阅读教学总结x

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阅读教学总结
阅读教学总结1
新课标在第一学段的阅读目标中指出,要让同学“宠爱阅读,感受阅读的乐趣”。是啊,有乐趣才会宠爱。“爱好是最好的老师”,有了爱好,才能使阅读成为一次欢快的经受,真正地使同学爱学、乐学。
怎样才能使同学感受到阅读的乐趣,从而宠爱阅读呢?在教学中,我是这样做的:
一、创设生动的情境,激发爱好:
导语是上好每节课的前提,假如导语设计地好,能充分调动和激发同学的学****爱好,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。如在教学《松鼠和松果》一课时,我出示图片:松鼠、松果,询问:你们熟识它们吗?看到它们,你想到些什么呢?同学联想翩翩,思维一下子被调动起来,纷纷举手说自己的想法。而后,我话锋一转,读读课文吧,信任你会有更多的想法要告知大家。孩子们被我一激,又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学《夏夜多美》一课时,我设计了这样一种情境:(师深情叙述)多彩的春天过去了,我们迎来了迷人的夏天,在一个美丽的夏夜,公园里悄悄静地──(多媒体播放夏夜动画,生观看。)就在这样一个美丽的夏夜,公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧,是什么呢?听!(师动情地朗读,叙述童话故事。)这样的设计,使同学在一看二听的刺激下很快被故事所吸引,进入情景。在此基础上再让同学读,同学读来有情好玩。
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二、教给学校生阅读方法:
古今中外,许多专家学者以自己卓有成效的事实,证明白他们所实行的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学阅历,证明白他们所传授、推行的阅读方法的正确。老师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向学校生推举,使学校生的阅读活动有方法可依凭,能增进他们取得良好阅读效果的信念。
我在教学过程中,一般向学校生传授以下一些阅读方法:
1、目标阅读法。
要同学依据自己的需要与读物的实际状况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕获与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避开绕圈子。然后,在此基础上,准时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容。
2、快速阅读法。
要求同学从文字材料中快速接收有用信息,让同学懂得,这是一种在留意力高度集中下的乐观的、制造性的理解过程。阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时留意力高度集中,半途中不回视、不重读。另外,还可灵敏运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排解次要的与无关的信息。阅读结束后,要求同学复述大意、浓缩要点,编写提纲,准时反馈,检查有效阅读的效果。
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三、树立自学的信念:
要真正使同学成为学****的仆人,就必需想方设法让同学摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上支配充分的时间让同学自学。我要求同学查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的学问。还让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让同学主动地、自觉地看书,乐观动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而同学通过自学不能解决的问题,老师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个同学都有均等的学****机会,人人动手、动口、动目、动脑。要制造条件,让不同程度同学均有成功的可能。对在学****上取得成功的同学,准时加以确定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,结实地确立起自学的信念。
总之,要训练好学校生的阅读理解力气,需要把握好同学理解的不同层次,科学地进行训练。
阅读教学总结2
为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色,我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下:
一、师生共读,其乐融融
同学的爱读,只能以老师的爱读来激发。每天晨读午练时间里,我们和孩子们一起读名著,写心得。全部同学也和我一样陶然自醉,教室里静极了,但却可以感觉到许多思想的小溪在流淌,在跳动,并腾起一束束美丽的浪花。
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二、巧荐好书,指导读法
当看到同学阅读好书时,老师便大肆渲染,引得其他同学“垂涎三尺”。利用每天的借书时间,和同学一起走一遭,准时夸赞借到好书的同学“有眼光”。每周一的班队课上,留特别钟给同学开个“好书推举会”,并进行换书仪式。
三、享受阅读,养成****惯 四、共享沟通,学以致用
我们想方设法让同学与语言“亲热接触”,变静态的作业为动态的作业,每天给同学沟通摘记的时间,并请同桌赐予评价,让语言首先在他们的嘴上活起来,继而在他们的脑中活起来,然后在他们的心中活起来,最终嵌入他们生命的历程,使他们成为有着言语才智的血肉丰满的“人”。
五、亲子共读,温馨甜蜜
老师和同学的读书热忱感染了家长,许多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书,晚间的亲子共读,构成了许多家庭的一道靓丽的风景线。
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六、激发阅读爱好
1、巧借课本资源。充分利用课本中的资源,引导同学或大胆想象,或到课外去查找相关的文章阅读。
2、巧用无尾故事。老师讲故事时,特意留下尾巴,让同学自己到课外去阅读。
3、奇异运用绘本。带领孩子一起阅读时,把图画呈现给孩子看,让孩子通过阅读图画,念出里面的文字和声音,念出书中文字里没有的感情,感受隐藏在图画背后的东西。
4、“精彩课堂”,同学轮番讲故事,准时鼓舞表扬。
5、举办小型竞赛。如“诗歌朗诵会”和“讲故事竞赛”等。
6、享受阅读成果。①优秀词句推举,②优秀****作朗读。
七、教给阅读方法
关怀同学把握正确的阅读方法。针对同学的特点,主要是引导同学用心阅读,了解故事的内容,学****好词好句,理解故事内容,并能大略地复述。
只要持之以恒地激发同学读书爱好,培育良好的阅读****惯,把握正确的阅读方法,读书就慢慢成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在学问的海洋中自由拘束地遨翔,给孩子撑起一片多彩的生活空间。
阅读教学总结3
阅读教学要达到培育同学独立阅读力气的目的,关键在于正确处理教与学的关系。这就是要求我结实树立老师的教是为同学的学服务的思想。老师上课不应当单纯着眼于完成教案中既定的教学环节﹑步骤,而忽视同学由不懂到懂﹑由不会到会的学****过程。假如我用一连串琐碎的提问“牵”着同学走,只顾追求“正确答案”,忽视同学的理解过程,使同学处于被动的状态之中,就颠倒了教与学的关系,变成了同学的学为老师的教服务。
