《小马过河》教案 1x

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《小马过河》教案
《小马过河》教案篇1
一、素养教育目标
(一)学问教学点:
1.熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,理解本课重点词语和句子,学会本课生字新词。
字:匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦。
词:伯伯伙伴麦子难为情昨天四周假如连蹦带跳。
句中体会词意
(1)小马听了老牛的话,马上跑到河边。
(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
(二)力气训练点:
用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“假如”“四周”造句,比较“马上”“连忙”两词的意思并会运用,通过观看图再读课文,训练同学读书说话的力气。
(三)德育渗透点:
通过对课文内容的理解教同学懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,进行独立思考,并勇于实践,从实践中去寻求问题的答案。
二、重点、难点
理解老马对小马说的话的意思,分角色朗读课文,学会生字及词语。
解决方法:通过熟读争辩,查字典。
三、课时支配
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3课时。
四、同学活动设计
1.利用字典识字,把握字的音、形、义。
2.通过多种读书形式,熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。
3.通过小组争辩的形式进行沟通。
五、教学步骤
第一课时
(一)谈话导入新课板书课题:
我们上一课学的是什么?(《狐狸和乌鸦》)同学们宠爱吗?今日我们再学一篇童话故事:板书课题。
(二)初读课文解决字音,了解故事内容:
1.指名按自然段读课文,读准字音、正音,理解字义。
2.自由读课文2遍,思考:这篇课文讲了一个什么故事?
(三)按段学****课文:
1.指名读第一段,想一想老马和小马住在什么地方?
理解:“马棚”(养马的地方)、一匹。
2.自由读其次自然段思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(小马长大了,很情愿帮妈妈做事。)(从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。)
3.分角色朗读。
4.换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
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其次课时
学****三至六段
(一)指名读第三自然段到第六自然段。
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的,怎么做的?并勾画出有关词句。
1.小声读第三段想一想小马来到河边为什么犯难了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“挡住了去路”就是没法再往前走。
2.指导朗读小马说的话。
3.自由读四—六自然段想:小马过了河它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说得对不对?为什么?
4.自由读第四段想:小马问老牛,老牛怎么说?
5.指名读第五段,从“小马听了老牛的话,马上跑到河边——”说明什么?(小马没有动脑筋。关心句:从哪个词看出来的?马上。)
为什么老牛和松鼠说的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较(它们的身体条件不同老牛整体高大,而松鼠个子小,用上“由于……所以……”把这个问题说清楚)
6.指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
比较:下列两句话
(1)小马听了老牛的话,马上跑到河边。
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(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
体会“马上”“连忙”的意思,都含有快的意思说明什么?(小马没有动脑筋)
小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样?
7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。
(1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用宁静的语气。
(2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。其次个“别过河”语气加重。
(3)“小马惊异地问”,表示可怕紧急。
(4)小马叹了口气是拿不定方法、无可奈何,要读轻缓。
第三课时
(一)指名读第七段想:
1.小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从中懂得了什么道理?
2.自由读,画出小马妈妈说的话。
3.齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。
(不要听了别人一说就信任是真的,确定要自己动脑去想,再亲自试一试。由于别人是依据他自己的状况推断的,别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。)
(二)自由读第八自然段想:
小马是怎么过河的?(结合看插图)它感觉怎样?
1.边读边画出小马感受的话。
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2.小马的这种感受是怎么来的?(读句子)
(三)指导朗读七、八段。
妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。
(四)指名读全文。
1.这个故事讲了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作业。
1.抄写课后词语。
2.用“四周”“假如”造句。
3.比较“马上”“连忙”相同的意思。
4.分角色朗读课文。
六、板书设计
19小马过河
1.匹蹦半麦如周伯昨伴甩啦
19小马过河
2.老马老牛松鼠小马
能帮妈妈做事吗很情愿
犯难水很浅
连忙水很深动脑试试
难为情:既不像……也不像……(正确答案)
《小马过河》教案篇2
教学目标
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1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思,小马过河(第一课时)。能读准多音字“磨没”。
2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培育分析问题的力气。
教学重点、难点
教学重点:
(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;
(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;
(3)用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点:
(1)把握生字“鼠”的字形、笔顺;
(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;
(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”;
(4)用词造句。
教学预备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学时间:3课时
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第1课时
教学目标
1.初步了解课文内容,自同学字,教学课文第1、2自然段,学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程
1.揭题,明确阅读思路。
(1)揭题后,指出阅读思路:小马为什么过河?小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
(2)让同学带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?(谁能用“为了……所以……”说有句话)
3.自同学字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2)查字典,了解“驮”的意思。
4.检查自学状况。
(1)“驮”是什么意思?什么结构?
(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?
5.理清课文思路,练****说话.
小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的?
板书:过不了河趟过了河
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填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。
5.学****课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说“情愿”的意思。
(2)老马听了小马情愿关怀妈妈做事,老马“兴奋地”说,这里能用“连蹦带跳”吗?为什么?
(3)小马为什么过河?从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
6.复****带生字的词语及有关的熟字(词)。
7.书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。最终一画是斜钩。
8.抄写生字。
板书设计:
小马过河
为了……所以……
第一次:过不了河
其次次:趟过了河
教学反思:
《小马过河》教案篇3
活动设计背景:
由于最近家长反应孩子很多事都不会做,原来自己可以做的事,孩子都不情愿去做,非要家长代劳,而且遇到事情不会从多角度自己去思考,家长们很困扰,孩子都快都一班级了,还是应当让(他她们)独立了,就这样的现状,依据大班幼儿的年龄特点,我用语言故事和表演得形式,让孩子们明白其中的道理,让(他她)们养成一个良好的自我力气的培育的****惯,因此设计了这节课。
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活动目标
1.通过故事,使幼儿在故事中懂得遇事要多观看,多动脑筋,勇于摸索的道理。
2.进展幼儿初步比较、分析与口头表达的力气。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达力气。
4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与争辩,清楚地表达自己的观点与想法,进展求异思维。
教学重点、难点
重点:理解故事内容,明白蕴含的折理。
难点:理解大与小,深与浅的相对性。
活动预备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的`图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开头环节
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导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮,(涉及过问题,将难点提前突破)。
二基本环节
1.请幼儿听故事(放录音磁带)
提问:
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小伴侣争辩:
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2.老师叙述故事并提问:
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最终怎么做的?
.故事叙述了一个什么道理?请小伴侣相互争辩。
3.老师总结:遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试,这样才聪慧能干。
4.请小伴侣叙述故事,老师巡察。
5..表演故事:老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演,留意动作和表情,请个别幼儿表演。
三结束环节
老师对活动进行评价