问题教学法在小学英语课堂教学中的运用

问题教学法在小学英语课堂教学中的运用
【摘要】小学英语的学****是培养其****惯和兴趣的过程,教师在教学过程中注重运用问题进行教学,能够很好地引发学生的自主思考,激发学生学****的主动性,培养其良好的学********惯。在小学英语教学中,如何运用有效的问题教学法进行教学是教师要考虑的重要问题。
【关键词】问题教学法小学英语学生
小学英语教学通过提出问题、分析问题、研究问题、总结答案的教学方式进行课堂教学,能够进一步地提升小学生的主观能动性,促进其进行主动思考,让学生的大脑高速运转起来,从而对课本内容有深入的了解和认识。作为一名小学英语教师,对问题进行研究,运用问题教学法启发学生找到问题,分析问题,能够有效提升课堂教学的质量,提高课堂教学效率。
一、问题带我入课堂――引导式问题教学
教师在进行小学英语课堂教学过程中,通过问题将学生引入到课堂中,发挥问题的引导性,让学生通过问题了解到课堂教学所需要掌握的知识。同时还要发挥学生自己对问题的思考,让学生了解到问题的由来,引发学生的思考主动性。
比如,我在进行小学英语三年级上册Unit1Hello!教学过程中,课上我首先让学生进行录音的听力学****当音频中飘出“Goodmorning,MissLi……”的教材内容的时候,学生们都沉浸于标准的英文诵读中,我突然向学生抛出一个问题:“Goodmorning的中文意思是什么呢?”学生们对于Goodmorning早已经耳熟能详,很快便回答出来是“早晨好”的意思。之后我又向学生提问:“Goodmorning能不能用其他的问候语替代呢?能不能用Goodafternoon?”学生们因为刚开始接触英语,对于多种词语间的相互替换还并不熟悉,因此很多同学都挠挠头,不知道该怎么回答。于是,我引入课本教学,Hello、Hi、goodmorning、goodafternoon的区别,以及之后学****的goodevening,goodnight的区别,通过让学生对问题进行思考,进行导入式问题教学。之后我让学生自己对教材内容进行提问,可以提出自己对教材的疑问,也可以提出对教材的认识,甚至可以提出相关的问题,充分发挥学生的发散性思维,对问题进行剖析。
教师在进行英语教学中,可以让学生组成小组,小组间进行互相提问,也可以让小组成员进行提问。教师在提问中所起的作用应当是辅助、指导作用,无论问题还是答案,都可以交由学生进行,培养学生的
“问题意识”。
二、遇到问题勤思索――探究式问题教学
教师提出问题之后,要让学生自行思考问题如何解答,问题的答案是什么,只有让学生自己参与到问题解答中,学生才会对问题有深入的认识和了解,才能明白问题提出的原因,从而锻炼学生自己分析问题、解决问题的能力,提高学生主动学****的能力和兴趣。
比如,我在进行小学英语六年级Unit6Aninterestingcountry教学的时候,针对本课的知识点进行提问:“一般将来时的句型是什么?”有的学生很快回答了老师的提问:“主语+will或begoingto+动词原形”,我点头表示学生回答正确,并让学生找到这个句型在文中的例句,即ThechildrenwilllearnaboutAustralianextweek.之后我继续问学生:“大家说这个是肯定句还是否定句呢?”“肯定句”,“很好,那么大家能不能将它变成否定句呢?能不能将它变成疑问句呢?”学生们交流起来,纷纷讨论如何转换句型,如何将肯定句变为否定句和疑问句。于是,我便将学生分成小组,每个小组进行知识点的讨论,之后形成文字性内容,给教师交回一张句型转变答题卷。同时,我还激发学生彼此之间进行问题的提问,让学生互相出
“试卷”,自己进行试卷的批改。同学们通过自己对问题的思考,自己提问题的方式,对课文的知识点有了深入的了解,学****的内容也掌握得更加牢固。
教师所进行的提问不能仅仅停留于问题的表面,而应当深入到问题的里面,挖掘问题深层次的内涵,让学生通过对问题的分析和解答得到更加深入的知识点学****从而提高学生学****的深度和广度,提高学生学****质量。
三、回应问题答案多――开放式问题教学
生活中很多问题的答案不是唯一的,对于小学英语教学来说,很多问题也面临着这种情况。教师在进行问题设定的时候,可以多设定一些具有开放式答案的问题,让学生们从不同的角度对问题进行回答,从而启发学生的发散性思想,让学生的学****更加灵活。
教师进行开放式问题教学,能够让学生的思维更加活跃,思维的灵敏度得到很好的锻炼。教师在设计开放式问题的时候,可以多与生活相结合,让学生了解到生活的多样性,让学生对于英语的学****更加灵活。
问题式教学法对于小学英语的学****非常有帮助,教师在运用问题教学法的时候,要综合运用自己的知识,同时要对自己知识的储备不断进行扩充与积累,将所学****的知识与问题相结合,让学生感受到英语课堂的乐趣,从而使英语课堂更具质量与效率。
参考文献:
[1]孙芝兰.浅谈小学英语教学方法[J].青海教育.2007(Z1).
[2]吴一安.走出英语教学的误区[J].外语教学与研究.2002(06).