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要切实做到教为学服务,首先,在备课的时候要“心里想着同学”,围围着同学如何学去设计教学;在教学过程中,“要眼里有同学”,擅长揣摩同学的心思,围围着同学会怎样想﹑怎样说,去启发﹑点拨引导;当同学提出教案中未考虑到的却是必需解决的问题时,应准时调整教案,切实体现教为学服务。
其次,要引导同学参与到阅读的实践过程中,尽力促进他们自己去阅读﹑思考,自行探究,自求了解。在指导同学思考问题的时候,不但要重视结论正确与否,更要重视结论形成的思维进展过程,促进同学自学力气的提高。这样,通过一篇篇课文的学****同学所得到的不仅仅是一个个结论,而且通过自己能动的阅读实践,悟出了怎样去读,怎样去想,把握了一些读书方法。正确处理教与学的关系
阅读教学要达到培育同学独立阅读力气的目的,关键在于正确处理教与学的关系。这就是要求我结实树立老师的教是为同学的学服务的思想。老师上课不应当单纯着眼于完成教案中既定的教学环节﹑步骤,而忽视同学由不懂到懂﹑由不会到会的学****过程。假如我用一连串琐碎的提问“牵”着同学走,只顾追求“正确答案”,忽视同学的理解过程,使同学处于被动的状态之中,就颠倒了教与学的关系,变成了同学的学为老师的教服务。
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要切实做到教为学服务,首先,在备课的时候要“心里想着同学”,围围着同学如何学去设计教学;在教学过程中,“要眼里有同学”,擅长揣摩同学的心思,围围着同学会怎样想﹑怎样说,去启发﹑点拨引导;当同学提出教案中未考虑到的却是必需解决的问题时,应准时调整教案,切实体现教为学服务。
其次,要引导同学参与到阅读的实践过程中,尽力促进他们自己去阅读﹑思考,自行探究,自求了解。在指导同学思考问题的时候,不但要重视结论正确与否,更要重视结论形成的思维进展过程,促进同学自学力气的提高。这样,通过一篇篇课文的学****同学所得到的不仅仅是一个个结论,而且通过自己能动的阅读实践,悟出了怎样去读,怎样去想,把握了一些读书方法。
阅读教学总结4
为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色,我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下:
一、师生共读,其乐融融
同学的爱读,只能以老师的爱读来激发。每天午饭后的“读更多书”时间里,我和孩子们一起读名著,写心得。全部同学也和我一样陶然自醉,教室里静极了,但却可以感觉到许多思想的小溪在流淌,在跳动,并腾起一束束美丽的浪花。
二、巧荐好书,指导读法
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当看到同学阅读好书时,我便大肆渲染,引得其他同学“垂涎三尺”。利用每天的借书时间,和同学一起走一遭,准时夸赞借到好书的同学“有眼光”。每周五的班队活动课上,留特别钟给同学开个“好书推举会”,并进行换书仪式。
三、享受阅读,养成****惯 四、共享沟通,学以致用
我想方设法让同学与语言“亲热接触”,变静态的作业为动态的作业,每天给同学沟通摘记的时间,并请同桌赐予评价,让语言首先在他们的嘴上活起来,继而在他们的脑中活起来,然后在他们的心中活起来,最终嵌入他们生命的历程,使他们成为有着言语才智的血肉丰满的“人”。
五、亲子共读,温馨甜蜜
老师和同学的读书热忱感染了家长,许多家长也从百忙中抽出时间来陪孩子读书,晚间的亲子共读,构成了许多家庭的一道靓丽的风景线。
六、阅读指导,爱好盎然
在两周一次的阅读指导课中,我没有过度的设计和过多的提问,更没有用自己的阅读感受“掩盖”同学的阅读感受,而是从同学的爱好动身,强调让同学多提问、多思考,强调同文本的对话,强调敬重同学的阅读感受,强调自主、合作、探究的学****方式。
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让我们踏踏实实、真心实意地做起来,在教学中不断提高熟识,积累阅历,磨砺技艺,让我们用才智引领孩子们走进经典,走进优秀!
阅读教学总结5
《语文课程标准》指出,学校语文必需高度重视引导同学进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,对同学的阅读量还做了明确的规定:高班级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高班级的语文课本5本书左右。因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行欢快的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中巡游。我在班级开展了课外阅读指导活动,并留意在以下五个环节都努力激发同学阅读爱好,有所收获。
一、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围
1.创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读状况家长调查的基础上,召开家长会,转变部分家长的陈旧观念,取得家长的关怀,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持同学的阅读爱好特别重要。
2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是同学家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推举一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发同学的阅读爱好。
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3.老师以身垂范,与同学共读。阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维慢慢地活跃起来。久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对同学起潜移默化的作用。同学与老师共同阅读,不但能激发同学的表现欲,也便于老师进行准时引导。
二、关怀同学选择健康、适合的课外读物
1.适合的才是最好的,同学的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,有的宠爱名家名著;有的宠爱科普作品;有的迷于军事学问;还有的只对卡通书籍感爱好……因此,我们放低要求,允许同学个体差异的存在,适合的`才是最好的。
2.选择健康、有价值的书。课外阅读好处很多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式,比不读还要坏。我们必需学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”尤其孩子,纯净幼小的心灵假如借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,爱好爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增加。
三、提高课外阅读力气
1.不动笔墨不读书。依据阅读状况填写读书卡,记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、呈现心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓舞同学对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量,提高阅读质量。