马虎,从中提守信息并使用信息。大部分高中生英文资料阅读得少,而听力资料涉及
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的知识面比英语课本涉及的知识面广。所以说,语言基础知识单薄、词汇量少、阅读能力差、知识面狭小将严重影响高中生英语听力的提升。
三、重视培育听力技巧
别的,学生如把注意力放在词句上,思路简单阻滞不前,从而错过后边的内容。所以,学生在听的过程中既要集中精力听,又要专心记,还要联系上下文,全面理解,掌握讲话者的思路,差别主要信息和次要信息,连结记忆。对个别词句可以经过全文来推测出其含义。还可以依据背景声音、说话者的语气、语调讲解话态度等线索,鉴别不一样感情,推测讲话发生的地点以及说话者之间的关系等。别的,要合理分配注意力,抓住重要的词,有些题目可以在听的过程中直选出答案,这样可以大大简化答题时的判断、推理过程。
四、侧重听力兴趣的培育
在听力教课中,创建英语学****的氛围和培育用英语思想的****惯是提升英语听力水平的根本。教师是学生与资猜中的“桥梁”,只要在听力过程中作出正确的指引,激发学生对听力的兴趣,让学生认识到听力是一门能让学生身心快乐的学科。所以,帮助学生在最短的时间里将表现的语音、词法、句法、语义和语用等方面的语言知识与自己知识框架中已有的、与资料有关的各种知识联系起来,达到真切的理解,更好地提升教课的有效性。
同时教师应该尽量用英语讲课,使学生在这个环境中耳擩目染,从而养成优异的听闻****惯。除此以外,善用激励与议论手段激发学生兴趣,教师可以在课堂上引入竞争体系,如:在听力理解训练时,可采纳抢答方式,激发学生的兴趣。
听力是一个复杂的、能动的过程。听懂时简单令人愉悦,激发兴趣与信心;不理解时会令人失掉信心、产生忧愁,而忧愁的情绪会使学生慌乱而失掉对整个语义的掌握。所以,教师在听力教课中要应运用必定的感情策略,以踊跃的态度关注学生的感情,合时夸奖学生的点滴进步。教师的反响语平常反响了教师的态度,从而能引起学生相应的态度。教师假如常常使用真挚的、必定的,特别是夸奖式的反响话语,必定能提升学生的英语学****兴趣。
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总而言之,听力教课的学****形式是多种多样的,只要认识所听资料的背景知识和优异的语音容颜,听从前认真阅读题目和选项,听资料时要专心并且放松心态踊跃面对,听资料后对内容增强复****教师要在教课中明确听力教课的目标,并依据教课目标合理设计听力任务,睁开有效的听前指引,依照听力资料设计听、说、写任务。教师不仅要给学生供给大批的英语听力实践的机遇,并且还要教会他们如何去听。提升听力水平不是一时半刻之事,教师要采纳的确有效的措施,序次渐进,培育学生的信心,调动学生的兴趣,使学生踊跃参加。
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